人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)范文

1、人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié) 教學目標 知識目標通過教學活動使學生知道高等動物生命活動調(diào)節(jié)的基本方式；識記高等動物體內(nèi)主要激素的種類及其生理作用；理解體液中的化學物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)對高等動物生命活動以及行為的調(diào)節(jié)機理； 能力目標通過教學活動深化學生對有關(guān)研究方法的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；使學生初步認識到生命形式是自然界物質(zhì)運動的最高級形式，生命活動變化的本身就是物理、化學變化，幫助學生初步建立學科間綜合的觀念。 態(tài)度情感目標通過教學活動，培養(yǎng)學生了解自己、關(guān)注自身健康與行為的習慣，培養(yǎng)學生科學、健康的自我意識。 教學建議 教材分析 對外界刺激做出反應是高等動物能夠生存的先決條件之一。

2、本節(jié)內(nèi)容集中介紹了動物激素調(diào)節(jié)的機理，包括：激素的反饋調(diào)節(jié)；幾種激素的協(xié)同作用和拮抗作用；激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系；介紹了神經(jīng)興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區(qū)；介紹了動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。 動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)是動物產(chǎn)生反射乃至產(chǎn)生行為的生理基礎(chǔ)，是生物學基礎(chǔ)知識中非常重要的內(nèi)容。這部分知識對于學生理解動物的生命活動、動物的行為，以及理解人類自身的生命活動特點，具有十分重要的意義，是本節(jié)的重點內(nèi)容。 有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)”是學生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內(nèi)容中的“興奮沿神經(jīng)纖維的傳導”、“激素的拮抗作用”等內(nèi)容比較抽象，給教師的教學和學生的學習都帶來一定的困

3、難，因而成為本節(jié)的難點內(nèi)容。 雖然動物激素調(diào)節(jié)的知識比植物激素調(diào)節(jié)的知識復雜，但它們有著相似的調(diào)節(jié)作用機理。教師在教學過程中，應注意引導使學生逐步體會出生物體生命活動調(diào)節(jié)的一般規(guī)律。 在對動物行為的生理基礎(chǔ)有所了解之后，引導學生認識到人不僅具有自然屬性的一面，也具有社會屬性的一面。使學生了解自身，認識自己，建立科學的、健康的自我意識。從而培養(yǎng)學生自我約束的社會責任感。 在開展基礎(chǔ)知識教學的同時，還要通過備課力求達到使科學方法訓練和能力訓練連續(xù)不斷，使學生不僅理解和掌握知識本身，而且受到系統(tǒng)的科學教育。這需要教師在教學過程中有意識地抓住教材中提供的機會，不失時機地對學生開展教育和訓練。遺憾的是這

4、一部分教材內(nèi)容中并沒有明顯的可供用來進行科學教育的內(nèi)容。但深挖這部分知識的背后，就會發(fā)現(xiàn)人類對動物激素的研究使用的也是“切除添加”的研究方法。甚至于對動物神經(jīng)系統(tǒng)功能的研究，使用的也是基于“切除添加”研究思想的操作方法。最早在動物身上使用 “切除添加”方法進行實驗并獲得有關(guān)激素調(diào)節(jié)認識的時間比達爾文實驗的時間還要早。這就使我們可以沿著人類認識自然的過程、人們使用的研究方法這條線索不斷強化科學方法的訓練。為了避免學生在認識上出現(xiàn)誤解，在強化科學方法訓練的同時教師還要特別指出的是：“對高等動物激素的研究，有許多是來自于醫(yī)療實踐，起自于對疾病原因的探究，而不是隨意進行的、無目的的動物實驗?！睆娬{(diào)不能

5、隨便進行動物實驗，以培養(yǎng)學生對于科學實驗的嚴肅認真的態(tài)度。 用動物激素飼喂小蝌蚪的實習活動耗時較長。在活動過程中既要訓練學生的觀察、測量、記錄的實際操作能力，還要培養(yǎng)學生耐心、細心、認真實驗的態(tài)度。組織好這個實習活動，可以把對學生的能力訓練真正落到實處。 教法建議 一導入新課： 以活動導入： 1方式一：通過在課堂上組織學生進行屏氣時間的測量，引入對體液調(diào)節(jié)的介紹。 在新課開始時組織一個小的測量活動，測一測“誰屏住呼吸的時間最長？”，請屏氣時間最長的學生談一談在屏氣最后階段的感受。達到使學生體驗“二氧化碳通過體液的傳送，實現(xiàn)對人體呼吸運動的調(diào)節(jié)”。 2方式二：事先安排好一位學生，囑其在實驗時控制

6、住小腿的運動，表現(xiàn)出“膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射”。當學生發(fā)現(xiàn)差異、引起思考時，再揭穿謎底。短小而有趣的學生活動，能有效地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。 以復習提問導入： 通過討論“膝跳反射是條件反射還是非條件反射？”復習反射的概念，區(qū)分非條件反射與條件反射。導入對神經(jīng)調(diào)節(jié)的介紹。 二主體知識的呈現(xiàn)方式： 對人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)的介紹可以圍繞“調(diào)節(jié)是如何實現(xiàn)的？”這一問題展開。例如：血液中二氧化碳的濃度過高時人體如何調(diào)節(jié)？血糖濃度過高或過低時人體如何調(diào)節(jié)？生長發(fā)育如何調(diào)節(jié)？等等。結(jié)合實例、圍繞著問題展開學習，有利于吸引學生參與到教學過程中來，在探究的過程中掌握知識。 三學

7、生活動的組織 1課堂活動的組織： 通過呈現(xiàn)“摘除、移植雞生殖腺實驗”的結(jié)果，提出：“這個實驗表明了哪些問題？”來引起學生的思考和討論。 問題1：“摘除了生殖腺的公雞，雞冠萎縮，也不再產(chǎn)生打鳴和求偶的行為”這個實驗結(jié)果說明了什么？ 問題2：“給摘除了生殖腺的公雞重新移植公雞的生殖腺，公雞恢復了打鳴和求偶的行為”，又說明了什么？ 問題3：“公雞的求偶行為是否需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與？” 問題4：“公雞求偶的過程中起主要作用的是神經(jīng)系統(tǒng)還是激素？” 問題5：“性腺分泌激素是否是受其他器官的調(diào)節(jié)控制？” 通過上述問題的討論，總結(jié)出雞正常交配行為的產(chǎn)生機理： 2實習活動的組織： “用動物激素飼喂小蝌蚪”的實習

8、活動是一項長期、且需要耐心細致的工作。在此之前學生已經(jīng)實際練習過如何設(shè)計實驗方案，因此教師可利用這一機會讓學生鞏固在前一節(jié)學過的設(shè)計實驗的方法。先提要求，讓學生拿出實驗方案，然后根據(jù)設(shè)計實驗的要點指導學生修改方案，討論實驗中應注意的問題，并著手準備實驗材料。實驗開始后，對觀察、測量、記錄都要進行具體的指導，并要求學生把每天的工作情況、觀察到的現(xiàn)象、測量到的數(shù)據(jù)一一記錄下來以備最后進行實驗結(jié)果分析時使用。 教學設(shè)計方案 課題：人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié) 設(shè)計思想： 1、設(shè)計主線 圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對生命活動的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過對“公雞生殖

9、腺的閹割和移植實驗”進行分析之后，指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動物行為的?！?在介紹知識的同時，注意總結(jié)對激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計實驗的相關(guān)練習，延續(xù)科學方法的訓練。 2、課時計劃：以下建議教師可根據(jù)各校情況靈活選用。 三課時：以教師啟發(fā)性講授和有組織的學生討論形式進行。 第一課時：第一部分，通過復習植物激素的研究方法導出對動物激素的調(diào)節(jié)應如何研究。再以激素對糖代謝的調(diào)控為代表，了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。 第二課時：第一部分，由教師介紹動物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧和

10、神經(jīng)傳導的細胞學基礎(chǔ)。第二部分，通過教學活動使學生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)活動。 第三課時：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實驗的素材，復習、總結(jié)內(nèi)分泌研究的一般方法、分析激素和神經(jīng)系統(tǒng)對動物行為的影響、認識體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控在對動物生命活動調(diào)節(jié)過程中的關(guān)系。了解本能行為與非條件反射、后天性行為與條件反射的關(guān)系。 四課時：主要以教師講授和部分學生活動的方式進行。 第一課時：從血液中二氧化碳對呼吸運動的調(diào)節(jié)引入，介紹各種激素對生理活動的調(diào)節(jié)。 第二課時：從膝跳反射引入，復習反射的種類。介紹神經(jīng)興奮傳遞的細胞學基礎(chǔ)。 第三課時：從膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射引入，復習完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基

11、礎(chǔ)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動的調(diào)節(jié)。 第四課時：從組織學生對摘除、移植雞的生殖腺實驗結(jié)果的分析，引導學生得出有關(guān)動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的結(jié)論，并總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。 3、重難點分析 重點： 激素通過體液的傳送實現(xiàn)對高等動物生命活動調(diào)節(jié)的機理。 激素對高等動物生命活動的調(diào)節(jié)具有重要意義，學習這部分知識可以使學生對自身的生理活動有較深入的認識。激素對高等動物生命活動的調(diào)節(jié)與植物激素對其自身生命活動的調(diào)節(jié)既有不同之處，也有著共同之處，了解這一部分知識，可以使學生對生物、對自身生命活動調(diào)節(jié)機理的共性有更深入的理解。 激素對高等動物行為的影響。 有關(guān)“動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”是生理心理學的一個重

12、要內(nèi)容。在了解激素對動物生理活動調(diào)控的基礎(chǔ)上，學習這部分內(nèi)容，有助于學生更加深入的了解自身的行為，培養(yǎng)符合科學的、健康的自我意識。 動物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)是動物對刺激做出反應的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，特別是植物性神經(jīng)以及大腦的高級神經(jīng)中樞對各種生命活動的調(diào)節(jié)，對于學生了解自身，培養(yǎng)科學的學習習慣、生活習慣有著重要的實際意義。 難點： 激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié) 由于物質(zhì)代謝本身是許多連續(xù)的化學反應，教材只能對其作簡要的概述，而激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)也多以結(jié)論的形式呈現(xiàn)，學習起來內(nèi)容多而抽象、枯燥，因而成為教學的難點內(nèi)容之一。 神經(jīng)細胞對沖動的傳導 神經(jīng)細胞對沖動的傳導依賴于神經(jīng)細胞

13、膜兩側(cè)的電位改變和突觸傳遞。神經(jīng)細胞膜兩側(cè)的電位變化既抽象，又難于理解，是學生學習這部分知識的又一個難點。 4、教學過程： 導入新課：能夠調(diào)節(jié)自身生命活動是生物生存的前提條件之一。調(diào)節(jié)是生物對體內(nèi)外變化做出的相應的反應。植物能夠?qū)ν猸h(huán)境中的變化做出相應的應激性反應。毫無疑問，動物也能對外界變化做出反應。對于體內(nèi)的變化動物是如何調(diào)節(jié)的呢？我們來做一個小測驗。 當測量結(jié)束時首先要肯定屏氣時間長的學生肺活量大，緊接著要引導學生分析：“為什么大家最后都會恢復呼吸，而不受意識的控制？”，“是什么原因?qū)е挛覀兇蠹也煌５睾粑?？”?主要教學過程：圍繞“調(diào)節(jié)是如何實現(xiàn)的？”這一問題展開。吸引學生參與到探究的過

14、程中來，在探究過程中掌握知識，接受方法能力訓練。 能通過教學活動使學生的思維“動”起來是最好的教學方式。如果教材內(nèi)容限制了學生的思維活動，就要設(shè)法使學生的手、眼、口“動”起來。由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識比較多，加上課時的限制也不可能過多的展開，因此在教學活動的組織上就要多給學生“動”的自由。從課本的文字和圖表中讀取信息、學習用組織結(jié)構(gòu)圖的形式表示生理活動的過程，都是學生在學習的過程中應該掌握的基本的學習技能。通過對這些方法技能的訓練活動使學生“動”起來，也就成為突破本節(jié)難點的一種方法。在連續(xù)三次的課堂教學過程中讓學生由“簡單”到“復雜”、由“初學”到“重復”練習使用同一種方法，無疑會使學生的學習能力得到提高。第一課時 閱讀能力訓練： 步驟一：復習舊知識?！巴ㄟ^前面的學習我們已經(jīng)知道葡萄糖是人體新陳代謝的主要供能物質(zhì)。人體每分鐘都會消耗葡萄糖、人在進食后會吸收大量的葡萄糖。同學們是否還記得血液中的葡萄糖是如何變化的？” “人體又是如何調(diào)控血液中葡萄糖