《大熊貓的舒適家園》優(yōu)秀說課稿

1、大熊貓的舒適家園優(yōu)秀說課稿各位評委各位老師：大家好，我是來自金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)的毛瓊，今天我說課的題目是大熊貓的舒適家園。本節(jié)課是河南大學(xué)_小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第四課的內(nèi)容，主要介紹了如何在幻燈片中插入圖片并調(diào)整圖片。在本節(jié)課的教學(xué)之前，學(xué)生已初步了解并認(rèn)識了幻燈片，并學(xué)習(xí)過在WORD中插入圖片的方法，這都為開展本節(jié)課的教學(xué)坐下了鋪墊。因此，本節(jié)課的教學(xué)我將以任務(wù)為載體，讓學(xué)生“動”起來，動手操作，動腦思考。根據(jù)以上分析，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握在幻燈片中使用“菜單欄”插入圖片的方法2.能夠根據(jù)需要合理的調(diào)整插入圖片的長寬、大小和位置，使幻燈片整體布局工整美觀3.通過設(shè)置開放性的綜合

2、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)揮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用PowerPoint的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)定為重點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片的方法難點(diǎn)：能夠合理的調(diào)整插入圖片的長寬、大小和位置。教學(xué)過程信息技術(shù)的教育，不僅僅是某一種信息技術(shù)工具使用方法的傳授，更多的是讓學(xué)生通過操作體會方法，通過創(chuàng)作發(fā)展個性，要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程，從而使學(xué)生真正的建立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。所以，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計劃分為四個環(huán)節(jié)：首先是第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在課堂教學(xué)的開始，我準(zhǔn)備了一段視頻作為導(dǎo)入。這段視頻是一個游客在熊貓展館中拍攝的。先讓學(xué)生觀看，然后發(fā)表觀后的感受?；蛟S有的同學(xué)會說，大

3、熊貓很可愛，它是人類的好朋友?；蛟S有的同學(xué)會說，大熊貓生活在竹林里會更加開心自由。學(xué)生的思維是發(fā)散的，在學(xué)生的回答中我將適時引導(dǎo)，自然而然的揭示本節(jié)課的主題，為大熊貓尋找一個舒適的家園。（板書：大熊貓的舒適家園）這樣的導(dǎo)入，不僅調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還呼喚起學(xué)生愛護(hù)動物的心情，給課堂學(xué)習(xí)增添了色彩！第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建新知。（一）設(shè)置任務(wù)，嘗試操作我將課前搜集一些竹林樹林的圖片，整理到“大熊貓的舒適家園”文件夾中并發(fā)送到學(xué)生機(jī)。讓學(xué)生從中為大熊貓選擇一個舒適的家園，并將這張圖片插入到新建文檔的第一張幻燈片中。這樣的任務(wù)設(shè)置，主要目的是學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖片的方法，正與第一個教學(xué)目

4、標(biāo)相呼應(yīng)。（板書：1.插入圖片）我將給學(xué)生三分鐘的時間動手嘗試。在此過程中，我將巡視操作情況，觀察學(xué)生在操作過程中是否出現(xiàn)問題，出現(xiàn)哪類問題。三分鐘后，我將鼓勵學(xué)生到教師機(jī)展示并解說自己的操作過程，并對學(xué)生的展示做出積極的評價。最后，我將演示規(guī)范的操作方法。對于五年級的學(xué)生來說，在幻燈片中插入圖片并不困難，所以我采取了任務(wù)驅(qū)動的方式先讓學(xué)生嘗試操作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性（二）設(shè)置問題，分組討論在學(xué)生動手嘗試插入圖片的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題。我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，總結(jié)幾方面的問題讓學(xué)生分組討論。（1）操作對比在POWERPOINT中與在WORD中插入圖片的方法，是否相

5、同（2）操作對比在幻燈片中插入剪切畫與插入圖片的異同之處（3）探討除使用“菜單欄”之外的插入圖片的方法每組選擇一個問題，探討交流兩分鐘，小組長負(fù)責(zé)控制組內(nèi)活動。然后每組選派一個小代表代表進(jìn)行討論成果匯報在分組討論的過程中，根據(jù)各小組的討論情況，我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于各小組的匯報，做出積極的點(diǎn)評與小結(jié)，并揭示正確答案。這樣的問題設(shè)置，點(diǎn)化了學(xué)生在初次操作易出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生的新知與舊識，做到一個知識的遷移。使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)書本以外的法，利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：單項(xiàng)訓(xùn)練，逐一突破（一）引入任務(wù)，分組完成在上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生

6、在第一張幻燈片中為大熊貓選擇了一個舒適的家園。此時，我會向?qū)W生提出這樣一個問題“我們已經(jīng)為大熊貓選擇了一個舒適的家園，那么大家看一看這個家園有沒有不滿意的地方，需要做出哪些調(diào)整呢？”學(xué)生的回答必定參差不齊，我將以實(shí)例說明的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的存在。并將問題分為三類：1.位置不合適；2.長與寬的比例不協(xié)調(diào)3.大小不合適。（板書：2.調(diào)整圖片“大熊貓這輩子最想做的事情是什么？”我將以這樣一個腦筋急轉(zhuǎn)彎引入“熊貓穿衣”的三個小任務(wù)。其中，一個任務(wù)指向一方面的問題。讓學(xué)生幫助大熊貓調(diào)整衣服尺寸穿上合適的五顏六色的衣服。每個小組選擇指定的任務(wù)，先獨(dú)立練習(xí)然后組內(nèi)交流，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)活動，每組推選一名小

7、代表展示操作并解說。在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，我將先掌握整體的操作情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別指導(dǎo)。然后有選擇的參與到個別小組，與學(xué)生共同探討。根據(jù)每組小代表的匯報情況，我將給予及時的評價與引導(dǎo)（二）觸類旁通，熟練操作每個小組在剛才的操作基礎(chǔ)之上，并聽了其他小組的匯報，動手嘗試完成其余的兩個小任務(wù)，小組長負(fù)責(zé)檢查本組的完成情況在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，三個小任務(wù)均以給大熊貓穿衣為主題，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體會解決問題的方法。接下來是第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：綜合訓(xùn)練，個性拓展在這個環(huán)節(jié)中，我將以這樣的導(dǎo)入語引入任務(wù)“暑假將至，大熊貓卻沒有朋友陪伴，同學(xué)們想不想邀請大熊貓到家里做客呢？下面，我們動手裝飾一下自己的房間歡迎大

8、熊貓來玩吧！”課前向每個學(xué)生機(jī)發(fā)送“家居城”文件夾，文件夾中準(zhǔn)備了各種各樣的家具和裝飾品的圖片，讓學(xué)生從中挑選并整理設(shè)計自己的房間，也可以上網(wǎng)搜索素材。設(shè)計時學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力設(shè)計成自己喜歡的風(fēng)格。這樣的任務(wù)設(shè)置，即練習(xí)了插入圖片，也涵蓋了調(diào)整圖片的長寬大小和位置，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做了一個綜合鞏固。任務(wù)布置完以后，我會向?qū)W生展示我為了歡迎大熊貓做客而設(shè)計的漂亮的小屋，學(xué)生看到后必定迫切的自己想動手設(shè)計自己的房間。在學(xué)生操作的過程中，我將巡視查看，對于動手能力差的學(xué)生做出一個積極的引導(dǎo)，對于想象力豐富的學(xué)生做出一個積極的鼓勵大部分同學(xué)完成設(shè)計以后，先組內(nèi)展評推選出最優(yōu)秀的作品，然后做全班展示并介紹設(shè)計過程及設(shè)計思想然后師生共同對這些作品，從整體布局，設(shè)計思想，操作過程等多方面的進(jìn)行評比。這不但是對本節(jié)課所學(xué)知識的一個更深刻的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。對于沒能在規(guī)定時間內(nèi)完成的同學(xué)，課下完成