學(xué)前教育幼兒教師師德培訓(xùn)PPT課件【內(nèi)容完整】

1、匯報(bào)人：小xx幼兒教師幼 兒 園 教 師 師 德 師 風(fēng) 培 訓(xùn)P P TYou er jiao shi01.幼兒教師師德02.幼兒園師德現(xiàn)狀03.高素質(zhì)的幼兒教師04.新型幼兒教師 是 指 幼 兒 教 師 在 從 事 幼 教 過 程 中 形 成 的 比 較 穩(wěn) 定 的 道德 觀 念 和 行 為 規(guī) 范 的 總 和 。 它 在 教 育 過 程 中 不 斷 地 調(diào) 節(jié) 著 教 師 與 幼 教 事 業(yè) ， 教師 與 孩 子 、 與 家 長(zhǎng) 、 與 其 他 教 師 和 工 作 人 員 之 間 的 關(guān) 系 ， 不斷 地 推 動(dòng) 著 教 師 提 高 自 己 的 職 業(yè) 素 質(zhì) ， 完 善 自 己 的 道

2、 德 品 行 ，升 華 自 己 的 道 德 境 界 。02.幼兒園師德現(xiàn)狀師德高尚教師的表現(xiàn)鉆研教育教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神熱愛、尊重、關(guān)心幼兒以身作則、言傳身教 ；有事業(yè)心、責(zé)任感；為幼兒的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍 與家長(zhǎng)聯(lián)系，全面了解幼兒，達(dá)到家園共育關(guān)心集體、同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作02.幼兒園師德現(xiàn)狀師德缺失現(xiàn)象的主要表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象的主要表現(xiàn)不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學(xué)時(shí)間。教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。

3、在與家長(zhǎng)的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。02.幼兒園師德現(xiàn)狀幼 兒 教 師 不 道 德 行 為幼 兒 教 師 不 道 德 行 為1.體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2.偏愛、“勢(shì)利眼”。3.教育教學(xué)不認(rèn)真，工作敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分，教育方式單一，方法簡(jiǎn)單粗暴。4.用言語暗示家長(zhǎng)，向其索要物品，對(duì)不同身份家長(zhǎng)態(tài)度不一。5.教師在教育教學(xué)工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時(shí)遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒 。 6.對(duì)幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動(dòng)，缺少與幼兒交流。7.不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不

4、周 。8.不遵守幼兒園的勞動(dòng)紀(jì)律 。9.家長(zhǎng)來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對(duì)該家長(zhǎng)和幼兒有看法 。10.不注意教師形象，不以身作則 。02.幼兒園師德現(xiàn)狀幼兒教師不宜有行為幼兒教師不宜有行為穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無關(guān)的話、翹二郎腿等）。當(dāng)幼兒面吃零食。大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。對(duì)“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。在幼兒面前爭(zhēng)吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長(zhǎng)之間）。上班工作期間拔打、接聽電話。向家長(zhǎng)索要物品。隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)不熱情。

5、對(duì)個(gè)別難纏家長(zhǎng)抱敵視態(tài)度，愛理不理。擅自離開工作崗位。不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。工作拖拉，無執(zhí)行力 。不服從領(lǐng)導(dǎo)分配。02.幼兒園師德現(xiàn)狀目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：不道德行為體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動(dòng)作、在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動(dòng)無關(guān)的話、翹二郎腿等。最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。教師不宜有行為穿著不宜，不注意自身的言行舉止和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例03.高素質(zhì)的幼兒教師新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的幼兒教師新世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的幼兒教師要有一顆摯愛之心要有一顆尚美之心要

6、有一顆健康樂觀之心要有一顆創(chuàng)新之心要有一顆求知之心要有一顆合作之心要有一顆勵(lì)能之心03.高素質(zhì)的幼兒教師第一章厚 德 篇一、認(rèn)識(shí)我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：教會(huì)孩子如何生活和做人；教給孩子文化科學(xué)知識(shí)并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用和能力。 教會(huì)孩子如何思維；03.高素質(zhì)的幼兒教師第一章厚 德 篇二、不凡與平凡我們?yōu)槭裁匆ぷ?？我們?yōu)檎l工作？我們?cè)鯓庸ぷ?？教師工作的目的：教師工作的目的：根?jù)社會(huì)的需要，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。我們的工作相當(dāng)復(fù)雜我們的工作既富有個(gè)性又富有協(xié)作性我們的工作具有獨(dú)特的創(chuàng)造力我們的工作成效緩慢持久03.高素質(zhì)的幼兒教師第一章厚 德

7、 篇好教師該是怎樣的陳鶴琴先生的活教育中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵(lì)；低音清晰；行動(dòng)輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負(fù)責(zé)；教學(xué)有技能；了解兒童心理。03.高素質(zhì)的幼兒教師第二章?lián)?愛 篇愛 的 魅 力愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要愛是師生溝通的橋梁愛能營(yíng)造良好的育人氛圍老 師 媽 媽可信的媽媽 親切的媽媽 偉大的媽媽愛 是 尊 重尊重兒童人格的獨(dú)立性 讓孩子做孩子愛做的事保護(hù)孩子的自尊心 蹲下來和孩子說話真心誠意地與孩子接觸03.高素質(zhì)的幼兒教師愛 是 嚴(yán) 格嚴(yán)而有理

8、嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒讓陽光溫暖每個(gè)幼兒的心靈愛是平等的給不同需要的孩子以平等的愛克服偏愛做活潑快樂的孩子王童心不泯保持愉悅的心境愛 是 寬 容幼兒是小人幼兒是有自己想法的人幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人第三章尚 美 篇03.高素質(zhì)的幼兒教師擁 抱 自 然 美認(rèn) 識(shí) 社 會(huì) 美投 身 藝 術(shù) 美塑 我 行 , 美 我 身塑 我 格 , 美 我 心第四章合 作 篇03.高素質(zhì)的幼兒教師做孩子們的朋友 相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì) 向孩子學(xué)習(xí) 與孩子平等交流 做孩子的玩伴學(xué)會(huì)與孩子交流 非言語交流： 用神奇的目光吸引幼兒；用激勵(lì)的目光評(píng)價(jià)幼兒； 用“嚴(yán)厲”的目光約束幼兒。 言語交流：不該用的語言做孩子

9、的支持者支持幼兒的想法及做法支持孩子的好奇，發(fā)問支持孩子游戲04.良好師德的新型幼兒教師交流與討論：我們?cè)鯓赢?dāng)好新時(shí)期幼兒教師？l關(guān)注課程改革，做信息型、有視野的教師； l樹立新的理念，做現(xiàn)代型、有思想的教師； l加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型、有學(xué)養(yǎng)的教師；l投身教育科研，做研究性、有靈氣的教師；l重塑師生關(guān)系，做民主型、有魅力的教師；l形成自身風(fēng)格，做個(gè)性化、有才情的教師；l熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師。04.良好師德的新型幼兒教師68%幼兒喜歡和需要信任寬容身教重于言教的教師87%喜歡和需要生動(dòng)活潑充滿理解和溝通的課堂教學(xué)95%喜歡和需要貼近社會(huì)生活激發(fā)情感和體驗(yàn)欲望的實(shí)踐活動(dòng) 交流與討論：孩子喜歡什么樣的教師？04.良好師德的新型幼兒教師創(chuàng) 造 幸 福 的 幼 教 生 活怎樣成為具有良好師德的教師？把教育看作幸福的職業(yè)在教育過程中積極創(chuàng)造和享受幸福：在開發(fā)利用課程資源中享受幸福，在促進(jìn)孩子快樂成長(zhǎng)的過程中體現(xiàn)生命的價(jià)值；在展現(xiàn)教師個(gè)性中體驗(yàn)幸福。與孩子共創(chuàng)共享教育的幸福。在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)修煉師德的好做法： “師德教育”的載體：“師德故事”。 具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)工具” “研究（反?。┤罩尽?。結(jié)語師