1月小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班階段培訓(xùn)活動(dòng)

1、2020年1月小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班階段培訓(xùn)活動(dòng)朱 萍根據(jù)xx省xx教員學(xué)習(xí)學(xué)校訂“領(lǐng)雁工程”學(xué)員的培訓(xùn)懇求，我們于xx年10月9日至10月14日對(duì)小學(xué)語文主干教員舉行為期六天的“課例研討”集合培訓(xùn)。經(jīng)由經(jīng)心預(yù)備、周到安排，在全部學(xué)員的配合起勁下，本階段的培訓(xùn)活動(dòng)順?biāo)鞂?shí)現(xiàn)預(yù)定的各個(gè)板塊，根底到達(dá)了預(yù)期的目的，馬上在本日降下帷幕。在此，作為本次培訓(xùn)的指示先生，我首先要感謝xx教育局、xx教員學(xué)習(xí)學(xué)校正本次培訓(xùn)的鼎力大舉支撐和團(tuán)體打算，在人力、物力和財(cái)力上給予的最大限度的保證。感謝梁校長的親近體貼，感謝熊先生的全程治理。其次，我也要感謝xx試驗(yàn)一小對(duì)全部培訓(xùn)的支撐。所以，我最最要感謝的是在坐的列位

2、學(xué)員。你們用你們的用心、專注、業(yè)余，讓我看到了一群“領(lǐng)雁”的風(fēng)貌。也衷心腸預(yù)祝你們?cè)谕蟮娜松缆飞巷w得更高、更遠(yuǎn)！上面，我從幾個(gè)方面對(duì)這次“課例研討”培訓(xùn)作個(gè)總結(jié)。一、培訓(xùn)方式與要領(lǐng)本次培訓(xùn)以課例研討為抓手，以講堂教學(xué)工作為主陣地，留意學(xué)員實(shí)踐聰明的天生，夸張崗?fù)び?xùn)練，在進(jìn)修中殺青進(jìn)修結(jié)果，在研討中晉升研討才能，在工作中進(jìn)步事情質(zhì)量，首要方式與要領(lǐng)1、專題指點(diǎn)呈報(bào)2個(gè)呈報(bào)假設(shè)何舉行課例研討講堂教學(xué)工作視察與改良建議回想往昔，思辯當(dāng)初，向往今后一個(gè)主干教員的小學(xué)語文教學(xué)工作事情2、小組互動(dòng)研究4次小組研究確立小組欣賞視角和組內(nèi)合作針對(duì)孔子拜師舉行的調(diào)查闡發(fā)及改良建議（3輪）3次大組研究劉國偉先

3、生執(zhí)教的孔子拜師評(píng)課活動(dòng)交換各自小組的欣賞視角報(bào)告請(qǐng)示各組針對(duì)孔子拜師舉行課例研討呈報(bào)3、崗?fù)?shí)踐訓(xùn)練6個(gè)小組上課組（1組）上課組總計(jì)5人，此中3人負(fù)擔(dān)第二模塊的講堂教學(xué)工作使命；2人負(fù)擔(dān)第三模塊滬浙兩地同課異構(gòu)的講堂教學(xué)工作使命。培訓(xùn)前就做好了備課、上課的預(yù)備。并在實(shí)踐講堂教學(xué)工作前作15分鐘的說課課例研討組（4組）課例研討組根據(jù)實(shí)踐學(xué)員人數(shù)，分紅四個(gè)小組，分組拔取一個(gè)視察視角舉行課例研討。材料組（1組）材料組共2人，擔(dān)任全部“課例研討”培訓(xùn)活動(dòng)階段的材料采集和拾掇整頓，影音材料攝錄等，并終究匯編成冊(cè)、刻錄光盤。推選6位學(xué)員負(fù)責(zé)“輪值班長”，擔(dān)任天天的活動(dòng)的構(gòu)造、和諧。4、滬浙學(xué)術(shù)交換同課異

4、構(gòu) 惟獨(dú)一個(gè)地球 互動(dòng)研究5、主題交換二、培訓(xùn)特色全部介入、全程介入、全方位介入三、培訓(xùn)結(jié)果1、進(jìn)修了一種要領(lǐng)這類要領(lǐng)便是課例研討。經(jīng)由過程這次培訓(xùn)，我們明白患了甚么是課例研討？課例研討的六個(gè)步調(diào)；課例研討的選題；課例研討需求掌控的標(biāo)準(zhǔn)；課例研討研究的代價(jià)取向等等。2、嘗試了一次研討我們分四個(gè)小組，拔取各自的視察視角，對(duì)同一堂課舉行分歧專題的課例研討。在泅水中學(xué)會(huì)泅水，在研討中測驗(yàn)考試研討。四個(gè)小組的選題分別是：（1）聚焦學(xué)段目的，細(xì)看目的落實(shí)；（2）等待天生的俊麗正確捉住講堂天生點(diǎn)，進(jìn)步講堂增量；（3）吹盡黃沙“似”見金語文講堂教學(xué)工作中“讀”的有效性研討；（4）環(huán)抱目的，標(biāo)題設(shè)想的有效性。3、構(gòu)成為了一套教訓(xùn)經(jīng)由過程理性的操縱，學(xué)員真正體會(huì)到一次殘缺的課例研討的全過程。尤其是四個(gè)小組的課例研討，分別從4個(gè)角度對(duì)一堂課舉行診斷闡發(fā)，提出改良建議。這些角度，偏偏便是以后小學(xué)語文教學(xué)工作的關(guān)鍵地點(diǎn)。當(dāng)初，經(jīng)由過程人人的配合起勁，我們拿出了一套比較殘缺的教訓(xùn)，材料組的兩位先生，把這些個(gè)教訓(xùn)曾經(jīng)匯編成冊(cè)，取名叫做：春江雁語。這本集子，是我們?nèi)颗嘤?xùn)班學(xué)員聰明的結(jié)晶，也但愿人人把她帶回本人地點(diǎn)的學(xué)校，把我