北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)有多少?gòu)堎N畫(huà)說(shuō)課稿

1、 6 的乘 我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)有多少粘貼畫(huà) 法口訣這一課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義， 掌握 1至 5乘法 口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)， 因?yàn)?它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。 接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí) 際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo) 的理念， 發(fā)展學(xué)生各方面的能力， 我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的 3 點(diǎn)： (1) 引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出 6 的乘法口訣，知道口訣的來(lái) 源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的

2、能力。 (3) 讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際， 我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為編出 6 的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索 發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 我認(rèn)為突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際， 加強(qiáng)具 體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。 第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)， 但注意力不穩(wěn)定。 低年級(jí)兒童以形象思維為主， 而口訣教學(xué)比較單一， 要上好本節(jié)課， 最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境， 采用有趣的小游戲和小 競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生

3、提供大量的探究空間，充分感 受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。 下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略 首先談?wù)劷谭ǎ盒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué) 生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué) 法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué) 生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的 發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心。 ”為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí) 的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口 表述的能力， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 觀察問(wèn)題和解決 問(wèn)題。 現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念 ：本

4、著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò) 程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)， 我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲 和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué) 習(xí)情感。 接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)， 遵循兒童發(fā)展的規(guī)律， 創(chuàng)造性地使 用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式， 我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié) 完成本課的教學(xué)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：俗話說(shuō)： “好的開(kāi)始就是成功的 一半”。 精彩的課堂開(kāi)端， 不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 在復(fù)習(xí)鋪墊中， 我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游 戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索 新知打下良好的基礎(chǔ)。 第二個(gè)

5、環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：布魯納說(shuō)過(guò)： “探索是數(shù)學(xué)的生 命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快 的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ);接著，我 讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú)，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩 句口訣 ;然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生在理解的基 礎(chǔ)上熟記口訣。 教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用， 鞏固提高： 練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體 現(xiàn) “靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的 舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了 6 個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué) 生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

6、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)， 總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)： 一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié) 課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅， 我把 總結(jié)全課設(shè)計(jì)為： 先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲， 給 學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。 在這堂課中， 我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念， 始終關(guān)注學(xué)生的自主探 究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程， 去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。因此，我摒棄傳統(tǒng)口 訣的教學(xué)模式， 精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局， 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐 與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破： 一、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。 數(shù)學(xué)新課程

7、標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn) 數(shù)學(xué)知識(shí)?！被谶@點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。 例如：復(fù)習(xí)中的 “采蘑菇”和“配鑰匙”游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移 ;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界” ， 讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題，為編寫(xiě)口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ) ;接著是“動(dòng)手?jǐn)[小 魚(yú)”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍，不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，并且初 步感知口訣的來(lái)源 ;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣” ，發(fā)揮小組互學(xué) 的作用，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過(guò)程 ;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生 “找找口訣的 秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心，找出 6 的乘法口訣中的規(guī)律 ;最后是 “熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運(yùn)用

8、規(guī)律來(lái)熟記口訣。這樣，讓學(xué)生在 一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)。 二、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，突出探究的意味。 首先是設(shè)疑引探“準(zhǔn)” 。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。 ” 可見(jiàn)引導(dǎo)者的重要作用。備課時(shí)，我同樣要當(dāng)好“舵手” ，準(zhǔn)確把握 好探究的問(wèn)題，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路。課 中我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。 適 當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增， 讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，思索也是快樂(lè)的。 其次是合作交流一一“放”。俗話說(shuō)：“授人魚(yú)，不如授人于漁”。新 課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，獲取的是一種能力和方法，煉

9、就的 是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的 條數(shù)后，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究 編寫(xiě)口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作 意識(shí)。 再次是自主探究一一“深”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、 探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！泵鎸?duì)學(xué)生的 回答，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上， 在課中我注意還不斷地追 問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生的聽(tīng)數(shù)學(xué)走向“找數(shù) 學(xué)”，從答數(shù)學(xué)走向“問(wèn)數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理 解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

10、新能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。 三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值， 噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念，就是讓 學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，選材盡可能地選擇一 些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。 例如新課中的“參觀海底世 界”，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題， 體現(xiàn)“小 課堂，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí)，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。 練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，回到生活中 去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)， 也培養(yǎng)學(xué)生留心 觀察生活、 用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)， 真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià) 值。 四、

11、巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中應(yīng)用數(shù)學(xué) 新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、 和詣的學(xué)習(xí)氛圍。 練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求 做到體現(xiàn) “多樣性、 靈活性、 開(kāi)放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣 （奪 星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué) ），遵循從易到難 的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性， 并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)， 享受成功的喜悅。 通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐與反思， 我深深感受到： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè) 生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，它更是個(gè)有生命的過(guò)程。因此，本著這 個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò) 程，加強(qiáng)知識(shí)獲得的體驗(yàn)， 豐富對(duì)新知識(shí)的的感悟。以上都是本人一 些不成熟的想法。 由于本次采用異地教學(xué)， 學(xué)生與我的磨合未能很好 地適應(yīng)，未能