南京郵電大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)上

1、南京郵電大學(xué) 2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)指南 （ 上）南京郵電大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目的設(shè)立， 旨在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)， 切實(shí)提高教 學(xué)質(zhì)量。教改研究項(xiàng)目應(yīng)以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)觀念為指導(dǎo)，從學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng) 模式、學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等各方面的研究出發(fā)，全面系統(tǒng)深入地進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)、 教學(xué)內(nèi)容、課程體系（包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系） 、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、教 學(xué)管理等各方面的研究探索。 2018 年上半年擬設(shè)立的教改項(xiàng)目分為如下幾類。一、人才培養(yǎng)模式改革研究類1- 1 人才培養(yǎng)模式綜合改革的研究與探索1- 2 高等學(xué)校研究型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1- 3

2、高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1- 4 高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1- 5 學(xué)與研（政、產(chǎn)）合作協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐1- 6 中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐1- 7 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐1- 8 基于卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究與探索1- 9 個(gè)性化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1- 10 模塊化人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐1-11 國際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐二、專業(yè)教學(xué)改革類2- 12 南京郵電大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究2- 13 南京郵電大學(xué)鞏固優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)展新興 / 交叉專業(yè)的研究2- 14 南京郵電大學(xué)本科專業(yè)的品牌化、特色化建設(shè)研究2

3、- 15 專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)屬性與學(xué)校屬性的研究與探索2- 16 專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系的研究2- 17 專業(yè)認(rèn)證、評(píng)估評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐2- 18 專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制的研究與探索2- 19 專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展的研究2- 20 地方高校一流本科專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐2- 21 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐三、課程建設(shè)類3- 22 課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究與實(shí)踐3- 23 各學(xué)科大類課程平臺(tái)的整合優(yōu)化研究3- 24 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的課程創(chuàng)新研究3- 25 混合式教學(xué)的實(shí)踐與效果研究3- 26 課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革與研究3- 27 雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究3

4、- 28 綜合素質(zhì)課程的教學(xué)改革與核心課程建設(shè)研究3- 29 基于卓越計(jì)劃的校企共建課程的研究與實(shí)踐3- 30 學(xué)分制條件下課程模塊的構(gòu)建及相關(guān)問題研究3- 31 課程模塊化教學(xué)的研究與實(shí)踐3-32 OBE 課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐3-33 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐四、研究性教學(xué)類4- 34 研究性教學(xué)示范課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐研究4- 35 推進(jìn)研究性教學(xué)的課堂教學(xué)模式的探索和研究4- 36 專業(yè)課程案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐4- 37 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生研究能力的改革與探索4- 38 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立研究性教學(xué)考核體系的探索與研究4- 39 利用

5、網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐4- 40 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式主客觀要素及制約因素的研究4- 41 課內(nèi)外一體、學(xué)研并重的教學(xué)模式探索五、實(shí)踐教學(xué)研究類5- 42 專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐5- 43 校企合作，共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及創(chuàng)新平臺(tái)的改革與實(shí)踐5- 44 加強(qiáng)校企結(jié)合，鞏固和擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究5- 45 實(shí)踐教學(xué)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐5- 46 改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方式和考核辦法，提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐5- 47 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探索與實(shí)踐5- 48 實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式的改革與實(shí)踐5- 49 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐5-5

6、0 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革研究與實(shí)踐5-51 大學(xué)生綜合實(shí)踐技能競賽的改革與創(chuàng)新5-52 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐5-53 大學(xué)生競賽活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的研究與實(shí)踐5-54 學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐質(zhì)量管理與保障的研究與實(shí)踐5-55 大學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的探索與實(shí)踐5-56 校外工程教育實(shí)踐中心建設(shè)的研究與實(shí)踐5-57 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究六、創(chuàng)新型教學(xué)6- 58 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的方式方法6- 59 在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力6- 60 在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革等方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)6- 61 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

7、新載體研究6- 62 大學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究6- 63 科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐研究七、考試的改革與實(shí)踐7- 64 綜合性全程考試的模式改革與實(shí)踐7- 65 高等學(xué)校課程教學(xué)中創(chuàng)建知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合測(cè)定的考試模式探索與實(shí)踐7- 66 學(xué)生自主式、小組式或項(xiàng)目式考試改革研究與實(shí)踐7- 67 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)考試方法的改革與實(shí)踐7- 68 考教分離制度的研究與實(shí)踐7- 69 試題庫、試卷庫建設(shè)的研究與實(shí)踐7- 70 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià) 科學(xué)規(guī)范評(píng)定成績的改革與實(shí)踐八、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)類8- 71 信息化條件下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)與共享機(jī)制研究與實(shí)踐8- 72 基于網(wǎng)絡(luò)信息技

8、術(shù)新型教學(xué)模式研究和實(shí)踐 ;8- 73 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)仿真軟件開發(fā)與建設(shè)8- 74 基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)8- 75 合理有效運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的研究8- 76 教學(xué)信息化水平評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究8- 77 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改革與探索。8-78 現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用研究8-79 現(xiàn)代教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)研究九、教學(xué)管理改革類9- 80 加強(qiáng)科學(xué)管理，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究9- 81 教學(xué)運(yùn)行模式與管理機(jī)制研究9- 82 適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)管理制度的研究9- 83 多校區(qū)教學(xué)管理模式的研究與探索9- 84 完善對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核管理的研究9- 85 教材建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐9-

9、 86 學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)管理的研究與實(shí)踐9-87 加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)與保障制度的實(shí)踐和研究 ;9-88 教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐9-89 校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制及其績效體系的構(gòu)建與研究 十、師資隊(duì)伍建設(shè)研究類10- 90 師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐10- 91 教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐10- 92 推進(jìn)教授、副教授為本?？粕谡n制度的實(shí)踐與研究10- 93 南京郵電大學(xué) “雙語授課 ”教師隊(duì)伍的建設(shè)研究10- 94 實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐 十一、思想政治理論課教學(xué)研究類11- 95 思想政治理論課教學(xué)方法改革研究11- 96 思想政治理論課的保障機(jī)制研究11- 97

10、 思想政治理論課的公共性、通用性教學(xué)資源建設(shè)研究與實(shí)踐11- 98 思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與研究11- 99 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究與實(shí)踐11-100 思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究11-101 課內(nèi)外相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)模式改革研究11-102 思想政治理論課考核方式改革研究與實(shí)踐11-103“大思政”模式教學(xué)改革研究與實(shí)踐11-104“五個(gè)一”教學(xué)改革的研究與實(shí)踐十二、 大學(xué)生文化素質(zhì)及心理素質(zhì)研究類12- 105 加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育途徑及方法研究12- 106 南京郵電大學(xué)文化素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建研究12- 107 大學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐

11、十三、教材建設(shè)類13- 108 規(guī)劃（重點(diǎn)）教材建設(shè)13- 109 特色教材建設(shè) 十四、教師教學(xué)發(fā)展研究專項(xiàng)課題14- 110 教師教學(xué)能力提升和職業(yè)規(guī)劃14- 111 大學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展研究14- 112 青年教師導(dǎo)師制的研究與實(shí)踐14- 113 教師專業(yè)發(fā)展及評(píng)價(jià)體系研究14- 114 教師教學(xué)卓越發(fā)展研究14- 115 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的教師教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新14- 116 教師教學(xué)培訓(xùn)研究與實(shí)踐14- 117 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)研究與實(shí)踐14- 118 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐14-119 教師教學(xué)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐 十五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估專項(xiàng)課題15- 120 學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)

12、建、運(yùn)行與評(píng)估15- 121 基于教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的學(xué)院專業(yè)評(píng)價(jià)研究15- 122 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)研究15- 123 大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的運(yùn)用研究15- 124 課程評(píng)價(jià)研究15- 125 教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究15- 126 生源質(zhì)量調(diào)查與評(píng)價(jià)研究15- 127 研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系研究15- 128 研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與滿意度調(diào)查 十六、招標(biāo)課題16- 129 面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級(jí)路徑探索與實(shí)踐16- 130 新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐16- 131 新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索16- 132 新型工程教育信息化的探索與實(shí)踐16- 133 面向新工科的工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建16- 134 面向新工科建設(shè)的教師發(fā)展與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制探索16- 135 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保障研究16- 136 “一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)的研究與實(shí)踐16- 137 深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的體制機(jī)制研究16-138 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)