教師XX年度個人總結范本

1、教師XX年度個人總結范本 回首一年，本人雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實?，F(xiàn)總結 如下： 新課程實驗已經(jīng)進入正式實驗階段，為了保證新課程實 驗能健康順利開展 , 重要的是教師要樹立的新課程理念，要 以新課程的理念指導實踐，在實踐中進一步領悟新理念。為 此，我非常重視學習，平時認真閱讀教學雜志上有關新課程 改革的文章，學習教科研專著，認真聽講座，積極參加校本 培訓，通過一系列的學習，自己的教學理念進一步更新，對 新課程理念感悟也在一步步加深。我深切體會到：當一名優(yōu) 秀語文教師的不易，因為傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當前的 課改，從教學理念的轉變到教學方式的轉變是一個質(zhì)的飛躍， 不學習則落伍。語文學科涉及的

2、知識面廣泛，它對教師提出 了更高的要求，除了學習理論文章外，我還學習文化知識方 面的書籍。為了提高自己的課堂教學水平，我還虛心向同行 們學習，積極參與教研組的備課、聽課、評課、觀摩、研討 活動，不斷吸收新鮮血液，以適應現(xiàn)代化教育的需要，使自 己的課堂教學跟上時代發(fā)展的脈搏。我平時還及時進行實踐 反思，寫出教后感，每學期二、三十篇，撰寫教育教學論文 數(shù)篇。 今年下半年新課程在我校啟動，對于我這個一線的老教 師來說既是一種全心的挑戰(zhàn)，又是一次考驗。為了使自己在 新課程改革中不落伍， 我努力鉆研業(yè)務， 努力提高自身素質(zhì)， 積極探索新的教學思路， 新的教學模式。 平時認真鉆研業(yè)務， 在“五認真” 上下

3、功夫。 嚴把備課關， 做到備大綱， 備教材， 備學生，精心設計每堂課。在教學中本著“教是為了不教” 的觀念，以“用好老教材，實踐新理念，使每個學生生動活 潑、自主和諧發(fā)展”作為自己追求的目標。努力創(chuàng)設語言訓 練的條件，讓學生在有限的時間和空間里主動地進行聽說讀 寫的語言活動，使課堂成為學生施展才華的舞臺，讓學生在 “自主、合作、探索”中學習。而我本人則隱退至后臺充當 學生“學習的促進者、指導者” 。把學習的主動權力還給學 生。現(xiàn)在學生在新課前都能認真預習，特別是能在網(wǎng)上查資 料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高 潮迭起。 課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣 氛 ;

4、 我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為 學生的學堂 ; 我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。 所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流， 或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動， 在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表 現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角” ，課堂上充滿 著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思 同在。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正 的主人。班內(nèi)學生普遍反應喜歡上語文課。 一節(jié)課 40 分鐘， 往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。 新課改不但要提高學生的課內(nèi)閱讀能力，還要提高學生 的課外的閱

5、讀能力和寫作能力。我的授課既源于教材，又不 唯教材，我經(jīng)常利用午間活動進行讀書體會交流，優(yōu)秀作文 賞評，還有新聞發(fā)布會，故事會等 , 最近又成立了研究性學 習小組 . 。讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地 掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有 了質(zhì)的提高。特別是學生看課外書的興趣大大增強。每天學 生們都圍著圖書箱借圖書看， 有的學生已經(jīng)在看 水滸、三 國演義、紅樓夢等名著。在增加閱讀量上還增加了寫作 量，一學期學生寫小作文幾十篇。隨著訓練量的增加，學生 的寫作水平也在提高，發(fā)表、獲獎文章很多，居年段之首。 一個班級中難免有學習態(tài)度不端正、接受能力差的學習 困難生。對于這

6、樣的學生我循循善誘、 耐心輔導， 特殊照顧。 作為一名班主任，我的管理原則是創(chuàng)建活而不亂，嚴而 不死的良好班風班貌。這學年我覺得自己班主任工作最有特 色是民主管理，讓學生享受成功的快樂。 充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào) 動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我 管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正 扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我的班務工作主旨是：讓每 一位學生都快樂地度過在學校的每一天。愛每一個孩子，使 他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。在工作中把 成功教育這一思想靈活地運用到班級管理的實踐中去，改變 陳舊的教育模式，變埋怨、責怪學生為相信

7、每一個學生，變 教師對學生外壓式的強制教育為學生內(nèi)調(diào)式的自我教育，變 片面追求分數(shù)的教育為爭取每個學生多方面成功的教育。注 意工作的方式方法，努力嘗試尊重學生、發(fā)現(xiàn)學生，使他們 在“我能行”的指導下，個個充滿自信，能夠抬起頭大膽往 前走，有勇氣迎接風雨，樂于在困難中微笑，人人有成功的 體驗。 平時，充分發(fā)揮隊員的自我管理能力，發(fā)動大家參加班 級管理的各項活動，讓每個人都有機會履行班級管理職責， 人人都有自己的發(fā)言權，增強責任感和參與意識，為管理好 班級獻出自己的一份力量，使全體學生成為班級管理的主人。 如，班級目標的確定、班隊活動計劃的制訂、主題隊會的設 計、雛鷹爭章臺的布置、爭章考核細則以及

8、各類先進評比標 準等，都充分利用晨間活動、班隊活動，發(fā)動全班同學獻計 獻策，取得共識。因為學生愿意干的事，干起來熱情高，干 勁大，成效也好。如：陸悅、張藝帆、楊奕琦、朱穎婷等同 學經(jīng)常放棄休息時間整理圖書， 出黑板報等。 在中隊活動中， 力求少一些老師的具體指導，多一些學生的互相探討 ; 少一 些集體的共同規(guī)矩，多一些學生的自我規(guī)范; 少一些共性需 求，多一些個性發(fā)展。 活動形式也多種多樣， 如：我愛五 (3) 、祖國頌、警 鐘長鳴、水果拼盤賽 、財富大考場 ，研究性課題的設 計等，平時還實行“值日班長制” ，讓隊員嘗試做班級、學 校的主人。在活動中引導隊員進入小主人的角色，體驗主人 翁的地位

9、處境， 增強勞動服務意識， 在親身實踐中增長才干， 學會本領，增長了才干，為他們將來走上工作崗位打下堅實 基礎。由于在工作中， 充分相信學生， 重視學生個性的發(fā)展， 提高了全體學生的士氣，調(diào)動了他們的積極性，全體學生文 明守紀，團結向上，集體凝聚力和班級凝聚力大大增強。在 每月一次的紅領巾五項監(jiān)督崗競賽中，我班加分較多。平時 我關心愛護每一個學生，經(jīng)常找 學生談心 , 做細致的思想教育工作。這學期班里又發(fā)現(xiàn) 偷竊現(xiàn)象，經(jīng)過我耐心細致的工作發(fā)現(xiàn)有一個學生經(jīng)常偷錢， 已經(jīng)到了不能自拔的地步，于是我就耐心教育他，現(xiàn)在是一 星期談幾次心。 平時我經(jīng)常與家長聯(lián)系， 通過家訪、 打電話、 家校聯(lián)系本等及時

10、與家長交流溝通，便于更好地教育好孩子。 教研組的工作，我對自己的要求是力求有新意，這不僅 體現(xiàn)在自己的教學理念上，更體現(xiàn)在如何通過活動帶動全組 教師學習新理念，實踐新課程的標準，以適應教育改革。我 能認真做好教研組的常規(guī)工作，把教研活動的重點放在對新 課程標準的學習和對課題的研究上，以學習和研究帶動青年 教師的成長。在活動中，我努力營造平等的氛圍，鼓勵大家 有什么想法就怎么說，對課不對人，目的是使大家都能在活 動中有最大的收獲。由此，我們高語組形成了團結健康向上 的組風，形成了一批業(yè)務較硬的年輕教學骨干。本學年我自 己也先后收了兩位徒弟，較能耐心地教他們，經(jīng)常聽課、討 論教案、幫助管理班級等。

11、 通過這學期的努力，這學年取得的成績?nèi)缦拢?1、是“良師”更是“益友” 獲全國一等獎。 用賞識 的眼光評價學生的語文作業(yè)獲全國“愛滿天下”論文優(yōu)秀 獎。勞技論文獲市三等獎。 2、在全國第四屆語文教師范文寫作比賽中獲三等獎。 3、縣“苗苗杯”作文比賽，一等獎一名，二等獎兩名。 4、學生寫的作文在 海鹽日報 發(fā)表 8 篇，南湖晚報 發(fā)表 2 篇，在小學生園地發(fā)表 9 篇。 5、全國“愛滿天下”作文競賽三等獎1 名，優(yōu)秀獎 1 6 學生周舟的影評獲市三等獎。王力存縣環(huán)保征文賽獲 獎。 7、學生張藝帆被評為海鹽縣 XXXX 學年度優(yōu)秀少先隊 員。 8 學生新華書店讀書活動征文獲縣二等獎 2 名，三等獎 1名 9、校語文閱讀比賽一等獎 2名，二等獎 3 名，三等獎 6 名，居段第一。 10、班級集體各項獲獎，學生個人獲獎居年段第一，體 育達標全校第一。 11、校語文作文競賽 15 個優(yōu)勝獎。 12、學生體驗日記獲縣二等獎。 在我的工作中，我覺得最大的不足是“只知埋頭趕路， 不知抬頭看路。 ”我常常忙于日常的教育教學工作，忙于應 付各種