xx學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度

1、xx 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度 為切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作，及早預(yù)防、及時疏 導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件， 減少師生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)師生健康成長， 根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本制度。 一、組織機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱 “領(lǐng)導(dǎo)小組”），由校長擔(dān)任組長，由副校長擔(dān)任副組長，成 員由學(xué)校心理健康指導(dǎo)老師、全體班主任、團(tuán)支書、學(xué)生干 部等全體成員組成。 領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是： （一）預(yù)防和監(jiān)控學(xué)校可能誘發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的各種生 活事件； （二）收集并上報學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息； （三）對學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件及時進(jìn)行預(yù)警和初步干 預(yù)；

2、（四）及時向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向政教處 和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報情況。 二、相關(guān)制度保障 （一）培訓(xùn)制度。學(xué)校心理健康教育負(fù)責(zé)人應(yīng)該有計劃 地對班主任、學(xué)生干部進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提高他們心 理危機(jī)干預(yù)的能力。 （二）報告制度。班主任、學(xué)生干部一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn) 心理危機(jī)事件，應(yīng)立即向?qū)W校報告，學(xué)校應(yīng)在第一時間向?qū)W 生校心理咨詢室和政教處報告。 （三）備案制度。對所有存在潛在危險的學(xué)生進(jìn)行備案， 包括：接待咨詢過程中發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重心理問題學(xué)生、因心理障 礙需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)等學(xué)生、受到重大違紀(jì)處分或 違法等處理的學(xué)生、有過自殺經(jīng)歷的學(xué)生（含未遂）等；各 專業(yè)應(yīng)對這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。 （四）

3、保密制度。為了維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，凡參與危 機(jī)干預(yù)工作的人員都應(yīng)做好保密工作，不得隨意透露學(xué)生的 相關(guān)信息。心理對備案資料要保密，未經(jīng)學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)小組” 同意，他人不得隨意借閱； （五）保障制度。學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)小組”在處理心理危機(jī)事 件中應(yīng)對心理危機(jī)干預(yù)工作提供人員支持、必要的物質(zhì)保障 和經(jīng)費(fèi)投入，保障危機(jī)干預(yù)工作的正常開展。 三、預(yù)警機(jī)制 心理危機(jī)干預(yù)重在對學(xué)生的心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)，早報告， 早評估，早治療。心理危機(jī)預(yù)警是實(shí)施危機(jī)干預(yù)的首要環(huán)節(jié)， 應(yīng)敏銳覺察學(xué)生的異常心理與行為，分辨并發(fā)現(xiàn)危機(jī)對象， 及時發(fā)出預(yù)警信息，由學(xué)校心理咨詢室根據(jù)預(yù)警指標(biāo)評估預(yù) 警信息，明確干預(yù)對象，對可能發(fā)生的危險盡早預(yù)測，

4、防患 于未然。 對有下列表現(xiàn)之一的學(xué)生，班主任、學(xué)生干部和心理委 員應(yīng)予以特別關(guān)注： 1、近兩周來情緒低落抑郁者，或有強(qiáng)烈的罪惡感、不 安全感者； 2、近期遭遇重大生活事件打擊，出現(xiàn)心理、生理或行 為異常的學(xué)生，如親人突然死亡或罹患絕癥、個人身體受到 意外傷害或身患重病、性騷擾、學(xué)習(xí)成績下降或失戀等； 3、性格有明顯缺陷者，如孤僻內(nèi)向與周圍的人缺乏正 常的感情交流，尤其是不能很好地處理與家庭和朋友的關(guān)系 者; 4、長期睡眠障礙者，或身體健康欠佳者； 5、人格、行為或生活方式突然發(fā)生改變者； 6、曾經(jīng)有過自殺的企圖或行為者，或有過離家出走的 行為者； 7、家庭成長環(huán)境嚴(yán)重不良者，如家庭破裂，家庭

5、暴力， 家庭成員有自殺史或患精神疾病史； 8、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，而且易受外界 刺激對他人或社會造成危害者； 9、因網(wǎng)絡(luò)成癮、酒精依賴等成癮行為而嚴(yán)重影響其學(xué) 習(xí)及人際交往者； 10、在心理健康普查中篩查出來有心理障礙或自殺傾向 者。 四、危機(jī)干預(yù)機(jī)制 （一）對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危 機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對象： 1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺辦法 , 直接或間接地有過自 殺的暗示和威脅，并在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言 片語中流露出死亡的念頭者； 2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、 賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者； 3、情緒明顯異常者，如特別煩躁，高

6、度焦慮，恐懼， 易感情沖動， 或情緒異常低落， 或情緒突然從低落變?yōu)槠届o， 或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等； 4、出現(xiàn)幻覺、 妄想等異常心理， 并伴隨有精神障礙 （抑 郁癥、癔癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等）的 臨床表現(xiàn)者； 5、最近遭遇家庭變故、意外傷害或性侵犯等重大的生 活事件者； 6、在心理健康普查與訪談后，仍確定為有嚴(yán)重心理障 礙者。 （二）建立班級、學(xué)校預(yù)警和危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，保證信息 的暢通。 1、一級網(wǎng)絡(luò)：宿舍 / 班級 充分發(fā)揮班干部的骨干作用，在宿舍和班級中營造相互 關(guān)心、相互愛護(hù)的氛圍。班干部、學(xué)生黨員和心理委員要通 過多種方式，加強(qiáng)與同學(xué)思想和感情上的聯(lián)系與溝通，了解 同學(xué)的思想動態(tài)和心態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向報告。 2、二級網(wǎng)絡(luò)：和班主任 和班主任要關(guān)愛學(xué)生，密切關(guān)注有異常心理或行為的學(xué) 生。要經(jīng)常深入學(xué)生之中了解學(xué)生的思想與心理狀況，幫助 學(xué)生解決困難，有針對性地與學(xué)生談話，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)利 用社會資源處理和解決面臨的困難和沖突。若有重要情況， 應(yīng)及時向“領(lǐng)導(dǎo)小組”報告，并在學(xué)校的指導(dǎo)下及時對學(xué)生 進(jìn)行快捷、有序的干預(yù)。 3、三級網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校 學(xué)校負(fù)責(zé)對全校新生進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理 健康檔案。對篩選出來的高危學(xué)生，由心理健康教育指導(dǎo)老 師主動對他們進(jìn)行危機(jī)預(yù)防或干預(yù)工作。 心理教育指導(dǎo)老師若發(fā)現(xiàn)來訪的學(xué)生有嚴(yán)重的心