洋流的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔你我共享洋流的教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱洋流學(xué)生年級冋單元課時(shí)1 1課時(shí)學(xué)習(xí)科目湘教版地理必修一一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為湘教版地理必修一第一章第四節(jié)水循環(huán)和洋流的第一課時(shí)的內(nèi)容，講述海水大規(guī)模運(yùn)動 的主要形式一一洋流。本節(jié)主要內(nèi)容由三部分組成：一是洋流的概念及分類（識記），二是洋流的分布規(guī)律（理解），三是洋流對地理環(huán)境的影響（簡單應(yīng)用）。本節(jié)教材內(nèi)容與前后幾節(jié)教材的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。一方面，關(guān)于洋流的分布規(guī)律，與前面所學(xué)的全球氣 壓帶和風(fēng)帶的分布、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓、世界氣候分布等有著密切關(guān)系；另一方面，洋流對地理環(huán)境的 影響，就是地理環(huán)境整體性和差異性的體現(xiàn)。洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響的學(xué)習(xí)

2、，不僅能夠起到承前啟后的作用，還將進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖 繪圖能力，提高學(xué)生對已有知識的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識和已有能力的遷移。二、學(xué)情分析1 1 從學(xué)生的知識儲備來看，之前幾節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，他們已初步掌握了海陸輪廓分布、氣壓帶和風(fēng)帶、季 風(fēng)、水循環(huán)等相關(guān)知識，具有一疋的理論基礎(chǔ)。2.2.高一的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的地理空間思維能力，讀圖分析的能力相對較差，加上于初、高中地理知識銜接不夠，在學(xué)習(xí)中常會感到無從下手，學(xué)生普遍覺得本節(jié)課較難學(xué)。3 3高中學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，思維能力也在不斷增強(qiáng)，需要教師去維持并不斷的增強(qiáng)，冋時(shí)注 意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理的分析方法。4 4洋流的分布規(guī)律及

3、其地理意義，有一定綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來具有一定得難度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 1、知道洋流的概念和性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素。2 2、掌握洋流的主要成因，能運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖說明風(fēng)海流的成因。3 3、運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，運(yùn)用地圖，從分布位置、運(yùn)動方向、寒暖流的位置來歸納世界 表層洋流的分布規(guī)律。4 4、能圍繞實(shí)際事例解釋，了解洋流對地理環(huán)境的影響，并解釋簡單的地理現(xiàn)象。（二）過程與方法1.1.通過讀圖對比、分析，根據(jù)教師給出的學(xué)法指導(dǎo)歸納出表層洋流的分布規(guī)律，提升語言表達(dá)能力和綜合分 析地理信息的能力。2.2.根據(jù)歸納出來的分布規(guī)律，能畫出世界表層洋流的分

4、布簡單模式圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、地理空間思維能力、和綜合分析加工地理信息的能力。3 3通過理解和舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。2 2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3 3、使學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的，從而 受到辯證唯物主義思想教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1 1 重點(diǎn)：1 1洋流的成因、性質(zhì)和分布2 2洋流對地理環(huán)境的影響2 2 .難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律五、教學(xué)方法教法：啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)、案例分析法、多媒體輔助

5、教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析討論法六、課前準(zhǔn)備1 1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)洋流，查找相關(guān)資料，便于交流討論和探究。課上準(zhǔn)備好課本、草稿紙、 筆和橡皮等學(xué)習(xí)用品。2 2、 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)思路，制作多媒體課件，；準(zhǔn)備好地圖、實(shí)驗(yàn)器材等。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)思路及預(yù) 測導(dǎo)入新課取近大豕應(yīng)該都關(guān)注著日本大地震造成 的核泄漏事件，那么核泄漏到底會不會 對我國產(chǎn)生重大影響呢？請冋學(xué)們基于 氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識來簡單分析一 下。學(xué)生經(jīng)過小組討論，回 答：從氣壓帶和風(fēng)帶上來 看，我們國家處于盛行西 風(fēng)的上風(fēng)方向，所以核泄漏 應(yīng)該不會隨著大氣

6、運(yùn)動對 我國造成重大影響。通過問題，引發(fā)學(xué)生 積極思考，激發(fā)學(xué)生 的興趣。并且順便回 顧了與本堂課內(nèi)容 極為相關(guān)的氣壓帶 和風(fēng)帶的相關(guān)知識， 作了一定的理論鋪 墊。引入新課同學(xué)們分析的很好，事實(shí)上從海水的運(yùn) 動上也可以解決這個(gè)問題。因?yàn)槲覈?海的海水運(yùn)動是往北的（日本暖流），所 以污染也不至于通過海洋來影響我國。那么為什么我國沿海的海水會大規(guī)模向 北運(yùn)動呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下洋流 的知識。（同時(shí)在黑板上畫出相應(yīng)的海水 運(yùn)動圖示）聽老師講課，并預(yù)習(xí)一下課 本，看看洋流分布圖上日本 暖流的運(yùn)動方向，找出本節(jié) 課的主要內(nèi)容所在。從另一個(gè)角度分析 問題，給予學(xué)生新的 理解，且自然過渡到 本節(jié)課的教

7、學(xué)重點(diǎn) 洋流上來?！編煛亢Ｋ倪\(yùn)動形式多種多樣，“無風(fēng)學(xué)生看課本，回答老師問教師和學(xué)生合作學(xué)三尺浪”說的是潮汐，“無風(fēng)不起浪”說題。習(xí)，拉近了師生的距的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)【生】（回答）洋流是指大離。對于較為簡單的另一種大規(guī)模的海水運(yùn)動形式洋洋圈層海水常年大規(guī)模地概念性內(nèi)容，通過提流。那么什么叫洋流呢？沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)問的形式，讓學(xué)生通【師】洋流有不冋的類型，按性質(zhì)劃分定的流動過參與閱讀、分析、它可以分為哪兩種？【生】（回答）洋流按性質(zhì)歸納的過程，養(yǎng)成自【師】播放全球洋流大規(guī)模運(yùn)動圖，引可分為寒流和暖流兩種類己解決問題的習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并提出問題：洋流對型。從水溫高的海

8、區(qū)流向水并成為課堂的主體。講授新課全球熱能傳輸與交換有何作用呢？溫低的海區(qū)的洋流是暖流；【師】（總結(jié)）洋流是地球表面熱環(huán)境從水溫低的海區(qū)流向水溫的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進(jìn)了高的海區(qū)的洋流是寒流。地球高低緯度地區(qū)間的能量交換，也對【生】合作討論，總結(jié)回答。所經(jīng)過地區(qū)的氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深暖流：增溫增刻的影響。如北大西洋暖流對西歐海洋濕性氣候的形成有著重要作用，西澳大利寒流：降溫減濕亞寒流對澳大利亞西海岸的荒漠氣候的 形成起到重要作用。除了性質(zhì)分類，洋流還可以從成因上分觀察直布羅陀海峽兩邊海讓學(xué)生知道洋流的成三類（PPTPPT展示相關(guān)圖片）：水鹽度、密度的差異及表形成是多種因素綜風(fēng)海流：主

9、要由盛行風(fēng)推動海水運(yùn)動形層、底層海水的流向合的結(jié)果成的洋流培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較知識補(bǔ)充密度流：由海水溫、鹽度差異引起海水 密度差異，從而導(dǎo)致海水運(yùn)動而形成的 洋流補(bǔ)償流：風(fēng)力和密度差異產(chǎn)生的洋流使 海水流出海區(qū)海水減少，由相鄰海區(qū)海 水來補(bǔ)充而形成的洋流的能力以上我們了解了洋流的性質(zhì)和分 類，那么世界上這么多洋流的分布情況積極聽課，跟上教師的思轉(zhuǎn)折提問又如何呢？和氣壓帶風(fēng)帶的分布又有什 么聯(lián)系呢？路，思考問題。自然過渡到本節(jié)課 的難點(diǎn)內(nèi)容一一世 界洋流的分布規(guī)律將學(xué)生分成3 3組，對照課本世界表層結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶圖，對比提高學(xué)生分析提取洋流的分布圖，分別探討：世界洋流分布圖，號出二者圖象信息的能

10、力，同1 1中、低緯海區(qū)洋流的分布規(guī)律（南、北的關(guān)系。咬“ VV時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的半球）團(tuán)隊(duì)合作意識。讓學(xué)小組討論2 2中、高緯海區(qū)洋流的分布規(guī)律（南、北 半球）3 3北印度洋海區(qū)洋流的分布規(guī)律（冬、夏生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中總 結(jié)規(guī)律，體驗(yàn)知識的 產(chǎn)生和發(fā)展。季）海域中 低 緯 海 區(qū)中高 緯海 區(qū)印 度 洋 海 區(qū)展示小組討論表格學(xué)生討論歸納期間，教師可做適當(dāng) 提示，對學(xué)生不理解的地方做出解釋洋 流 分 布 特 占八、北 順 南 逆北逆 南無（西 風(fēng)漂 流）夏 順 冬 逆（季風(fēng) 洋流）通過小組合作學(xué)習(xí)， 找出世界海洋表層 洋流的分布規(guī)律。與 自己歸納的規(guī)律進(jìn) 行對比，找出異同 點(diǎn)，加深印象。洋流分布

11、小結(jié)教師通過一首順口溜幫助記憶：同緯同岸同向流，流向高緯是暖流，流向低緯是寒流，除卻季風(fēng)與漂 流。利用順口溜或打油 詩的形式鞏固本 課 內(nèi)容，極大地提咼了 學(xué)生興趣。便于學(xué)生 的記憶和提高。轉(zhuǎn)折提問洋流的特殊分布規(guī)律和不同 性質(zhì)對世界各地的地理環(huán)境 產(chǎn)生了重大影響。下面請大 家閱讀教材P63P63頁“活動”， 思考問題1 1、2 2、3 3、4 4分別說 明了什么？閱讀書上的探究活動內(nèi)容，思考問題。自然過渡到洋流對 于地理環(huán)境的影響 的內(nèi)容分析問題聯(lián)系實(shí)際【師】總結(jié)起來，課本四個(gè) 問題反映了洋流對地理環(huán)境 的影響：1 1.對氣候的影響。2.2.對海洋 生物分布的影響。3 3 .對航海 業(yè)的影響

12、4 4.對海洋環(huán)境的影 響那么同學(xué)們可以試著從這四 個(gè)方面解釋課本的問題嗎？【師】播放一段四大漁場的 視頻以及摩爾曼斯克港的視 頻。生動形象的展示洋流的 影響和作用。【生】學(xué)生回答書上的問題，解釋 成因：1 1暖流增溫增濕，寒流降溫減濕 2 2寒暖流交匯處，可使深層的營養(yǎng)物質(zhì) 上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富 而大量繁殖，魚類大量繁殖，經(jīng)常形成 大型的漁場。3 3順流加速，逆流減速。4 4 陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流 可以把近海的污染物質(zhì)帶到其他海域， 這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速 度。但是，隨著洋流的運(yùn)動，污染物會 傳到其他海域，也擴(kuò)大了污染物的范圍教師做出總結(jié)，給學(xué) 生以解

13、決問題的提 示。讓學(xué)生解釋成 因，考察學(xué)生對于洋 流的性質(zhì)、成因、概 念、分布理解程度。通過視頻展示，提升 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 更完善的掌握相關(guān) 知識。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洋流的概念、分類、分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境的影響。本節(jié)課內(nèi)容較多，也很復(fù)雜。尤其是分布規(guī)律要結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識去掌握，也是教學(xué)難點(diǎn)所在，涉 及的知識面很廣，理解記憶起來有一定困難，課下還需要冋學(xué)們仔細(xì)思考，最后自我完成洋 流模式圖。1.1.下面四幅圖中，屬于北半球的中高緯度的環(huán)流的是（A A2.2.有關(guān)右圖洋流的敘述，正確的是（A.A.南半球暖流B.B.南半球寒流C.C.北半球暖流D.D.南半球寒流讀某大洋環(huán)流局

14、部示意圖，回答 3 35 5題。教學(xué)評價(jià)八、板書設(shè)計(jì)洋流一、 概念及分類二、 規(guī)律1性質(zhì)：寒流、暖流成因：風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流中低緯度海區(qū)：形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流了北半球：順時(shí)針1 1南半球：逆時(shí)針 中高緯度海區(qū) 北半球：以副極地為中心的逆時(shí)針大洋環(huán)流南半球：形成環(huán)繞南極大陸的繞極環(huán)流北印度洋形成季風(fēng)環(huán)流 J J冬季：逆時(shí)針夏季：順時(shí)針三、洋流對地理環(huán)境的影響廠對氣候的影響一一寒、暖流的影響對生物分布的影響-漁場的形成（四大漁場）對航海業(yè)的影響一一省時(shí)、省燃料 對海洋環(huán)境的影響一一海洋污染沁園春雪3.3.若ABAB線是3030緯度，則這個(gè)海域位于A.A.北半球B.B.南半球()()C.C.東半球D.D.西半球4.4.若ABAB線是6060緯度, 則這個(gè)海域位于()()A.A.北半球B.B.南半球C.C.印度洋D.D.南太平洋5.5.若ABAB線是6060緯度, 則這個(gè)海域中的乙是風(fēng)海流暖流寒流補(bǔ)償流下選項(xiàng)組合正確的是()()A.A.B.B.C.C.D.D.以題目