外研版小學(xué)英語三起點(diǎn)六年級(jí)下冊(cè)Module 9達(dá)標(biāo)測(cè)試題及答案

1、 “感悟生命”教學(xué)設(shè)計(jì) 工作單位：重慶市忠縣忠州鎮(zhèn)第四小學(xué)校 通訊地址：忠州四小 聯(lián)系電話郵箱： 姓名 黃金淑 年級(jí) 四年級(jí) 生命的真諦是什么，生命的意義何在議題 1. 人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元課文：觸摸春天永生的眼睛生命生命花的勇氣。選文篇目及來 病房里的感動(dòng)海嘯2新編語文閱讀第五單元短文秋天的懷念哭泣的總理引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜1 命、熱愛生命教學(xué)目 學(xué)習(xí)體會(huì)含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)2 解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感1感受對(duì)生命的渴望和熱教學(xué)重2培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思辯、感悟、

2、語言表達(dá)及感情朗讀的能 - 1 - 一、導(dǎo)入談話，看看你們能、孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖）1不能一口說出它是哪篇文章的？你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么啊？這節(jié) 課，我們繼續(xù)走進(jìn)書本，一起來感受生命的多彩和對(duì)生命的熱愛。，相信通過孩子們的交流，會(huì)讓這棵、這是一棵知識(shí)樹，一棵“生命之樹”2 知識(shí)樹枝繁葉茂、充滿生機(jī)。 二、主題回顧： 孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么觸摸春天：熱永生的眼睛：延生命：珍生 教學(xué)步：勇花的勇氣三、閱讀概、在新編語文閱讀中，也選編了多篇以生命為主題的文章，我們重點(diǎn)篇。大家認(rèn)真閱讀，并填寫群文閱讀記錄表讀其中 體會(huì)或問優(yōu)美詞主要內(nèi)課文標(biāo)作 （文章是

3、史鐵生對(duì)（史秋天表現(xiàn)生故母親的回憶懷念史鐵生對(duì)母親深切懷念和無盡的愛。 - 2 - . （老爺爺發(fā)現(xiàn)災(zāi)難即 海嘯 （佚名）點(diǎn)燃了自己即將來臨，并制止將收獲的稻子，從而上山的青年滅火，使把全村人聚集起來， 村里人逃過一劫。） . （堅(jiān)強(qiáng)的母親始終以（張燕病房里以特有梅） 的感動(dòng) 微笑面對(duì)挫折的慈愛鼓勵(lì)女兒與痛作斗爭(zhēng)（溫家寶總理在地哭泣（佚名災(zāi)區(qū)，關(guān)愛、鼓勵(lì)、總理 救處于危難之中的傷群眾 、現(xiàn)在請(qǐng)各小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣，可以讀一讀也可以再討論、你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容或者感受（相機(jī)從不同的角度提問，讓學(xué)生感受中心（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充知識(shí)樹（在交流當(dāng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受，

4、老師板書秋天的懷念：懷：舍己助海嘯 - 3 - 病房里的感動(dòng)：慈愛 哭泣的總理：關(guān)愛、孩子們讀書真認(rèn)真，交流也很熱烈。通過閱讀，我們對(duì)“生命”又有了一4些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章又是從不同的角度給我們展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)屬于 他們的生活和生命，那就是（核心的一些詞語） 四、片斷分享、精彩賞析、讀了新編語文閱讀教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能打1動(dòng)你們的心，能給同桌讀一讀或者講一講，分享一下嗎？（結(jié)合閱讀記錄進(jìn)行同桌交流、在交流中，孩子們沉浸其中，心在被打動(dòng)著、溫暖著，現(xiàn)在我們一起來流，好嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說說是哪篇文章的什么方（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)交流中結(jié)合朗讀重點(diǎn)體

5、會(huì)和感悟 秋天的懷念是有意的動(dòng)作還是無意的行為句“擋“母親進(jìn)來了擋在窗前預(yù)請(qǐng)說明理由：作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的預(yù)難表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合全文歸納找出相關(guān)句子感情朗讀 海嘯：海嘯是什么樣子的？找出句子，讀出可怕預(yù)感情朗讀老爺爺為什么要點(diǎn)燃自己即將收獲的稻子？找出相關(guān)句子預(yù)： - 4 - 讀出可敬。 五、主題拓展 、孩子們，我們剛才又進(jìn)一步感受到了生命的豐富多彩和價(jià)值，這就是1、孩子們，面對(duì)“生命”一詞，你還會(huì)想起哪些人，哪些事？（音樂中學(xué)生2 ）講述，老師提煉并加深對(duì)生命的理解。、大家再看看這棵生命之樹，生機(jī)盎然，給人以啟示。老師也給大家?guī)砹? 一首關(guān)于生命的歌

6、曲怒放的生命，大家靜靜地欣賞、推薦閱讀用嬰兒交換沙漠也有魚和蝦假如給我三天光明一只貝羊羔 - 5 - ，這意味著：教師不能講太多話，群文閱讀要求“一節(jié)課里讀一群文章”，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)不能提太多問題，要發(fā)展“讓學(xué)”閱讀。語文教材已經(jīng)以課文單元為基礎(chǔ)，對(duì)孩子們進(jìn)行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對(duì)比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，年齡 設(shè)計(jì)思路較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解。這幾篇課文通過一個(gè)個(gè)形象、具體的 字以內(nèi)）（100人物和實(shí)

7、例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。因此教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把具體的和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。最后推薦同類文章讓孩子課后閱讀，相信他們會(huì)使用到今天的閱讀方式，并對(duì)生命的意義有更深刻體會(huì) 群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集教研部門推薦建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。本篇群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)以課本第五單元“生命為主題的課文帶課外多篇關(guān)于生命的文章，喚起學(xué)生閱讀的熱情，激發(fā)出以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和習(xí)慣，培自讀感悟、交流分讀的興趣；運(yùn)他們聽說讀寫的能力；幾篇文