huangshangqishi

1、黃山奇石教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)準備：卡片、圖片、課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話揭題1、（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南

2、部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。（評：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）3、教師范讀課文4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應(yīng)。二、圖文結(jié)合，細讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。2、交流：重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其3、課件演示：安徽地理位置黃山風景區(qū)資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名

3、中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。（評：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇）（二）學(xué)習(xí)第二至第五自然段1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：（1）出示課件“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？（2）請

4、同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“ ”畫下來。（板書：找）（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。）（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！?。（可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。（7）幾千年來，這只猴子

5、為什么一動不動呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法：看找議讀下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力三、展開想象，進行說話練習(xí)（一）學(xué)習(xí)第六自然段1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？2、這些奇石作者有

6、沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？溫馨提示：（出示大屏幕）就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？這就是有趣的獅子搶球。學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。齊讀最后一句。（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個詩情畫意的名字。評：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動，學(xué)生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)。四、回歸整體，升華情感師：

7、讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會積累，并會主動運用。評：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗五、總結(jié)全文看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。評：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情板書設(shè)計：2、黃山奇石奇形怪狀 有趣極了仙桃石 飛 落 天狗望月猴子觀海 抱、蹲、望 獅子搶球仙人指路 站、伸、指 仙女彈琴金雞叫天都 伸、叫教學(xué)反思

8、：黃山奇山這篇課文，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛，同時也更加熱愛偉大祖國的山河，為了達到教學(xué)目標，我在教本課時充分運用了電教媒體，使學(xué)生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容，更準確、更直觀，同時對文章中的重點詞有幫助學(xué)生理解的重要作用，黃山風景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中，我還充分利用掛圖，布置在板書里，例如“仙桃石”的掛圖對應(yīng)著板書文字，“仙桃石”使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面，生動、活潑，教學(xué)效果較好。在本案例中，我是站在新課標理念的高度精心設(shè)計的，具體體現(xiàn)在：1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)

9、練在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”，進行交流時，我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生多讀了幾遍課文，再深入思考便發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”形狀巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西，課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練在欣賞了“猴子觀?！钡漠嬅婧?，我引導(dǎo)學(xué)生想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的議論中，他們既有機會表達出自己的獨到的見解，同時也深深地體會到了黃山奇石的有趣。3