生命、生命 8

1、生命、生命 8特征碼標(biāo)簽:特征碼授課日期： 年 月 日 總課時：3生命 生命杏林子教學(xué)目標(biāo)：揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。誦讀課文，初步感知以小見大的寫法。聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟和理解人生。教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)誦讀，理解生命，感悟人生。揣摩語文以小見大的表現(xiàn)力，暢談對人生的理解。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體.課件。學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。教學(xué)內(nèi)容三個有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點(diǎn)思考；以小見大的寫法；珍愛生命、熱愛生活的啟迪。教學(xué)設(shè)計：一、情感創(chuàng)設(shè)，整體感悟1、音樂情感 激情導(dǎo)入（放輕音樂命運(yùn))同學(xué)們，你們誰知道誰不怕癌癥？中央電視臺的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一

2、期感人肺腑的節(jié)目感受堅強(qiáng)，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅強(qiáng)地搏斗。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強(qiáng)。還有張海迪，身患癌癥卻最新創(chuàng)作了長篇小說絕頂，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。無獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強(qiáng)烈地呼喚生命。后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命

3、生命”!今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文生命生命，去感受她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。出示目標(biāo)并板書課題。2、聽讀課文，問題感知配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是聽錄音)。大屏幕投影出示思考題：a題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?b作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c*表達(dá)了作者怎樣的思想感情？聽讀之后，教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對*有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲自由朗讀課文。（朗讀方法指導(dǎo)：a朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b、理解*內(nèi)容，揣摩.寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。）討論明確三個問題。討論可以請學(xué)生相互評論、補(bǔ)充。a是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。b小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下