一段小插曲──《月光曲》教學(xué)談

1、一段小插曲月光曲教學(xué)談月光曲一 的教學(xué)已接近尾聲了。我正引 學(xué)生概括 多芬同情 苦人民， 人民的品 。 ：同學(xué) ，學(xué)到 里你 多芬 位 大的音 家有什么新的 呢？生：通 文的學(xué) ， 我 到 芬是位有同情心的音 家。生：我 到 多芬 苦人民，他的歌是 苦人民所寫的，就像 首月光曲是 盲姑娘所寫的。 ： 得真好。 多芬確 是一位 人民的音 家。他的 多歌都是 人民所 作的（就在 ，班上一位叫仁智的同學(xué) 起手來了。）仁智：老 ，我有不同的看法。 有同學(xué) 月光曲是 盲姑娘所寫的， 只是個(gè) 。 昨天我從網(wǎng)上下 有關(guān) 月光曲的 料（生 著拿起放在桌上的 料。那是我前天布置的 找 料的作 ，準(zhǔn) 上完 后交流

2、的） ，其 首曲子是 多芬失戀的 候?qū)懙摹．?dāng) 他與一個(gè)小他十四 的叫朱 葉的姑娘相戀，但由于地位 殊，年 又相差太多，朱 葉的家人反 。后來她嫁 了伯爵成 伯爵夫人。 多芬十分痛苦，就 作了 首月光曲 。 生的一席 引起了一 然，我心里也突然涼了半截，當(dāng) 我只知道， 文有關(guān)盲姑娘的故事只是一個(gè) ，但真 的 作背景并不了解。 學(xué)生已了解真 情況，我 如何就第 1頁課文引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生相信貝多芬是一個(gè)熱愛勞動(dòng)人民的音樂家呢？就在這一念頭掠過之時(shí)，只見佳鴻同學(xué)站起來了：“老師，既然這首曲子是貝多芬失戀時(shí)寫的，為什么還要編這么美麗的故事來騙我們呢？”面對(duì)學(xué)生的質(zhì)問，我突然靈機(jī)一動(dòng)：“仁智同學(xué)自己上網(wǎng)查

3、資料，讓我們了解真實(shí)背景。這在我們所處的環(huán)境是很難得的。剛剛佳鴻提出的問題也很有針對(duì)性。這肯定也是很多同學(xué)心中的疑問吧！通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解貝多芬熱愛勞動(dòng)人民的品質(zhì)，現(xiàn)實(shí)中貝多芬就是這樣的一個(gè)人。人們肯定是為了表達(dá)自己對(duì)這位音樂家良好品質(zhì)的贊揚(yáng)才編了這么一個(gè)美麗的傳說，還將它編入課本，讓更多的人來了解他并學(xué)習(xí)他。”許多同學(xué)聽了我的話不禁贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。可就在此時(shí)班長(zhǎng)站了起來：“老師，可我認(rèn)為，如果貝多芬真是個(gè)熱愛人民的音樂家，他的許多作品都是為勞動(dòng)人民創(chuàng)作的，那生活中不就有許多反映他這一品質(zhì)的故事嗎？如果從這些故事中挑選最典型的寫出來，再編入課本，那不是更有說服力嗎？”好家伙，多尖銳的問題。我不禁為他鼓起掌來，許多同學(xué)也跟著鼓起掌來。師：榮森同學(xué)的問題提太好了。陳老師現(xiàn)在也回答不了他的問題，因?yàn)槲乙操澩目捶?。是啊，選擇生活中的真實(shí)事第 2頁情不是更有 服力 ？你 回去再想想， 有什么原因使人 月江曲 么美 的 ，并將它 入 本呢？或者寫信 出版社的 堂上的 一段小插曲， 我 喜 我 。網(wǎng) 世界已逐 近小 的孩子了，他 將面向一個(gè)信息化的世界，不再是 本、作文 ，及那幾臺(tái) 目；我與孩子那平等民主的 生關(guān)系也已建立起來了，他 勇于提出自己的獨(dú)到 解，不再是老 什么是什么了 不 得 ？ 的是面 孩子知 面的 展，我如何在繁忙的工作生