上傳人：y***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-10-19 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：6 大?。?5.56KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、教學(xué)目標(biāo)：8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宮、渣、屑、仆、16 個(gè)生字。掌握詞語(yǔ)“王宮、殘?jiān)?、會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅” 碎屑、風(fēng)塵仆仆、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子”，積累詞語(yǔ)“不由自 主、吹胡子瞪眼、勞苦功高”2、分角色朗讀課文，把握主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得 來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，默默地為大家作貢獻(xiàn)的人，才能享有榮譽(yù)和受人尊敬。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情課時(shí)安排： 2 課時(shí)。第一課

2、時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅” 16 個(gè)生字，掌握并理解課文新詞。2、分角色朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、談話(huà)：同學(xué)們，你們有過(guò)得獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)嗎？感受如何？你的獎(jiǎng)勵(lì)是怎樣拿到的？誰(shuí)能 給大家說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生交流，指名回答，說(shuō)一說(shuō)自己的獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。2、揭題：是的，同學(xué)們獲獎(jiǎng)的時(shí)候是激動(dòng)自豪的，因?yàn)檫@些獎(jiǎng)勵(lì)都是來(lái)之不易的。今 天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于發(fā)放獎(jiǎng)?wù)碌耐?huà)故事。（板書(shū)課題）二、初讀課文，把握內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：這篇童話(huà)語(yǔ)言淺顯，主要是以對(duì)話(huà)的形式來(lái)展示故事內(nèi)容，同學(xué)們

3、自讀一下這篇 課文，用學(xué)過(guò)的方法疏通字詞，并思考課文講了一件什么事。1、學(xué)生默讀課文，按要求自學(xué)。教師提示：借助字詞典讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解字、詞義。2、小組討論交流收獲，班內(nèi)交流。（1）檢查生字詞。 指名讀生字：宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、 雅。強(qiáng)調(diào)：“屑”讀“ Xi ，“耿”讀“ g和g”。 交流重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵，指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子；風(fēng)塵仆仆，形容旅 途奔波，忙碌勞累。彬彬有禮：原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅有禮貌的樣子。 忠心耿耿：耿耿，忠誠(chéng)的樣子。形容非常忠誠(chéng)。（2）理清課文脈絡(luò)。 引導(dǎo)思考：故事是怎樣發(fā)展變化的？誰(shuí)能

4、說(shuō)出每一部分的意思？（提示：首先找出課 文的線(xiàn)索，然后分段，并寫(xiě)明段意。） 學(xué)生小組討論，指名回答。教師歸納：第114自然段：寫(xiě)群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)?碎屑。第 15 25自然段：寫(xiě)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。（ 3）概括主要內(nèi)容。 引導(dǎo)：根據(jù)課文的脈絡(luò)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生小組討論，指名回答。教師歸納：本文主要講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)保 組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞螅娂姞?zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉 獲得了金獎(jiǎng)?wù)?。三、分角色朗讀，加深理解。過(guò)渡：本文的對(duì)話(huà)內(nèi)容很多，非常適合分角色朗讀，同學(xué)們先小組內(nèi)練

5、習(xí)，再幾位同學(xué) 在班內(nèi)表演。1 、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。 由組長(zhǎng)確定角色，然后輪流表演朗讀。（注意：朗讀時(shí)要體會(huì)人物的思想感情。）2、班內(nèi)分角色朗讀。3、教師點(diǎn)評(píng)。（指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表演出色的學(xué)生。）四、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了本文講了鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)保組 織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞螅娂姞?zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲 得了金獎(jiǎng)?wù)?。那么這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、隨堂練習(xí)。打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練 - 金獎(jiǎng)?wù)隆?，一起?lái)闖關(guān)吧！第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。wa ng g ngx i qu e hu o d

6、 ebn I in y Su l i()()()()tu Iji a nf ula n shou yuzheg xin g和g g和g()()()()答案：王宮喜鵲獲得彬彬有禮推薦腐爛 授予忠心耿耿二、比一比，再組詞。鴉()存()宮()鵲() 受()雅()薦()營(yíng)()措() 授()答案：烏鴉存款宮殿喜鵲接受高雅推薦經(jīng)營(yíng)措施傳授第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文的思想感情。2、懂得“榮譽(yù)不能靠爭(zhēng)得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家作貢獻(xiàn)的人，才能 享有榮譽(yù)，受人尊敬”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1、指名讀自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一

7、件什么事。3、導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，這節(jié)課讓我們走近這些鳥(niǎo)兒，走進(jìn)他們的內(nèi)心世 界。二、披文入情，感情悟理。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文分為兩個(gè)部分：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?第114自然段)和發(fā)獎(jiǎng)?wù)?第1525自然段)。今天我們仔細(xì)研讀一下這兩部分，看看有什么新的收獲。1 、小組合作，默讀“爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)隆辈糠郑螅寒?huà)出描寫(xiě)群鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，討論對(duì)句子的感受2、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）哪些語(yǔ)句描寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的生動(dòng)？學(xué)生自由讀句子，如：黃鶯一聽(tīng)，馬上嚷開(kāi)了：“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng) 聽(tīng)！”百靈不服氣了：“唱得最動(dòng)聽(tīng)的要數(shù)我！”他們倆你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。 喜鵲平時(shí)總夸他

8、倆歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，這時(shí)卻說(shuō)：“歌唱得好有啥用，我天天向人類(lèi)報(bào)喜 訊，獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)然是我的?！?討論：這些句子抓住了鳥(niǎo)兒的什么方面進(jìn)行描寫(xiě)？學(xué)生討論后歸納：這些句子利用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象。 追問(wèn)：你感受到這些鳥(niǎo)兒有什么特點(diǎn)？ 指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)地朗讀。） 總結(jié)：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑?，鳥(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭(zhēng)得不 可開(kāi)交，展現(xiàn)出他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械忍攸c(diǎn)。（ 2）提問(wèn)：如果把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫(huà)，你想給它起一個(gè)什么名字？（預(yù)設(shè)：爭(zhēng)名奪利）（ 3）追問(wèn)：所有的鳥(niǎo)兒都在“爭(zhēng)”嗎？哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同？（烏鴉） 讓學(xué)

9、生找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀，出示句子：只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?思考：哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)烏鴉的品質(zhì)？（不聲不響、收拾） 說(shuō)一說(shuō)：你感受到烏鴉的什么品質(zhì)？（踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家作貢獻(xiàn)） 如果把烏鴉的表現(xiàn)也想象成一幅畫(huà)，也請(qǐng)你給它起個(gè)名字。（默默奉獻(xiàn)）3、過(guò)渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó)，面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)?，鳥(niǎo)兒們前后又有什么不同的表現(xiàn)？（ 1）小組合作探究：默讀“頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆边@部分內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)兒們前后的表現(xiàn)有怎樣 的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。（ 2）學(xué)生交流討論，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀自己畫(huà)出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的精彩句子。a. 鳥(niǎo)兒們都屏住呼吸，大廳里安靜極了。喜鵲心里怦怦

10、亂跳：金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?，這多么值得自豪啊！更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥(niǎo)國(guó)的第一枚獎(jiǎng)?wù)履?！b. 使者打開(kāi)盒子，拿出獎(jiǎng)?wù)?。大廳里頓時(shí)就像炸開(kāi)了鍋，鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng) 了脖子，盼望著使者把金燦燦的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由?引導(dǎo)：然而使者并沒(méi)有如愿以?xún)數(shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了一一 （生答）烏鴉。思考：對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f又是如何表現(xiàn)的？你從中感受到 烏鴉怎樣的品質(zhì)？學(xué)生小組討論，指名回答。出示烏鴉表現(xiàn)的句子：烏鴉連忙說(shuō)：“您大概弄錯(cuò)了！我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱 歌，又不像喜鵲那樣會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，也不像老鷹那樣有力氣我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履兀俊?明確烏鴉的品質(zhì)：謙

11、虛。 說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)功勞如此大、卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。 此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國(guó)的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想 對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么？教師提示：結(jié)合烏鴉的品質(zhì)以及對(duì)自己和大家的要求來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言通順，條理清晰。4、質(zhì)疑：從這個(gè)故事中你體會(huì)到什么道理？學(xué)生討論交流，教師明確：懂得“榮譽(yù)不能靠爭(zhēng)得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為 大家作貢獻(xiàn)的人，才能享有榮譽(yù)，最受人尊敬”的道理。三、拓展延伸。1 、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)鳥(niǎo)兒們說(shuō)些什么？ （提示：結(jié)合文中鳥(niǎo) 兒的表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)他們的建議。）（1）學(xué)生小組合作交流。（ 2）指名回答，共同評(píng)價(jià)。2、說(shuō)一說(shuō)：如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。教師提示：突出你對(duì)鳥(niǎo)兒們行為的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。也可以說(shuō)其他沒(méi)有在文 中出現(xiàn)的鳥(niǎo)兒。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生。四、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們只有一聲不響的烏鴉獲得了金 獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ捕昧酥挥心貫槿藗冏髫暙I(xiàn)的人，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊敬。請(qǐng)同學(xué)們課后為 烏鴉寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。五、隨堂練習(xí)。打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練 - 金獎(jiǎng)?wù)隆保?/p>