班主任培訓會發(fā)言稿

1、班主任經驗交流會發(fā)言副校長鄒蘭旺各位班主任老師：各位班主任，大家好！今天召開我校全體班主任會議，這是一個 班級管理經驗交流會，是一個班主任大家庭的盛會。召開這次交流會 的主要原因是一方面班主任隊伍建設和班主任管理水平關系著學校 的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主 任隊伍今年又發(fā)生了很大的變化，很多新的老師走上了這個重要的崗 位，需要對這個工作崗位熟悉、了解，需要學習班級管理的一些基本 方法和好的經驗做法；第三個原因就是我們近年來涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀 的班主任，借此機會給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啟發(fā)， 從而發(fā)揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。

2、今天這次會議主要包括如下議程：首先由我們的四位優(yōu)秀班主任 代表做經驗介紹；然后由羅校長總結發(fā)言。下面逐次進行。發(fā)言順序：孟浩張韶華冉彬 郭劍四位老師大家好！剛才，四位班主任老師結合自己多年的工作經歷，和在 座的各位同行進行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是 他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有 成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來。但 是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動很大，啟發(fā)很多。相信, 只要我們都能這樣來做班主任，我們學校的班主任水平會更上一臺 階，我們的班級管理水平會更上一層樓， 我們的各項工作特別是教學 成績會很快步入全市先進

3、行列。結合幾位老師的發(fā)言和自身觀察、 總結，也衷心的向各位提出幾 條班級管理的建議，供大家參考：一、“心平氣和”的做個班主任之所以提出這一點，就是因為有的老師不能做到心平氣和， 一遇 到問題和任務，一安排工作就發(fā)牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴 張”甚至“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至于既傷害自己的情緒 和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學生看笑話，也損害了 自己在他人中的美好形象。損失多，收獲少，這不是我們聰明的老師 們所愿意希望的結果。所以，我們應當做一個“冷靜”的班主任，學 會追求做一名“心平氣和”的班主任，當工作和事務較少時，我們感 到清閑時，享受短暫的輕松和愉快，和老師們談談

4、心，鬧鬧笑話，進 行一些文體鍛煉活動等；當大量事務繁多，工作任務積壓成山時，我 們先要做的第一件事就是“閉目養(yǎng)神”，也就是說合上眼，冷靜下心 來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急， 規(guī)劃一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一樣一樣的的來； 學會華羅庚的“統(tǒng)籌安排”，怎么做才能節(jié)省時間，怎么做才能節(jié)省 精力。工作就是工作，我們推不掉，與其著急上火，不如“修身養(yǎng)性”。“心平氣和”的做一名班主任，還有一點就是減少“逆反心理”和“抵 觸心理”，有時候，一些工作任務并不是繁重，也要求不很高，甚至 就是我們應當做的分內之職，所以這個時候帶著情緒更不應該了，甚 至會讓老師們和同學

5、笑話了。二、“潛而好學”的當班主任“三人行，必有吾師”，我們每個人都不是完美的，我們誰也不 能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時，我們身邊，我們同 一個級部，不同的級部，其他學校和單位，都有很多好的班級管理方 式方法可以給我們借鑒?？纯磩e人工作時，有什么好的辦法，完全可 以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做 法時，就應當照照鏡子，對比一下，看看自己是怎么做的，自己的措 施科學嗎，有漏洞嗎，經得起考驗嗎，需要完善和改進嗎？就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑒” 的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數(shù)班主任的認可，比如“班干部輪流值班

6、坐堂記錄制度” “家校聯(lián)系卡” “小組 競爭評比”等等?？梢哉f，這些好措施好做法一開始是從某個班開始 的，是零星存在，但是現(xiàn)在被普遍應用了。這就是“資源共享”。以此類推，隱藏在各個班級中的其他的還有很多好做法好經驗需要我們 老師們自主挖掘，借鑒吸收，整合應用。三、做“寬嚴相濟” “恩威并施”的班主任不同的班主任，有不同的管理風格，有的班主任以嚴格文明著稱， 有的班主任則向往和學生打成一片，民主風格發(fā)揚的多。其實，不管 屬于以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊。一味的嚴，不 講民主，不考慮學生的感受和意見，會壓制整個班級風氣，使班級死 氣沉沉，一潭死水，甚至隨著學生年齡的增長，逆反心理會增

7、長，也 可能爆發(fā)，進而傳染更多的學生，給班級管理帶來難度，降低班主任 的威信；一味的講求民主，缺乏嚴格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子 說教，會讓一部分自律意識差的學生膽子越來越大， 甚至不服從管教， 頂撞任課教師，出現(xiàn)一系列的紀律問題，如早戀、上網、打架斗毆等。所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴相濟，恩 威并施。用自己的嚴格駕馭全體學生，威懾紀律生和問題生，減少班 級違反紀律現(xiàn)象的發(fā)生，減少事故出現(xiàn)的可能性，做到政令暢通，各 項工作效率提升，效果顯著；同時，用自己的寬厚和民主，聯(lián)系和學 生的感情，傾聽學生的意見和感受，將心比心，給學生一個發(fā)揮能力 的機會，不讓學生產生認為班主任“武

8、斷、獨斷、專制”的片面認識， 梳理學生情緒，減少抵觸和逆反情況的發(fā)生。四、做“大愛無疆” “淳樸善良”的班主任愛心是最好的一味良藥。作為班主任必須利用一切可能的機會表 現(xiàn)出對學生的關心和愛護，讓學生充分認識到班主任是一個人情味很 重的班主任，從而受到感動，發(fā)自內心的佩服。放下身價，問問學生 的生活情況，了解學生的家庭和家長經濟收入和生活情況，當學生生 病時適時給予照顧，噓寒問暖，主動幫助一下家庭困難的學生，或發(fā) 動學生援助困難生，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學生感 動，認識到老師的崇高、偉大，產生親人般的感情，如果這樣的話， 我們的要求、我們的管理就會“政通人和”；切忌，千萬別在學生面

9、前表現(xiàn)出冷漠、自私、缺乏愛心的形象，讓學生看不起，降低自己的 威信。五、做“持之以恒” “永不言敗”的班主任班級常規(guī)管理一定要持之以恒，決不能向有些學生那樣三天打魚 兩天曬網，再好的班級管理方法，如果不能堅持，就會變成累贅。好 的管理辦法，只要堅持下去，哪怕一開始難度大一些，麻煩一些，也 會隨著時間的發(fā)展越來越輕松，問題和錯誤會越來越少。這也是考驗 我們班主任自身意志、磨練自身意志的機會。班主任的管理風格就是 學生的行為習慣和學習習慣風格，學生都是聰明的，學生會看出班主 任是一個什么風格的人，學生會鉆空子，學生也會把握班主任的規(guī)律， 利用班主任的弱點。學生知道，即使自己不做某個工作，即使自己錯

10、 誤不改正，班主任問個一兩次也就算了，沒什么打不了的，天他不下 來。老師們想想，如果出現(xiàn)這些情況，是老師聰明還是學生聰明?？?以說，是我們的愚蠢成就了學生的聰明。作為班主任，我們應當具有不言敗，不服輸?shù)木?。很多班主?都有自己曾經的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不 少班主任應當反思自己，到底有沒有過輝煌？ 一年不行，可能是學生 或任課教師的原因，兩年不行可能是時運不濟，三年不行呢，四年五 年呢？干好班主任并不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個好例子, 然后就可以輕松地堅持，成效就會水到渠成。六、做“業(yè)務精良”的人才型班主任其實，班主任工作很簡單，也很好做，干的孬好不在于能力的差

11、 異，而在于用心與否。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善于動腦筋的，經常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法 是非常嚴密的，教育的方式方法是靈活的。這種用心管理其實還體現(xiàn) 了高度事業(yè)心和責任心。這就是一個思考型和人才型的班主任。 我校 有不少善于思考、勤于動腦、管理思想豐富的好班主任，如付振生、 冉斌、趙波、張海濤、郭建、張韶華、陳傳聲、張峰、孟浩、石德鵬 以及尹愛芹、王艷花等。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考 這么多，努力這么多，說不準，早就鑄造了更多的班主任人才，在我 校、在全市創(chuàng)出了名堂，打造了屬于自己的名片。請大家一定記住，“用心”是當一名好教師、好班主任的基礎、前

12、提、保障！班主任就是一個舞臺，站在這個舞臺上，我們就應當扮演好自己 的角色，就應當錘煉好自己的演技，就應當具備深厚的扎實的基本功。 只有這樣我們才是一個好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。也只有 這樣，我們才能在這短短的三十年的教學生涯中開拓出屬于自己風格 和烙印的獨特天地，發(fā)揮會自己應有的價值和光輝，創(chuàng)造出讓學生終 生難忘記憶永存的業(yè)績，成就學生的同時，塑造了自己。以上是幾點班主任工作的認識和建議。 下面提出幾個問題大家思 考：1、班級常規(guī)工作和班級學習成績到底有沒有關系？是什么關系？有人經常對學校安排的常規(guī)工作如衛(wèi)生、 校服、紀律、餐廳秩序、 課間操，發(fā)型等發(fā)牢騷，說閑話，而且振振有詞的宣傳

13、其無用論點。 我認為，是水和舟的關系，沒有平靜的水面，減少了風浪的沖擊，舟 就平穩(wěn)，就能揚帆遠航，水漲船高也是這個道理；否則，水能覆舟， 船也會因水源枯竭擱淺。班級常規(guī)管理包含班級方方面面的事務，含 衛(wèi)生、紀律、宿舍、思想道德教育、班會、課間操等等，通過方方面 面的規(guī)范和引導、教育、批評、糾錯，學生的思想道德水平就會逐步 提高，紀律意識就會增強，就會有上進心，在學習上才會有動力和壓力，才會服從教師的管理，才能出成績2、班會的作用如何發(fā)揮？有的班主任開班會嚴格，規(guī)范，充分 發(fā)揮了班會的德育教育和紀律教育功能， 但是，也有很多班主任似乎 永遠認識不到這一點，把班會上成自習課，上成放羊課，學生有睡覺 的，有寫作業(yè)的，有做小動作的，有東張西望的，還有心不在蔫的， 請問，班主任的權威何在？班主任的話語在學生中的分量何在 ?班主 任對學生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點見面，當你想抓某 個工作時，效果會怎么樣？3、班主任的權威和對班級對學生的駕馭能力對班級的影響 ? 凡是歷史上， 古今中外的名帥將領， 都是駕馭力和控制力特別強 的。對自己的部下和軍隊松松垮垮，沒有規(guī)矩和嚴明的紀律，沒有賞 罰分明的措施，這個將領肯定打敗仗，平時有令不行，政