如何在綜合實(shí)踐活動中開展小組合作學(xué)習(xí)

1、如何在綜合實(shí)踐活動中開展小組合作學(xué)習(xí)襄州區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 李鳳瓊【摘要】在綜合實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意識是上好實(shí)踐活動非常重要的組成部分，也是讓學(xué)生“學(xué)會共同生活”的奠基內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動在培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不但給學(xué)生提供了交流和發(fā)揮潛能的平臺，而且能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生之間的交往能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過程中豐富了學(xué)生的想象，增長了學(xué)生的智慧。因此，教師應(yīng)不斷研究，努力探索，加強(qiáng)指導(dǎo)，積極提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】綜合活動中、小組合作、自主探索、全面發(fā)展“綜合實(shí)踐活動中的小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互

2、幫互學(xué)、共同提高，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意識是上好實(shí)踐活動課非常重要的方式方法，也是讓學(xué)生“學(xué)會共同生活”及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的奠基內(nèi)容。小組活動是綜合實(shí)踐活動的基本組織形式，也是學(xué)生樂于接受的一種基本組織形式，它便于學(xué)生間進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，掌握與人溝通的技巧，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。小組活動增添了課堂的情趣，在活動中師生共同享受到了綜合實(shí)踐活動帶來的無窮樂趣。在組織開展綜合實(shí)踐活動時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生在合作中成長，在合作中受益，相互取長補(bǔ)短,從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動課程創(chuàng)設(shè)的目的。一、教師在教學(xué)中積極倡導(dǎo)實(shí)施動手實(shí)踐、自主探索與合

3、作交流的學(xué)習(xí)方式。 1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。小組合作創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機(jī)會。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了 社會化程度的提高。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)開放型人才的有效途徑，小組成員能夠在小

4、組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn) 的機(jī)會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教師幫助學(xué)生“學(xué)會合作生活”1、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望 。 合作，并不是學(xué)生坐在一起就是合作，而是學(xué)生主

5、動、積極、有意識的參與活動的過程，才是真正意義上的合作。要想使學(xué)生真正的進(jìn)行合作，必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到合作的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動力，從而使他們從心理上產(chǎn)生合作的欲望。 首先通過游戲，認(rèn)識合作。課堂中創(chuàng)設(shè)一個良好的合作氛圍，會對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識產(chǎn)生很大的影響。如：三年級開設(shè)的綜合實(shí)踐活動，學(xué)生對本課程還不熟悉，所以在活動中設(shè)計(jì)一個導(dǎo)入式的教學(xué)游戲“猜物游戲”，使學(xué)生更快的了解綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)與合作學(xué)習(xí)的重要性。我在教學(xué)猜物游戲時(shí)，先請一名學(xué)生猜密封盒子中的物品，這名學(xué)生猜了一會兒并沒有猜到之后，然后要求其它學(xué)生自由結(jié)組，以小組合作提問形式一起來猜，看哪個組提出的問題有價(jià)值，猜

6、得快。當(dāng)學(xué)生把物品猜出后，再引發(fā)學(xué)生思考、議論：“為什么結(jié)組后那么快的便把物品猜出來了呢？”然后，請猜出物品的一組同學(xué)說說很快猜出物品的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生充分認(rèn)識合作的必要性，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的欲望。 其次分工分組， 結(jié)構(gòu)合理。分組、分工是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 在課堂教學(xué)中，為了提醒學(xué)生的合作意識，更加方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到“雙好”，是十分關(guān)鍵的?！半p好”即：分好組、分好工。在分組和小組分工時(shí)教師要給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生自由結(jié)組。活動前，要明確要求。如果分組后，教師不進(jìn)行有效指導(dǎo)，就放手讓學(xué)生自己干，很容易形成“混亂”局面，使合作效果一團(tuán)糟。治療這一病癥的良藥就是明確小組內(nèi)每個成員的分工，使

7、每個成員都有事可做。我根據(jù)不同活動的需要設(shè)立了不同的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)員、資料員等。這些角色并不是孤立的，是相互關(guān)聯(lián)的。比如，小組長也可以是中心發(fā)言人、資料員，聯(lián)絡(luò)員也可以做記錄的工作。這些角色也不是終身的，會定期輪換。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。這樣分工明確了，真正做到人人有事做，人人有責(zé)任，人人都有享受成功的喜悅。也可明確分工之后讓學(xué)生自由組合，為他們相互啟發(fā)、相互交流、取長補(bǔ)短為合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐活動中每個學(xué)生各方面

8、的能力及性格都存在著差異，在合理分組的同時(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)能進(jìn)一步促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生動手能力及思維能力的不同，可以將“喜歡做”與“不喜歡做”的學(xué)生組合，以“做”帶動“不做”，而根據(jù)學(xué)生性格差異，可以將性格外向、熱情、開朗、善于表達(dá)的學(xué)生與性格內(nèi)向、膽小、不善于語言的結(jié)合；以“敢說”帶動“不敢說”；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將優(yōu)、中、差的學(xué)生相結(jié)合，并設(shè)立小幫手，讓優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)合，做好朋友“好”幫“差”；根據(jù)性別的不同，將男女生相搭配；“靈活”與“不靈活”相協(xié)調(diào)。這樣既做到了合理分組，又能發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，通過一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互帶動、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動學(xué)生

9、的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小組中發(fā)現(xiàn)知識、運(yùn)用知識、解決問題、優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。最后適時(shí)點(diǎn)撥 ，推波助瀾。在活動中要適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂.學(xué)生開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對于合作的方法、技巧、目的等還不十分了解，這就需要教師在學(xué)生合作的過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，從而激勵學(xué)生更加踴躍的合作學(xué)習(xí)。2、合作中重幫助，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、贊美與協(xié)作。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，所以教學(xué)中首先要教育學(xué)生樹立“愿幫助”的思想，其次是培養(yǎng)學(xué)生“會幫助”的能力。

10、為了讓學(xué)生能夠樹立“愿幫助”的思想，我創(chuàng)設(shè)了許多真實(shí)的生活情境，使學(xué)生感受到每一個人都需要別人的幫助，也會得到別人的幫助，通過角色的換位，進(jìn)行心靈的撞擊，讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心樹立愿意無私地幫助別人的思想。（1）學(xué)會傾聽。我特意與學(xué)生做了一個游戲：用一條毛巾蒙住自己的眼睛，要學(xué)生認(rèn)真聽，聽聽一會兒教室里會發(fā)出什么聲音，看看誰的耳朵最靈。然后，學(xué)生解開毛巾說說剛才聽到的聲音。由于學(xué)生用心聽，連很細(xì)微的聲音都聽清了。教師總結(jié)之后，緊接著講傾聽別人說話要注意的事項(xiàng)，并由學(xué)生說理由。如：眼睛要看著說話的人、姿勢要端正、專心聽別人的講話，并對別人的說話給予恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不要打斷別人的講話，有意見等別人說完再

11、講等，使學(xué)生在評價(jià)中進(jìn)一步明確傾聽的要求。（2）學(xué)會贊美。由組長給每個組員準(zhǔn)備一張寫好組員名字的紙，然后從第一個同學(xué)開始給每一個組員寫一句贊美的話，后面的同學(xué)不能重復(fù)，最后由本人宣讀，其他同學(xué)評價(jià)是否恰當(dāng)，并要學(xué)生保留這份資料。學(xué)生寫得話較真誠，也很有意思，特別是最后寫得同學(xué)挖空心思來找優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)大家沒意識到的小小的優(yōu)點(diǎn)都給找了出來。學(xué)生從寫中發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會怎樣欣賞別人，從而樹立了自信。在小組合作的初級階段很有必要進(jìn)行類似的訓(xùn)練，初步掌握合作的要求，為他們學(xué)會合作打下基礎(chǔ)，有利于活動的開展。（3）學(xué)會協(xié)作。研究型綜合實(shí)踐活動的開展，一般由主題確定、活動策劃、活動實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)等一系列過

12、程組成，因此任務(wù)較多、跨時(shí)也較長。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過相互協(xié)商進(jìn)行分工。分工要保證每個學(xué)生都有任務(wù)，特別是要照顧那些平時(shí)在班上處于劣勢的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)，在活動中培養(yǎng)能力和自信。如：在“小區(qū)的汽車停放問題研究”，學(xué)生自由組合分組后，一般確定兩個負(fù)責(zé)查資料，兩個負(fù)責(zé)調(diào)查，一個記錄，一個照相和繪畫。作為一個有著共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，分工后，每個人必須對自己的工作負(fù)責(zé)到底，學(xué)生完成任務(wù)的情況要給予評價(jià)。分工之后還必須進(jìn)行協(xié)作。協(xié)作首先要會取長補(bǔ)短，互相幫助。當(dāng)某個組員有什么新發(fā)現(xiàn)，獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師又要他們互相祝賀。特別是當(dāng)哪個同學(xué)有畏難情緒或想偷懶時(shí)，督促其他同學(xué)去鼓勵提醒他，讓他們在討論、設(shè)計(jì)、活動中盡情發(fā)揮自己的能力，互相幫助，這樣會更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。（4）公平競爭 體驗(yàn)快樂。競爭機(jī)制的引入會讓小組的合作更加有效，有競爭才會有動力。我在每一次實(shí)踐活動的交流匯報(bào)時(shí)渲染競爭的氣氛，主張學(xué)生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)別組。在競爭下總會收到意想不到的效果，每一個人每一個組都會盡自己最大的能力表現(xiàn)自己。而且在下一次的實(shí)踐活動中，同學(xué)們會更加懂得團(tuán)結(jié)協(xié)