劉姥姥二進(jìn)榮國府反思

1、實用文案劉姥姥二進(jìn)榮國府有感前幾天，我有幸聆聽了來自東北師大附屬小學(xué)王廷波 副校長的語文課劉姥姥二進(jìn)榮國府，以及講座新課標(biāo)下閱讀教學(xué)的實踐與思考。聽課時，我們都被王老師扎實 的理論與實際相結(jié)合的功底吸引著，手忙著記筆記，忙碌著，但快樂著?！罢Z文課程正走在回家的路上?！蓖趵蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。他的語文課劉姥姥二進(jìn)榮國府真正做到 了務(wù)實強(qiáng)本，返璞歸真。第一課時王老師主要從字詞入手， 通過各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生把文面讀通讀懂。老師及時反 饋，隨時正音，并且鼓勵學(xué)生在品讀的同時， 作簡單的批注。 第二課時主要抓住“笑”，引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的笑中推測 人物的性格特點。整個教學(xué)過程沒有精美的輔助課件

2、，也沒 有嘩眾取寵的各種表演。老師從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵 字“撐”、“伏”、“滾”、“噴”來反復(fù)推敲隱含著的黛玉、 寶玉、湘云、劉姥姥、王熙鳳等等人物的個性。老師特別尊 重學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著中描寫人物的其它句 子，從不同視角談各自的看法。雖然學(xué)生接連上了兩節(jié)語文 課，但卻意猶未盡，一點都不覺得累，學(xué)得相當(dāng)輕松，精彩 的回答也贏得了聽課老師一次又一次的掌聲。王老師的整個課堂充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的總體思路：倡 簡、務(wù)本、求實、有度?！捌狡降⒑喓唵螁?、扎扎實實、 輕輕松松”教語文，是這堂課的真實寫照。返璞歸真，回歸 語文。我想，這是我們所有語文老師當(dāng)前最應(yīng)該做的。何謂“實”？何謂

3、“本”？何謂“璞”？何謂“真”？ “有真意， 去粉飾”，一切從實際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。 語文應(yīng)該姓語，語文課一定要重視語文的教學(xué)和訓(xùn)練。語文 課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主 義的東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革？ 我認(rèn)為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)語文教 學(xué)中有些經(jīng)驗是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸 取過來并加以革故鼎新，這是前進(jìn)而不是倒退。讓我們像王 老師一樣，守住語文教學(xué)的底線，強(qiáng)化語言文字的教學(xué)，使 語文課程盡快“回家”吧！標(biāo)準(zhǔn)文檔、說教材本文節(jié)選自我國四大名著之一的紅樓夢 。文中主要 描寫了劉姥姥二進(jìn)榮國府，鳳姐和鴛鴦

4、拿她取笑逗樂，鬧出 了笑話，惹得全場大笑不已的場面。課文分為兩個自然段。第一自然段是本文的重點，寫 了劉姥姥席間的一番話惹得眾人大笑不已的場面。第二自然 段寫了劉姥姥對鴿子蛋評價，使得眾人又是一番大笑。本文 雖然篇幅不長，但卻涉及了十幾個人。在對人物的描寫中， 作者用大量的筆墨描寫了眾人的 “笑” 態(tài)。本文可分三部分： 先是劉姥姥飯前的一番話在場的人“先還發(fā)怔，后來一想， 上上下下都一起哈哈大笑起來” ，這是對整場的概括。接下 來這部分是主要部分，也是眾人“大笑”的一個高潮。在這 部分，作者分別對場內(nèi)人物的“笑”進(jìn)行了傳神的刻畫：湘 云是“撐不住。眾人剛剛笑罷，緊接著劉姥姥又出“妙 語,使得眾

5、人”又笑起來“。這部分只寫了一個人物賈 母，她笑得”眼淚出來，只忍不住“。作者語言精練，用詞 準(zhǔn)確、恰當(dāng)，描寫生動而傳神，使人如親眼目睹了那個場面 一般。同時，對每個人的描寫符合人物的個性特征。本文在材料的安排上詳略得當(dāng)，值得借鑒。雖然都寫了“笑”，但側(cè)重卻有所不同，重點描寫的是第 2 自然段。這 部分當(dāng)中，作者以其生動傳神的刻畫，為讀者描繪了眾人大 笑的場面。而第 2 自然段，只寫了賈母一個人的笑。賈母在 賈府中的地位是至高無上的，被尊稱為“老祖宗” ，描寫她 的笑是極具代表性的。如果說眾人大笑時“面” ，那么賈母 的笑就是一個精彩的“點”點面結(jié)合，恰到好處。本文思路清晰，語言生動，文中人物

6、栩栩如生。作者以 深厚的文學(xué)底蘊(yùn)描繪了不同人物不同的笑態(tài)，抓住了人物的 特征，令人耳目一新。、說教學(xué)目標(biāo)：1 關(guān)注半文半白的語言樣式，正確、流利地朗讀課 文。2 結(jié)合重點詞語的理解，了解不同人物“笑”的特 點，推測人物性格。3. 感悟課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把場面寫具體的。說教學(xué)重點：感悟課文內(nèi)容，體會作者是怎樣把場面寫 具體的。說難點：結(jié)合重點詞語的理解，了解不同人物“笑”的 特點，推測人物性格。三、說教學(xué)過程：（一）讀題解題，談話導(dǎo)入1. 齊讀課題。2. 解題，了解題目都交代了什么。 （人物：劉姥姥。事 件：二進(jìn)榮國府。地點：榮國府。節(jié)選：不是完整的原文， 只是截取紅樓夢第四十回“史太君兩

7、宴大觀園金鴛鴦三 宣牙牌令”中的片段。 ）（二）初讀課文，整體感知1 指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽，是否讀準(zhǔn)了字 音，讀通了句子。2 幻燈片出示本課要求認(rèn)識的生字及比較難讀的字， 學(xué)生齊讀。3 誰能一兩句話概括課文講了一件什么事？（劉姥 姥二進(jìn)榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上上下下大笑 不止。）（三）自讀課文，關(guān)注半文半白的語言樣式1紅樓夢是古典小說，因此課文節(jié)選的片段也是 半文半白的。請同學(xué)們自由出聲練讀課文，把不太好讀的地 方用橫線畫下來，多讀兩遍，品味品味，感受感受。2 幻燈片出示三個重點句子，指名讀，弄懂重點詞 的意思。（1 ）探春的茶碗都合在迎春身上。 （合：覆蓋，籠罩， 這里指

8、扣。）（2）劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使（箸：筷子）（3 ）眾人方住了笑，聽見這話又笑起來。 （方：剛剛） 3齊讀課文下面注釋中兩個詞的解釋。（四）再讀課文，研究“笑” 關(guān)注“笑”的人物1. 課文篇幅短小，情節(jié)簡單，短短 329 個字其實就圍 繞一個字展開，哪個字??？（板書：笑）2. 故事中人物都是怎么 “笑” 的，有什么特點呢？ （板 書：？）我們這節(jié)課就要重點研究這個問題。3. 首先請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看除了劉姥姥，文 中還寫了哪些人物， 用“ ”把他們的名字標(biāo)記出來 （板書：） 半分鐘，快！ （生瀏覽，畫人物）4.按人物在文中出現(xiàn)的先后順序說，都有誰呀？（賈 母、劉姥姥、湘云、黛玉、寶

9、玉、王夫人、薛姨媽、探春、 迎春、惜春、鳳姐、鴛鴦、琥珀）關(guān)注傳神的“笑”1. 不同的人物都是怎么笑的呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課 文，看看作者描寫誰的笑非常傳神，給你留下印象特別深， 用浪線畫下來（板書： ），在心里反復(fù)讀兩遍。 （生 默讀，畫）2. 交流。學(xué)生讀自己覺得描寫生動傳神的笑。關(guān)注寫“笑”的詞1.同學(xué)們，你們知道嗎？紅樓夢中使用頻率最高 的詞就是“笑”，老師粗略數(shù)了一下， 至少 3400 個。說到“笑”， 你們都能想到哪些寫笑的詞語？2. 幻燈片出示 10 個寫笑的詞，生齊讀。3. 這些詞有沒有能跟文中人物的笑對上的？（生談某 詞寫的就是某人的笑，可以用某詞形容某人的笑，并讀該人 物的

10、笑）關(guān)注重點詞語，推測人物性格特點1.紅樓夢中寫笑最經(jīng)典的就是劉姥姥二進(jìn)榮國府 席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、 栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并沒有用上我們 剛才說的那么多寫笑的詞， 只有 1 個“哈哈大笑” ，9 個“笑”， 那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人笑態(tài)的呢？在他筆下，每 個人的笑又有什么不同的特點呢？請同學(xué)們再次認(rèn)真地默 讀課文，把你覺得寫笑最生動傳神、最能突出人物特點的詞 語圈出來，反復(fù)品讀品讀，在旁邊作簡單的批注。 （生出聲 讀，圈，批注）2.交流：（1 ）你覺得誰的笑最有特點？結(jié)合你圈畫的重點詞語J_L J_L講一講。（2 ）透過人物的笑，你能不能猜猜他（她）什么性格 特點？3. 交流中自然插入： 他（她）為什么笑得那么厲害呢？ 出示描寫劉姥姥的兩段文字，指讀，學(xué)生談哪可笑（語言、 神態(tài)、動作） 。而后繼續(xù)交流。4. 在曹雪芹筆下，每個人的笑絕不相同，各有各的笑 法，個性鮮明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性 格、心理、年齡、體質(zhì)。真是令