杜郎口模式導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春 修訂:李中文11春導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。 理清思路，培養(yǎng)細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力。 聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】1 先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2 規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。3 查找資料，搜集有關(guān)描寫“春天”的名詩詞?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一朗讀指導(dǎo) 讀音正確，聲音洪亮。把握好感情基調(diào)的變化。讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩 急的美感。1 熟讀課文，把你喜歡的句子寫下來，并說說理由。2. 你最喜歡“春”的哪一幅畫面說說理由

2、。二知識(shí)鏈接作者朱自清(1898 1948)字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu) 秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文背影、 荷塘月色綠春等；有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影， 以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。 他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì) 膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然， 描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。.基礎(chǔ)積累1給加點(diǎn)的字注音醞釀 鳥巢 蓑衣 嘹亮 應(yīng)和 薄煙 黃暈 水漲捉迷藏2解釋詞語醞釀：應(yīng)和：賣弄：欣欣然：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：【課堂探究案】【合作研討文本探究】1文章主要寫了什

3、么內(nèi)容抒發(fā)了作者怎樣的情感2文章從哪幾個(gè)方面來寫“春”的3作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的請(qǐng)分別給每幅畫面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。4課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情5作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù) 這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說說它們各自的特色。【總結(jié)反思拓展延伸】有人說：“春天是插花的能手” “春天是一位偉大的畫家” “春天是個(gè)美麗活潑的仙子” 古今中外寫春的作品很多，請(qǐng)將自己搜集的寫春天的詩文寫下來。【課后訓(xùn)練案】1. 下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）A. 醞釀（lidng） 嫩葉（nPn） 抖擻（s6u） 鳥巢（cha o）B. 薄煙（bao）黃暈（yU

4、n）披蓑（suo）戴笠（11）C. 宛轉(zhuǎn)（wan）趕趟（tang） 嗡嗡（weng） 眨眼（z0）D. 迷藏（cang） 散心（san） 漲水（zhang）應(yīng)和（hP）2. 下列詞語解釋不正確的是（）A. 欣欣然：高高 興興 的樣子；朗潤(rùn)：明朗濕潤(rùn)。B. 賣弄：炫耀；宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。C. 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美；舒適：舒展。D. 黃暈：昏黃不明亮；趕趟兒：原意是趕得上，這里是果樹爭(zhēng)先恐后地開花。3. （1）指出下面描寫春花的句子所運(yùn)用的修辭方法。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。（） 野花遍地是，散在草叢里，像

5、眼睛，像星星，還眨呀眨的。（）（2）上面的句子，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了春花繁茂、口 匚的特點(diǎn)， 描繪了花朵多，花色，花味，從數(shù)量、口 、口 、情態(tài)幾方面創(chuàng)造了 一幅五彩繽紛立體感很強(qiáng)的繁花鬧春圖?！菊n后總結(jié)】1 學(xué)習(xí)心得：2.我的問題:第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的寫作手法。2. 揣摩詞語，品味語言。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】熟讀成誦，規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】1. 春的作者是 ，字，他的名篇散文有。2. 描寫春草圖及文末的三個(gè)比喻句?！菊n堂探究案】【合作研討語言品析】1. 體會(huì)加線詞語的生動(dòng)性。小草偷偷地從土里鉆出來

6、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。2. 找出課文中采用比喻、排比、擬人、反復(fù)修辭手法的句子各一句，并體會(huì)其 作用。【綜合探究寫法借鑒】這篇散文在寫法上有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，請(qǐng)找出你最欣賞的片段，談?wù)勂鋵懛ǖ拿钐帯！究偨Y(jié)反思拓展延伸】1對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，古人評(píng)價(jià)相當(dāng)高，你認(rèn)為好在哪里談 談你的看法。2以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一段文字。詞匯參考：朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）【課后訓(xùn)練案】1. 分析下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：（1）山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了。（2）小草偷偷地從土里鉆出來。2.

7、 描寫春雨細(xì)密輕盈的句子是： ;文章贊美春天 “美”的特點(diǎn)的句子是：。3. 從全文結(jié)構(gòu)看，若給每部分?jǐn)M寫一個(gè)小標(biāo)題，應(yīng)是：（）一（）一（）4. 課文有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，是寫春雨、春風(fēng)的。請(qǐng) 你再寫出一、兩句描寫春天的詩句。閱讀文段，然后按要求答題。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你 的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng) 下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴 著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。5

8、. 文段抓住了春雨 、的特點(diǎn)來寫。6. “人家屋頂上全籠著一層薄煙” 一句中，用“一層薄煙”來比喻 的情狀；一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的 ; 一個(gè)“全”字把展現(xiàn)得非常開闊。7. 文段含蓄地寫了春風(fēng)，從下面哪一句話可以看出（）A. 雨是最尋常的B.密密地斜織著C.籠著一層薄煙D.稀稀疏疏的8. 文段描寫的景物給人的感覺是（）A. 春雨綿綿，令人喜愛B.春雨尋常，憂傷煩惱C.清亮溫馨，寧靜和平D.凄神寒骨，撩人思緒9. 文段描寫雨中景物的正確順序是從口 到匚，叮到匚，從匚到匚。（每 個(gè)方框填寫一個(gè)字）天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也 趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來

9、了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒 事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。10. 這三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)11. 這三個(gè)比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情12. 談?wù)勥@一部分給你怎樣的鼓舞和力量。13. 仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春 修訂: 李中文12 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 理

10、解課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2. 有感情地朗讀課文，做到聲情并茂，體會(huì)聲情并茂，體會(huì)語言的美點(diǎn)所在 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1 先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案2 規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一.背景解讀老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯青島山東 大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是 懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來寫的二.基礎(chǔ)積累1. 給加點(diǎn)的字注意，或根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南() 鑲邊() 貯蓄()zh U()立 水z

11、 co ()真得()算是個(gè)寶地暖和()ch 盹( )清 寬cheng ()2. 形近字組詞。髻()攘鬃()鑲鬢()嚷3. 解釋句子中加點(diǎn)詞語的意思。的天氣，濟(jì)南真得算是個(gè)寶地(1)在北中國(guó)的冬天，而能在溫晴溫晴:(2) 濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣 秀氣：(3) 就憑這些綠的精神，水也不忍得.凍上不忍得:(4) 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥.著點(diǎn)雪。臥：*. 、* 亠八 匕、It二. 文學(xué)常識(shí)4. 散文表達(dá)方式的不同可分為 散文，散文和哲理散文，本文屬于，散文的特點(diǎn)是。5. 濟(jì)南的冬天的作者是 ，原名，字，北京人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家。主要作品有 ，話劇等。他是一位語言大師，他在觀察

12、生活、反映生活上所表現(xiàn)出來的特有的詼諧、幽默的風(fēng)格，使他的文章獨(dú)樹一幟。四.整體感知6.根據(jù)課文內(nèi)容，按要求在括號(hào)里填上相應(yīng)的關(guān)鍵詞語。特點(diǎn)比喻天氣(“溫情”)陽光“慈善的冬天”(“”)-冬山、雪“帶水紋的花衣”(“”)-水、天“終年貯蓄綠色”(“”)-【課堂探究案】一.文本探究1.朗讀課文后， 先說一說濟(jì)南的冬天的總體特點(diǎn)是怎樣的2. 為了說明濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，作者先描寫了對(duì)濟(jì)南的總體感受，然后依次選 擇了濟(jì)南的哪些景物來表現(xiàn)冬天的特點(diǎn)3作者對(duì)濟(jì)南的冬天既繪山景，又描水色，那么在這些描寫之中滲透了自己 怎樣的感情呢二.語言品析4. 下列句中加點(diǎn)的字都很生動(dòng)，請(qǐng)你從品味中感受它的美妙之處。(1)

13、 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。(賞析提示：從句子的修辭這一角度，寫出了濟(jì)南的什么特點(diǎn))(2) 一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等 春風(fēng)來把它們喚醒。(賞析提示：從動(dòng)詞的妙用角度，寫出了濟(jì)南的什么特點(diǎn))(3) 就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！(賞析提示：“太秀氣”有沒有責(zé)怪的意味)(4) “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得.凍上，況且 那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ ”給你怎樣的感覺三拓展延伸5. 濟(jì)南的冬天的獨(dú)特的氣候特點(diǎn)是什么原因造成的呢你能通過嘗過的有關(guān) 知識(shí)解釋一下嗎第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)

14、習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫法。2. 體會(huì)比喻、修辭手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】1. 下列句子中畫線詞語的解釋沒有結(jié)合句意的一項(xiàng)是（）A. 自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 （晴朗無云）B. 就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些山太秀氣.?。▼扇岫忝溃〤. 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧（清澈明亮）D. 自上而下全是那么清亮.，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 （靈活而不可捉摸）2. 在下列空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。那水叫，不結(jié)冰，在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻越綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍 得凍上

15、，那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒！3. 下面句子中甲乙兩句哪一句表達(dá)效果好些為什么甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里， 它們安 靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和?！菊n堂探究案】.語言品析1作者寫山景時(shí)的空間順序是怎樣安排的2. 課文第一段從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)有了什么表現(xiàn)手法這 段與下文有什么關(guān)系3. 在這段文字中，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”這 里為什么用一個(gè)“臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)4. 課文中的“響亮”是什么意思“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的” 一句，如果把 “聲”字去

16、掉，可不可以為什么5 .品“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界”一句，賞析它的 精妙之處。二寫法探究重讀課文“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣像地毯上的 小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南”這部分文字，請(qǐng)?zhí)骄繉懛ā?. 回答閱讀問題要以文本為根據(jù)，這是很重要的閱讀技巧，請(qǐng)你根據(jù)這樣的 認(rèn)知說說文中“綠的精神”指的是什么7. “整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶” 一句寫得很妙，妙在它緊扣住濟(jì)南冬天的“” （用一個(gè)字來回答），理由8. 對(duì)事物有了感情，便會(huì)自然而然運(yùn)用人格化的手法（擬人）去描摹事物。這段文字把水這與得很有靈性，原因即在于此。從這段文字來看水的靈性的具體 表現(xiàn)是：9. 寫景，重

17、在表現(xiàn)景物特點(diǎn)，能抓住景物特點(diǎn)的文章才是經(jīng)典的寫景文章，本段文字重在表現(xiàn)濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)。10. 想一想，本段運(yùn)用了哪些寫作方法描繪出這么精彩的畫面三拓展延伸11. 通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能 寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng) 了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注 生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢 固的基礎(chǔ)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛之情，借 鑒課文中的寫作方法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限?！菊n堂檢測(cè)案】1.

18、下列各組詞書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.鑲嵌喚醒綠萍B.括風(fēng)地毯慈善C.搖藍(lán)響亮境界D.奇跡邪射響晴2. 與例句修辭方法不同的一項(xiàng)是（）例句：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著暖和安適地睡著。A. 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是 塊空靈的藍(lán)水晶。B. 就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。C. 它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盌. 這一圈小山在冬天里特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。3. 本文在描寫山景時(shí)，按空間順序描繪了、。4. 仿句。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，就是這張小水墨畫。,，對(duì)。閱讀下文，回答問題。（1）古

19、老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊， 小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（2）那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年 貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，不也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng) 枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中， 半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水 晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影：這就 是冬天的濟(jì)南。5. 第（2）段的描寫對(duì)象是，其特征是。6. 第（2）段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)出“溫暖”

20、之意的句子是：。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是8. 畫線句A采用了的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是。9. 畫線句B是一個(gè)比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句（至少一例）如：。10. 這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的的特點(diǎn)。七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春 修訂:李中文13 夏感導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。2. 品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章新構(gòu)思。3. 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。【使用說明與學(xué)法指

21、導(dǎo)】1 先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2 規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一走近作者梁衡（1946-），山西霍縣人，主要從事散文創(chuàng)作，散文理論研究。有散文三篇晉祠覓渡、覓渡，渡何處和夏感入選中學(xué)語言教材。曾榮 獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品將和中宣部“五個(gè)一”工 程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。二. 基礎(chǔ)積累1. 給下列加點(diǎn)字注意。貯滿（）澹澹（） 芊芊（） 磅礴（）（）黛色（）匍匐（）2. 解釋下列詞語。（1）芊芊：（2）主宰：（3）春華秋實(shí)：（4）閑情逸致：3. 按示例寫出四個(gè)詞語 春日融融 秋波澹澹*. 、* 亠八 匕、It三. 文學(xué)常

22、識(shí)4“田家少閑月，五月人倍忙”是代詩人在反映勞動(dòng)人民疾苦的一詩中的詩句。5. 文中提到：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的 影子?！痹谀惴e累的古詩詞中有夏的影子嗎請(qǐng)你寫出名句和作者。四. 整體感知6. 朗讀課文，填空。課文開頭總括了夏天的旋律是、的。然后寫夏天田野的景色，以草、樹的變化和蜂蝶換來了鳴蟬，交代夏天的到來，接著寫與 相對(duì)比，夏天的色彩是金黃的，說明夏天即有收獲又了充滿了希望，后寫夏季 的景色：、瓜秧說明夏天有旺盛的活力。又通過寫農(nóng)民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次說明夏天的旋律。最后直接抒發(fā)了對(duì)夏季 的贊美熱愛之情。【課堂探究案】一. 文本探究1. 作者是從哪幾個(gè)方

23、面來描寫夏天的感受的2. 本文表達(dá)了作者對(duì)夏天怎樣的思想感情二. 語言品析3. 按照下列示例品析課文語言。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草 長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻?！胺序v” 一詞寫出了夏天的熱烈，該句運(yùn)用比喻，形象地寫從春到夏的過程。例句：品析：4. 細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之 情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。”句式有什么特點(diǎn) 你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎5. 梁衡散文以思想性、議論性見長(zhǎng)，其散文語言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致

24、，如第2段描寫的鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長(zhǎng)。請(qǐng)問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄， 這時(shí)已釀成性一種磅礴之勢(shì)，大田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是 第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀“他們肩上挑著夏秋兩季”，隱含著作者怎樣 的情感三. 拓展延伸6. 語段引用：“你看，麥子剛剛割過向秋的終點(diǎn)作著最后的兌現(xiàn)。” 特點(diǎn)提示：這句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似 乎看到高梁、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動(dòng)地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動(dòng)，這 三句都用了擬人修辭手法，同時(shí)三句又構(gòu)成了排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作 物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。四. 寫作訓(xùn)練：

25、請(qǐng)你也依照上段，運(yùn)用擬人的修辭手法，在春夏秋冬這四個(gè) 季節(jié)中任選一個(gè)進(jìn)行描寫，注意一定要抓住景物的特征。語段仿寫：【課堂檢測(cè)案】1. 下列各組拼音中，有誤的一項(xiàng)是（）A. 迸發(fā)（bmg）春華秋實(shí)（hua）B. 釀成（n mg）主宰（z ci ）C. 曼舞（mm）細(xì)滋（z i）D. 苦澀（s e）蒸騰（zheig）2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(1)春華秋實(shí)（)(2)輕歌曼舞（)(3)春日融融（)(4)秋波澹澹（)3. 下列各句沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是（）A. 山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成性了一片密密的厚發(fā)。B. 天上的去，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。C. 他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋磉€要聽聽

26、窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外, 天空可遮上了云。D. “田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。4. “充滿整個(gè)百天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”，下面哪些句子體現(xiàn) 了這一特點(diǎn)（A. 這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。B. 夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這種中性的黃色。C. （這時(shí)她們）在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。D. 人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。E. 你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子 上場(chǎng)了，又想著快打，快打。F. “田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。重讀課文“夏天的色彩是金黃的。田家少閑月，五月

27、人倍忙，他們 肩上挑著夏秋兩季”這部分文字，回答后面的問題。5. 理解下邊加點(diǎn)詞語的意思。向秋的終點(diǎn)作著最后兌現(xiàn)。秋的終點(diǎn):6. 課文中指出夏季是“一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”，這里的“前”是指，“后”是指。結(jié)合上文理解，作者是采用_的寫法來表現(xiàn)夏季在這一特征的。7. 結(jié)合具體語境，說說作者是從哪幾個(gè)方面來定“人們的每一根神經(jīng)都被繃 緊”的。8. 文中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與哪一句相照應(yīng)9. 這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春 修訂：李中文14 秋天導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀

28、課語言，把握作者的感情。2. 感知課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，并揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。3. 培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】1 先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再研做導(dǎo)學(xué)案。2 規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一走近作者秋天選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集預(yù)言。他不像當(dāng)時(shí)的詩人們那樣愛 用象征手法，寫得神秘莫測(cè)，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他們 拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是難得 地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表 現(xiàn)一派明朗的純凈的詩意詩風(fēng)。詩作采用直陳其事的

29、寫法，表面看來似乎簡(jiǎn)單、 直白，缺少象征的意義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩中透出那么一種氛圍，那么 一種神韻，這是最能色住讀者心魄的東西。二.基礎(chǔ)積累1. 緞帶下列加點(diǎn)字注意并解釋整個(gè)詞語。(1) 肥碩()(2) 棲息()寥闊()(4) 枯涸()(5) 清洌()(6) 夢(mèng)寐()2. 詩歌的語言形象含蓄，一些普通的詞在詩句中意思往往變得雋永深沉，請(qǐng)品味下列加點(diǎn)的詞的深刻含義。(1) 放下飽食過稻香的鐮刀。(2) 秋天棲息在農(nóng)家里。(3) 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。*. 、* 亠八 匕、It二.文學(xué)常識(shí)3. 本詩作者，四川萬縣人?，F(xiàn)代 、，代表詩集等。4. 現(xiàn)代詩的基本特征有：(1)詩歌的本質(zhì)是 的，

30、真誠(chéng)、摯烈的；(2) 詩歌的形象刻畫需要高度的 和集中；(3)詩歌還講究語言的_性，現(xiàn)代詩雖沒有嚴(yán)格的格律載波，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。四.整體感知5. 根據(jù)詩歌內(nèi)容，概括說說每一小節(jié)表現(xiàn)的是具有什么生活特點(diǎn)的秋景圖， 填在橫線上。(給他們合上整齊、漂亮的文字):幽谷、農(nóng)舍、瓜果 秋 :江面、圓網(wǎng)、漁船天 :蟋蟀、牛背、牧羊女【課堂探究案】一. 脈絡(luò)梳理1. 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖2. 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情3作者是按什么順序?qū)懢暗?語言品析4. 本詩語言準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神。找出你喜歡的句子有感情地讀一讀， 并做好批學(xué)法鏈接（一）：我最喜歡這句話，因?yàn)樗\(yùn)用的修辭，寫出了（詞語

31、），因?yàn)椤?. 想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一 幅圖畫，并說譜什么喜歡這幅圖。學(xué)法鏈接（二）：我最喜歡這幅畫，從中我想象到 的情景。6. 為什么“收起青鳊魚似的烏柏葉的影子“這比喻用得好三拓展延伸秋景【美】鍬金森晨曦比往日更柔婉毛栗變得褐色可愛漿果的面頰多么豐滿玫瑰在效外盛開楓樹扎著華麗絲巾田野披上艷的輕紗我不愿顯得古板也佩戴了一枚胸花7. 這首詩與何其芳的秋天在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共 同的地方，請(qǐng)任選一個(gè)角度稍作分析?！菊n堂檢測(cè)案】1. 找出句子中的錯(cuò)別字并改正。（1） 向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。（）（2） 輕輕搖著歸舶的小漿。（）（3）草野

32、在悉蟀聲中更遼闊了。（）2. 選出下列詩句中節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（）A. 伐木聲丁丁 /地飄出/幽谷B. 秋天/棲息在/農(nóng)家里C. 放下飽食過/稻香的/鐮刀D. 震蕩了 /清晨/滿/披著的/露珠3. 寫出詩的上句或下句。（1） 放下飽食過稻香的鐮刀， 。（2）向江面的冷霧的撒下圓圓的 。（3） ，溪水因枯涸見石更清洌了。（4） 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔。重讀課文“震蕩了清晨滿披著的露珠秋天棲息在農(nóng)家里“這部分文字， 回答冋題。4. 這節(jié)詩從多種感官司角度出發(fā)，描寫秋景。 “伐木聲丁丁地飄出幽谷“一句是從角度，寫出了幽谷 的特點(diǎn)。“稻香”從 角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。5. “秋天棲息在

33、農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 的修辭手法。6. 如果把“棲息”換成“停留”或其他的動(dòng)詞，好不好為什么7. 這一節(jié)詩歌所描寫的畫面可以用一個(gè)什么詞來概括它由哪兩個(gè)場(chǎng)景組成8. 對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的 是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么對(duì)于秋天，你是否有更多自己的 思索呢請(qǐng)談一談。七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 編制時(shí)間：2010年10月 編制：實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐永春 修訂：李中文15 古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名組別評(píng)價(jià)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 品味觀滄海次北固山下這兩首詩歌的語言，體味詩歌的意境。2. 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦這兩首古詩?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】1 熟讀成誦

34、2 規(guī)范書寫，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。【自主學(xué)習(xí)案】一. 背景解讀觀滄海：漢南帝建安十年(205)，曹操平定冀州，袁紹的兒子袁尚、 袁熙投奔烏恒(東胡族的一支)，次年烏酌量人攻破幽州，俘虜漢民十余萬。為 消除邊患，進(jìn)而統(tǒng)一北方，曹操于建安十二年五月率師北伐。在八月的決戰(zhàn)中， 曹操以少勝多，大敗敵軍。凱旋途中，他躍馬揮鞭，登上了秦皇、漢武曾登臨的 碣石山，心情激蕩，浮想聯(lián)翩。觀滄海便是他當(dāng)時(shí)思想感情的抒發(fā)。這是一 首抒情詩，它通過寫觀滄海所見的壯麗景色，抒發(fā)自己意氣昂揚(yáng)的豪邁感情。次北固山下：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外秀或在外任官的人久不得歸，自 然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了古詩中一個(gè)重要的主

35、題。 這首詩就是寫鄉(xiāng)愁 的。詩人曾往來于吳、楚之間，不昨歸家，故有此作。二. 基礎(chǔ)積累1. 默讀一遍課語言，然后在文中找到下列詞語并劃出來，借助注解和字典， 將意思寫在書上。上課測(cè)試時(shí)請(qǐng)給畫線字注音。碣石()澹澹()白沙堤()蕭瑟( )沉沒()竦峙()2. 解下下列詞語的意思。(1) 若：(2) 幸甚至哉：(3) 次：(4) 殘夜：(5) 聳峙：3. 根據(jù)意思填充詩句。(1) 潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面寬闊。()(2) 江山春早，舊年未過新春已來。()(3) 希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。()二.文學(xué)常識(shí)4. 請(qǐng)同學(xué)查閱資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立完成以下內(nèi)容。（1） 觀滄海的作者是 ，字，末

36、年家、家、詩人。他的詩以見稱。（2） 次北固山下這首詩作者是 ，是代詩人。（3） 我國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中的唐 、宋、元 、漢、先秦、明清毋庸置疑成為我國(guó)五千年文化水彩奪目的代表。（4）律詩的四聯(lián)分別叫、。四.整體感知5. 觀滄海中最能體現(xiàn)作者十大的胸懷的詩句是：6次北固山下中直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩句是：【課堂探究案】一. 脈絡(luò)梳理1觀滄海是寫景抒情詩，描繪了一幅 景象，抒發(fā)了 的抱負(fù)。二. 文本探究2. 觀滄海一詩以哪個(gè)字展開來寫的這首詩寫了幾層意思哪些詩句是寫現(xiàn) 實(shí)的哪些詩句是想象的3次北固山下一詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系4. 想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨

37、其境將會(huì)有 怎樣的感受5. “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中哪幾個(gè)字用得好，可以成為煉字的典范 請(qǐng)找出，并品味妙處。三. 拓展延伸6. 朗誦“日月之行”至“若出其里”的詩句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅曹 操觀海圖，并體會(huì)其中表達(dá)詩人何種情感。7. （1） 情思是詩。我們品味 “無可奈何花落去， ，小園香徑獨(dú)徘徊”的落寞惆悵；也感受“ ，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的怦然心動(dòng)。（2）情懷是詩。陸龜蒙歌詠凌波獨(dú)立的白蓮，“無情有恨何人覺”；杜甫高歌至死不悔的理想， “，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。（3） 情結(jié)是詩。龔自珍用“ ，化作春泥更護(hù)花”吟唱凄風(fēng)無情、落花有意的生命之歌；李商隱用“ ，蠟炬成灰淚始干”傾

38、訴思念不盡、淚水難干的繞指柔腸。（4）情誼是詩。“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”是高適送別董大時(shí) 真誠(chéng)的勸慰；“，天涯若比鄰”是王勃送別杜少府時(shí)豪邁的宣言。8. 請(qǐng)誦讀詠秋的句句。（1）落霞與孤騖齊飛，秋天共長(zhǎng)天一色。（2）樹樹皆秋色，山山唯落暉。（3）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺暖。（4）長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（5）天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰＃?）秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。（7）年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（8）今夜明月人盡望，不知秋思落誰家（9）不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。（10）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（11）自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。（12）欲說

39、還休，卻道天涼好個(gè)秋。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 體會(huì)錢塘湖春行和天凈沙秋思兩道詩歌的意境及思想感情。2. 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦這兩首古詩?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】一. 背景解讀錢塘湖春行：這首詩是長(zhǎng)慶三年或四年（823或824年）春天白居易任 杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩處處緊扣環(huán)境 和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得春意盎然，恰到好處。天凈沙秋思：馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有與 自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷連結(jié)在一起。 這種 令人蕩氣回腸的哀傷傾注筆端，用心血苦吟，寫出了許多天凈沙秋思這種 凄婉的曲子。這是一篇

40、抒情作品，僅用了 28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂 泊在他鄉(xiāng)的游子的哀愁。二. 基礎(chǔ)積累1. 在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑娋?。?），行舟綠水前。（2） ，風(fēng)正一帆懸。（3） 水何澹澹，。（4） 秋風(fēng)蕭瑟，。（5）次北固山下中表現(xiàn)具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進(jìn)取、積級(jí)各上的精神鼓舞的句子是： ，（6）觀滄海中以虛景表現(xiàn)詩人主觀感受的句2. 形近字組詞。碣（）澹（）竭（）贍（）揭（）瞻（）謁（）檐（）三. 整體感知3. 觀滄海中你最喜歡哪一句呢談?wù)勀愕睦斫狻?次北固山下中是怎樣融情入景，將思鄉(xiāng)情思一步步推向高潮的【課堂探究案】一.文本探究1錢塘湖春行中的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容 從哪些詞語可以看出是初

41、春的 景色2. 錢塘湖春行中哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中的3. 在白居易的這首七言律詩中，“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為 什么不是“家家”4. 天凈沙秋思中一共描繪了幾幅圖景表達(dá)了詩人怎樣的情感二.拓展延伸5. 七百多年以來，當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語，就自然會(huì)聯(lián)想到天凈沙秋 思。它巧妙地運(yùn)用了句詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將主人公置于一個(gè)特 定的氛圍中，使作者的主觀情緒和這各觀的環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表現(xiàn)了長(zhǎng)期漂泊在外的游子的深沉的悲哀。請(qǐng)你擴(kuò)寫這篇優(yōu)美的小曲，字?jǐn)?shù)在100字左右?！井?dāng)堂檢測(cè)案】1.根據(jù)提示，填寫表格詩題出 處作者朝代評(píng)價(jià)觀滄海東 漢末年 次北固

42、 山下 全唐詩白 居易詩人 全元散 曲戲 曲作家2.默寫填空(1) 白居易在錢塘湖春行中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是： ， 。從俯視角度描寫花草的優(yōu)。(2) 天凈沙秋思中點(diǎn)明文主旨的句子(3) 著名的古生物學(xué)者、貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院趙元龍教授，七十多歲了，還堅(jiān)持帶著青年學(xué)子在貴州省黔東南、 黔東北的崇山峻嶺之中進(jìn)行實(shí)地 考察，正如曹操所說“ ，”，他的學(xué)識(shí)、人格為人所敬佩。(4) 我國(guó)古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進(jìn)取、歷發(fā)向上的豪邁情懷，請(qǐng)寫出其中的兩句：，。(5) 我們課內(nèi)外學(xué)過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理口：“隨 風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！闭?qǐng)你再寫出一個(gè)含有

43、哲理的詩句：，。3. 依照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開頭，恰當(dāng)引用古詩詞名句， 仿寫兩句話，組成一組排比句。幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“，”的;幸福是“，”的。閱讀下文，回答問題。(一) 漁家傲秋思范仲淹塞下秋天風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤 城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白色 征夫淚。4. “塞下秋天風(fēng)景異”中的“異”字，突出了“塞下秋景”的哪些特點(diǎn)5. 這首詞表達(dá)了詩人怎樣的思想感情(二) 秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。6. 詩的首句寫出了秋夜的什么特點(diǎn)7

44、. 詩中“漫漫輕云露月光”表達(dá)了怎樣的心境全詩寄托了詩人怎樣的思想感11春導(dǎo)學(xué)案答案第一課時(shí)【合作研討文本探究】1作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī) 勃勃、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。作者融情于景，抒發(fā)了熱愛春天、 2全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。3草、花、風(fēng)、雨、人；春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。4盼春的急切心情。5春草圖：春草勃發(fā) 春花圖：春花競(jìng)放； 春風(fēng)圖：春風(fēng)送暖；春雨圖：春雨 輕柔；迎春圖：春早人勤；【課后訓(xùn)練案】3. (1)擬人 比喻 排比 比喻 擬人 (2)艷麗 艷 甜 色彩 味道第二課時(shí)答案【合作研討語言品析】1 “鉆

45、”字用得好， “鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。 “偷 偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。 這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)， 富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡 了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。 “鬧”字，除了聲響外，還有沸騰熱鬧的景象。 炫耀的意思，這里采用了擬人的手法?！揪C合探究寫法借鑒】細(xì)致觀察，抓住景物特征（形、色、聲、味等）；按一定順序從不同角度寫景； 運(yùn)用多種修辭（比喻、擬人等）；語言準(zhǔn)確生動(dòng)?！究偨Y(jié)反思拓展延伸】1“綠”字能表現(xiàn)整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的活力?！菊n后訓(xùn)練案】（一）1. （1）寫出了春山的光澤

46、。（2）“偷偷”寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以覺察中不聲不響地生長(zhǎng)的 狀態(tài)。“鉆”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野地生長(zhǎng)出來，顯示了不可壓抑的生命 力。2. 像牛毛，像花針，像細(xì)絲 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著3. 盼春 繪春 頌春4. 如“天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無” “等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春” “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”等等。5. 多 細(xì)密 輕盈6. 細(xì)雨濛濛 高度 意境9. 靜景 動(dòng)景 物 人 近 遠(yuǎn)（二） 10. 新（或新生、生機(jī)勃勃）；美（或嬌美、千姿百態(tài)）；?。ɑ蚪选?活力無窮）。11. 抒發(fā)了作者熱愛大自然， 熱愛生活， 對(duì)生活充滿希望， 想去創(chuàng)造

47、更美好生活 的思想感情。12. 鼓舞人們對(duì)光明的未來滿懷向往和希望，并決心為此而奮斗。13略14 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案答案第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)案】3（1）陽光和煦，不冷不熱，氣候溫暖宜人。（ 2）這里用了擬人的手法，意思是小巧而清秀。（ 3）將水人格化，寫出水的多情，到了冬天還充滿春意。（ 4）照應(yīng)前文“暖和安適地睡著”4敘事 抒情 抒情散文 5老舍 舒慶春 舍予 6暖和 小搖籃 霧氣 合作研討寫出山村和雪的神態(tài)。 形散而神不散 駱駝祥子 茶館 害了羞 冒熱氣 藍(lán)水晶1 濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。2 山、水、陽光、天氣3 既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)中國(guó)山河真摯的愛4 （ 1）運(yùn)用比

48、喻，生動(dòng)形象地說明了濟(jì)南溫暖的原因是由特殊地形造成的 （2）“睡著”“喚醒”兩個(gè)詞都是運(yùn)用擬人手法，烘托出一個(gè)暖和安適地理想 境界（3）寫出了小山秀美小巧的特點(diǎn)突出雪后小山的情韻，沒有責(zé)怪的意味（4）“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠的精神”之珍貴、 可愛、美麗?！皼r且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范 圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍得凍上”的原因。 5濟(jì)南位于山東中部，相比較來講地勢(shì)較低，有點(diǎn)像盆地，所以冬天會(huì)特別溫 暖、舒適。6略第二課時(shí) 【復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案】 1D 2. 不但 倒反 況且 3. 甲句好。 情景交融， 寫出了自己的真切 感受。（

49、意近即可）【課堂探究案】1. 山上山尖山坡山腰2. 課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天 “溫晴” 的特點(diǎn)。 作者把濟(jì)南與住慣了的 “北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，很自然的發(fā)出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的由衷贊嘆。所以，可以從全文 最后一句“這就是冬天的濟(jì)南” ，看到作者寫本文的目的， 就在于對(duì)濟(jì)南的贊美。 這段的對(duì)比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴 的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān) 系。3. “臥”字用得貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安 適地睡著”，盡情享受這“溫晴

50、”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好 像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南的冬天。4. “響亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指 “晴朗得刺眼”。不可以。 “濟(jì)南的冬天時(shí)沒有風(fēng)聲的”，是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實(shí)際。5. 本句創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境， 表達(dá)了作者贊美的真情。 表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的山水 之美，又寄寓了對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛。6. 水不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻把終年貯蓄的綠色全拿出來了。7. 晴 因?yàn)榍纾?天空無云， 才空靈；因?yàn)榍纾?天空藍(lán)汪汪的才像塊藍(lán)水晶。 （意 近

51、即可）8. 不忍得凍上；那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！9. 溫晴10. （1）作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。（2）. 文章多用比喻和擬人， 形似且神似， 生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生 機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了作者喜愛、贊美之情。11. 綜合運(yùn)用多種修辭方法，借景抒情即可。【課堂檢測(cè)案】3. . 山上 山尖 山坡 山腰 4. 意思對(duì)即可 5. 濟(jì)南的冬水 暖、清、綠、亮6. 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。7. 形象照應(yīng)了“暖和安適地睡著”，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛。8. 擬人 蓬勃的生機(jī)9. 自上而下的整個(gè)空間 空靈的藍(lán)水晶 例句

52、略。10. 溫晴13 夏感導(dǎo)學(xué)案答案3. 示例：白雪皚皚夏日炎炎秋風(fēng)陣陣4.唐白居易觀刈麥大雪紛紛5. 示例：“接天蓮葉無窮碧， 送林子方6. 緊張 熱烈 急促【自主學(xué)習(xí)案】映日荷花別樣紅”，出自楊萬里的曉出凈慈寺春、秋 金黃 棉苗 高粱 玉米 【課堂探究案】1. 夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律2. 熱愛與贊美之情3. 示例一：“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”， 此句寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。 示例二：“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴?浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄偉。4. 此題

53、意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。這兩個(gè)句子，概 括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。 它們句式相同， 字?jǐn)?shù)也差不多， 語句錯(cuò)落有致， 朗朗上口。 仿句可以豐富多彩，如：冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命。 冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。5. 逐漸升調(diào)；憫農(nóng)。6. 略，能寫出季節(jié)特征即可。【課堂檢測(cè)案】2. （1）結(jié)果實(shí) （2）柔美 （3）暖和 （ 4）蕩漾的樣子4. A CDEF5. 把秋作為終點(diǎn)。6. 春季 秋季 對(duì)比（或比較）7. 白天緊張地勞動(dòng)。 夜里還要擔(dān)心天氣是否有變化。 還要忙著管理秋收的 作物。8. 他們緊張地勞動(dòng)著，忙著夏收，又忙著培育秋苗。9. 抒發(fā)作者對(duì)夏天的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的贊美。14 秋天導(dǎo)學(xué)案答案自主學(xué)習(xí)案】2. （1）“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗 示稻子成熟，展示豐收的圖畫。（2）