作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)之動(dòng)作篇

1、作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)之動(dòng)作篇教學(xué)構(gòu)想：在學(xué)生剛學(xué)習(xí)了背影一課中望父買(mǎi)橘子的動(dòng)作描寫(xiě)，接著讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)生活中的關(guān)于某件事的動(dòng)作的描寫(xiě)不太理想后，就想到要為學(xué)生來(lái)講解一下關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文指導(dǎo)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 2、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。 3、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ) 畫(huà)畫(huà)需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫(xiě)細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)就是要把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)具體就一定要寫(xiě)具體人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。 游子吟 （孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 。 這是一首親

2、切真淳地吟頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，詩(shī)中最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的動(dòng)作細(xì)節(jié)是“ ” 根據(jù)語(yǔ)境在語(yǔ)段空缺處填上貼切的動(dòng)詞。母親把線頭在舌尖上 ，又用指尖輕輕一 。她年紀(jì)大了，那細(xì)小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。她一手拿著衣服，一手 著針， 著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，將針線穿來(lái)引去。那密密縫織在一起的是母親對(duì)游子的 。今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)又能使你筆下的人物“立起來(lái)”、“活起來(lái)”，讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的大范圍，感受其獨(dú)特魅力吧。 背影 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西

3、，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。 （第一次流淚，是悲哀。 作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見(jiàn)到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。） 喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，逗留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼;頗躊躇了一會(huì)。終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō)：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和

4、他們講定價(jià)錢(qián);就送我上車。他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地

5、流下來(lái)了，我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：我走了，到那邊來(lái)信!我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約

6、大去之期不遠(yuǎn)矣。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!1：這篇文章以什么為線索？（背影）主要寫(xiě)誰(shuí)？（我的父親）反映的主題是什么？（父愛(ài)）2：整體感知 理清文脈我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子 祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別1） ：1、本文寫(xiě)了件什么事情？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 本文寫(xiě)了父親在浦口為我送行，爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子這件事，抒發(fā)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。2） ：作者對(duì)父親前后的心理是一樣的嗎？不一樣，起初對(duì)父親不理解，覺(jué)得父親說(shuō)話不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看見(jiàn)父親爬月臺(tái)的背影，這才良心

7、發(fā)現(xiàn)：作為兒子，在父親面前自以為是不對(duì)的。 3）：2、如何理解“現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”“ 太聰明”是太幼稚或太不理解父親的意思。運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭。父親為自己跟人講價(jià)錢(qián)，囑托茶房，都處于愛(ài)心，可是自己對(duì)父愛(ài)竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。1、從穿著寫(xiě)背影：照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對(duì)比 2、以行動(dòng)寫(xiě)背影： 選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動(dòng)諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛(ài)子之情3:、父親送兒子上車，前后只說(shuō)了四句話，請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。“不要緊，他們?nèi)ゲ?/p>

8、好?！薄拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！薄拔易吡?，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。4、這4句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)具體說(shuō)明。不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩８赣H當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有

9、賣橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。我走了，到那邊來(lái)信!：惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。老師提示：寫(xiě)作，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影 望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影 父子分手惜別背影 結(jié)尾思念再現(xiàn)背影 文章線索背影（明線）在哪里流淚具體描寫(xiě)流淚的句子 流淚的原因 淚中包含的情感徐州不禁簌簌地流下

10、眼淚 為家庭的不幸變故悲哀浦口淚很快地流下來(lái)了 被父愛(ài)所感動(dòng) 感動(dòng)浦口我的眼淚又來(lái)了 為父親的離開(kāi) 惜別北京在晶瑩的淚光中 對(duì)父親的理解、疼惜、懷念思念四次背影點(diǎn)題的背影：見(jiàn)父親睹家境想祖母，悲哀之淚買(mǎi)橘子時(shí)的背影：望父親買(mǎi)橘，感動(dòng)之淚離別時(shí)的背影：父子離別，惜別之淚思念中的背影：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩（思念之淚）7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹一下你所了解的朱自清。(3分)8、本文記寫(xiě)的事情非常簡(jiǎn)單，但十分感人，用浪線在文中劃出你最受感動(dòng)的一處，并將理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面。(3分)9、文中寫(xiě)到了“我”的三次流淚，其實(shí)這三次流淚的含義有所不同，老師為處加了批注，請(qǐng)仿照處的寫(xiě)法，在處也加上恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?3分)第二

11、次流淚，是 。10、結(jié)合下面兩段文字，就你讀了背影這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?4分)9月12日北京青年報(bào)報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，背影可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：背影中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊 ，背影所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。11、生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎?認(rèn)真閱讀下面文段，在空白處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?3分)“為你的父親流一滴淚吧!這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激;為你的父親流一滴淚吧!讓這淚化作

12、一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作 。參考答案：7、答到朱自清的人物介紹、作品風(fēng)格、他人評(píng)價(jià)、有關(guān)故事任一方面得2分，兩方面以上3分。給滿3分為止。根據(jù)文章內(nèi)容概括亦可。8、不設(shè)統(tǒng)一答案。3分，畫(huà)線給1分，理由2分，應(yīng)有理有據(jù)。9、意對(duì)即可。3分，第二次流淚，因?yàn)楦袆?dòng)。答理解、感激、同情、憂慮、懺悔均可。(1分) 父親的形象最為感人的地方，是他老態(tài)蹣跚地為“我”來(lái)回買(mǎi)橘子，那真摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚?(2分)10、不設(shè)統(tǒng)一答案。4分，贊成任何一方均可，但必須結(jié)合課文父親的形象來(lái)談，有理有據(jù)。11、，例：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的汗滴背影閱讀理解答案，由

13、巨人高考網(wǎng)提供。父子情深（暗線）二、感受細(xì)節(jié)：外貌1、父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。朱自清 賞析：一系列艱難的動(dòng)作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情，強(qiáng)烈地突出了父愛(ài)這一主題。試想，朱自清只是寫(xiě)“父親過(guò)鐵路給我買(mǎi)了一些橘子”，效果會(huì)怎樣？這正是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力所在。這給我們一個(gè)啟示，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅要寫(xiě)出人物做什

14、么，還要寫(xiě)出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。 用比喻的修辭手法寫(xiě)一句描寫(xiě)父親，反映父愛(ài)的句子“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!” “父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!” “父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”2、我的手發(fā)抖，點(diǎn)了好幾次才點(diǎn)著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。賞析：一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫(xiě)“我點(diǎn)著就離開(kāi)了”效果會(huì)怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛(ài)又怕的心理就無(wú)法體現(xiàn)了。 小結(jié)：描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在干什么，更要寫(xiě)出他怎么做，以表現(xiàn)人物的性格、思想、心里以及

15、習(xí)慣等，于細(xì)微處見(jiàn)精神。 三、小試牛刀 ：寫(xiě)出人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)炎熱的夏天，同學(xué)們剛上完下午的第一節(jié)體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動(dòng)作。第一：在寫(xiě)之前認(rèn)真思考：在頭腦里構(gòu)思：自己如何去買(mǎi)水？其它同學(xué)如何去買(mǎi)水？書(shū)本上看到了作家如何寫(xiě)這一過(guò)程？自己口渴時(shí)怎么想、做？其它同學(xué)口渴時(shí)怎么做？書(shū)本上如何寫(xiě)的？第二：通過(guò)反復(fù)的重現(xiàn)和思考, 分解動(dòng)作。從操場(chǎng)到小賣部買(mǎi)水喝：1、從操場(chǎng)到小賣部 2、從小賣部里拿出水到喝水1、經(jīng)過(guò)操場(chǎng) 怎樣經(jīng)過(guò)？ 2、經(jīng)過(guò)臺(tái)階 怎樣走的？ 3、經(jīng)過(guò)籃球場(chǎng) 怎樣經(jīng)過(guò)的？1、到達(dá)小賣部門(mén)口 ，如何走進(jìn)小賣部 2、拿礦泉水（或

16、者飲料 3、 如何打開(kāi)瓶子 4、怎樣喝 ？ 5、喝后怎樣。第三：精選動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)：先說(shuō)如何到小賣部這個(gè)動(dòng)作：跳、奔、躍、越 運(yùn)用這幾個(gè)詞就比走和跑來(lái)得具體些了。但是還有沒(méi)有其它詞呢？還有沒(méi)有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)這樣子可供選擇的詞語(yǔ)就比原來(lái)的豐富多彩了： 同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞(一級(jí))：走 跑。部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞（二級(jí)）：跳、奔、躍、越。更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級(jí)）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)、躡、抬、蹓再結(jié)合身體其它部位進(jìn)行描寫(xiě)我從操場(chǎng)一路狂奔著，向臺(tái)階跑去。來(lái)到了臺(tái)階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級(jí)臺(tái)階，一口氣沖到了小賣部。接著我們來(lái)說(shuō)說(shuō)

17、如何喝這一動(dòng)作？同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞：拿、喝 部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞（二級(jí)）：伸、擠、掏、拿、打開(kāi)、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級(jí)）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)作的要點(diǎn)：1、寫(xiě)前先思考。在頭腦里構(gòu)思，像放電影似地一遍遍重現(xiàn)這一過(guò)程。2、注重動(dòng)作的先后順序。把一件事情分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最富有特征的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)，才能把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體。3、精選動(dòng)詞。搜集有關(guān)的動(dòng)詞，進(jìn)行比較推敲。選擇自己認(rèn)為最好的。4、在描寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候注意在動(dòng)作前后添加修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的形象。5、發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法。進(jìn)行合情合理的刻畫(huà)。讓情節(jié)更加精彩。6、反復(fù)地進(jìn)行修改。不斷地提高文章檔次。四、課堂總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示文章主旨，還使描寫(xiě)的對(duì)象形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。 有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)得好于細(xì)微處見(jiàn)精神，這也是說(shuō)我們