《窮人》教學(xué)設(shè)計1(重要）

1、9、窮人教學(xué)目標：1、學(xué)會本課10個生字，理解“顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。2、理解重點句及其所體現(xiàn)的桑娜的形象：（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（2）他會揍我的！那也活該，我自作自受（3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！3、展開想象，續(xù)編窮人這個故事教學(xué)重難點：1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。2、展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點。教學(xué)時長：2課時教學(xué)過程第一課時（一）課前三分鐘朗讀。 小組朗讀，指名評價。（二）導(dǎo)入新課，揭示課題1、板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）2、介紹

2、作者即時代背景。本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前以前學(xué)過他寫的跳水一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。（三）初讀課文，整體感知1、默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？2、檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。（1）學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。（2）學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機板書）（3）本文寫作順序？（四）學(xué)習(xí)第一段1、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分

3、內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？（1）感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。（2）感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么？“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比來說：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比來說。從這里能夠看出桑娜勤勞能干。（3）體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”。2、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時（一）課前三分鐘朗讀。 小組朗讀，指名評價。（二）檢查復(fù)習(xí)

4、課文第一部分講的是什么？（三）學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（四）學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子能夠看出來：（討論、交流）“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。（2）

5、指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。（3）師生共同總結(jié)。（五）圍繞重點、學(xué)習(xí)表達1、剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這個點？好在哪兒？2、學(xué)生集體議答：（l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、注重，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。3、小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作