部編人教版五年級語文下冊第二單元口語交際我們都來演一演優(yōu)秀教案

1、 部編人教版五年級語文下冊第二單元口語交際：我們都來演一演優(yōu)秀教案 教學目標 了解課文劇的主要特點及改編的要求。1. 激發(fā)學生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2.3.能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對故 事中人物的理解。 進一步了解、閱讀名著，激發(fā)學生對文學名著的喜愛之情。4. 教學重點分組進行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課本?。荒芡ㄟ^自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形 象，從而加深對故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。 教學難點選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課本劇

2、；能通過自己的演繹，學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的 理解。 一、談話激趣，導入課題。 視頻：課本劇濫竽充數(shù)1. 學生認真觀看，看后互相交流：2. 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？） （1（2）你認為演出最成功的地方在哪里？（引導學生說出課本劇中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋 漓盡致。）2.談話揭題：漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在舞臺上，盡情地展示自己，重視那些精彩的

3、瞬間和難忘的對話。（板書：口語交際我們都來演一演）學生齊讀課題。 以同類導入，引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。 二、明確交際要求。 （一）閱讀課本，了解交際要求。 頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？（小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）讀教材351. 小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結。2. 準備活動 ）選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。（1（2）改編：根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當?shù)男薷?；設計人物的臺詞、動作、表情，要盡量 符合人物的身份、性格等。（3）排練：分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演；進行排練，可以制作或選用一些 簡單的道具，還可以配上音樂。 （二）小組討論，完成以上活動

4、步驟。討論時，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達自己的想法，又要認真聽取別人的意 見。意見不同時，要聽取最合理的意見，形成一致的看法。 選文1.（1）提出問題:從學過的課文中選取劇本素材,你會選擇哪一篇?(學生思考后自由發(fā)言)教師 （學生自由發(fā)言。）?,你為什么要選擇這篇呢引導 指名總結適宜改編為劇本的課文的特點：,2）學生回答后（ 情節(jié)波瀾起伏。故事性強, 性格鮮明突出人物不多, 矛盾沖突尖銳。時空較集中, 主要通過對話刻畫人物。 對話風趣）時空集中 （板書：選文故事性強 人物鮮明 改編2. ）確定劇本結構。（1問題交流：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材,劃分出場次,想想每一場安排

5、哪些 人物、哪些情節(jié)。 然后選出較突出的方案在班級展示。,學生將自己的設計寫成簡單的提綱,與同桌交流互評 教師點拔 使時空集中。,定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場最,把次要事件推到幕后a. 定脈絡：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結局在整個劇本各場次中如何布局。b. 定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結構確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。c. 人物有序） 層次分明（板書：改編（結構）時空集中 ）編寫人物臺詞。2（問題交流：在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對話來完成。在編 ?為什么把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺詞的任務寫劇本時, 小組同學互相交流，代表發(fā)

6、言全班交流，教師評議相機引導并小結。a.人物說的話，包括對話、獨白、旁白。臺詞要以課文中的人物語言為基礎，進行必要的調(diào)整、充實和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，要口語 化，適合舞臺表演。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。b.人物的心理活動、相互關系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應通過人物的臺詞自然地顯示出 來。c.必要時,可以使用獨白和旁白,獨白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或 點明含義。 獨白旁白） （板書：改編（臺詞）語言通俗 突出心理 ）設計舞臺說明。（3 ?它們有什么作用問題交流：什么是舞臺提示？你的劇本中將用到哪些舞臺提示? 學

7、生討論教師小結：舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性的語言。劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景、人物的表情、動作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn) 在每一場的開頭結尾和對話中間，一般用括號括起來。 幾種常用的舞臺提示的作用： 舞臺場景說明，可以交代故事發(fā)生的時間、地點及環(huán)境。 服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。 情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。 情緒動作） （板書：改編（舞臺說明）時間地點 服裝道具 排練3.（1）教師導言：如何排練，排練的是否精當,將直接關系到舞臺演出的效果,也將表達出學生對原作品的理解和感悟,更能藝術地再現(xiàn)原文學作品的藝

8、術魅力,使學生的再創(chuàng)造的能力得 要采取恰當?shù)呐啪毑襟E是關鍵的一步。,到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎上 ）小組交流：怎樣設計排練步驟？小組長整理并記錄小組同學的意見。2（ ）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機引導并小結：3（首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實力相差無幾,可以分為A角,B角,以保證 演出的順利進行和演出的質(zhì)量。 演員的服裝等。,布景的設計根據(jù)演出需要準備舞臺道具安排好排練的場所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長,賦予不同的任務,培養(yǎng)學生 各得其樂。各顯其長,自制的能力以及精誠合作的精神。所有角色各盡其能,各個角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實的再

9、現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡, 力求栩栩如生地塑造人物形象。突出人物的性格特點,不斷排練,不斷改進細節(jié)。在小組交流和教師的指導之下,學生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入對人物角色的感悟和理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的 創(chuàng)新素質(zhì)。 改進細節(jié)） 安排場次 塑造形象（板書：排練精選演員 布景設計 三、欣賞范例。 皇帝的新裝課本劇劇本 人物： 侍從宮女 皇帝 騙子甲官員 老大臣 小孩 騙子乙觀眾甲 觀眾乙(臺上布置：臺右角放一報架作織機，臺正中置一坐椅，臺左角立一衣架，架上掛滿各式衣 )服。立一鏡子，皇帝正對鏡試衣，鏡邊立一宮女。 第一場 )(老大臣上 !老大臣求見(立于椅旁)侍從：

10、 !宮女：皇帝正在更衣呢 )(老大臣立于臺側(cè)，官員上 侍從：官員求見！ !宮女：皇帝正在更衣呢 )(官員立于大臣旁，兩騙子上 !侍從：兩裁縫求見 )離開更衣處，坐上椅子!(皇帝：快快宣見 )!(行禮 騙子甲乙：參見陛下 ? 皇帝：你們有什么特殊的本事嗎 騙子甲：我們是從遙遠的東方專程趕來為陛下效勞的。 騙子乙：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料來。 騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出來的衣服還有一種奇怪的特 性。 騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。 皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不 !多多地給他們金子

11、，讓他們馬上開工稱職了。來人呀 )!(眾人退場，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣 大臣、官員：遵旨 第二場 )(兩騙子上場，來到織機前，做織布的動作。老大臣上場 ?我怎么什么也沒看見?(吃驚地，用手扶眼鏡) 大臣：啊 請走近一點，仔細地看。!請請請! 騙子甲：哎呀，老大臣來了!請進 ?這色彩漂亮不漂亮 騙子乙：這花紋美麗不美麗? !我可決不能讓人知道這一點?難道我不稱職嗎? 大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎 ?您還滿意嗎騙子甲：噯! !大臣：滿意滿意，非常的滿意 ?騙子乙：您一點兒意見也沒有嗎 )大臣下我對這布料實在太滿意了。( 大臣：沒有沒有。我一定呈報皇上! )!(官員上 騙子甲乙：我們非常高興!您老慢

12、走 官員：咦?(吃驚，張嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠 !我決不能讓人看出這一點滑稽的 ? 騙子甲：你看這布料美不美 !太美了!官員：美!美 ?騙子乙：你還滿意嗎 我一定如實向皇上呈報。!太滿意了! 官員：滿意!滿意 )官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動作騙子甲乙：多謝你啦!( 第三場 !?我不夠資格做一個皇帝嗎這可太駭人聽聞了皇帝：難道我愚蠢嗎? ? 大臣：陛下您看，這布華麗不華麗 !多美的色彩 官員：瞧瞧，多美的花紋 !皇帝：我十二萬分的滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊?，我要重重地獎賞你們 )退場 騙子甲乙：謝陛下。( !大臣：皇上趕快更衣吧 ”)新衣“好!(眾人

13、來到鏡前為皇帝脫下外套，穿上! 皇帝：好 !侍從：游行大典現(xiàn)在開始 )在后，繞場慢行“后裙”官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托 ( )觀眾甲、乙，小孩上場( !觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀 !他的后裙多美麗呀觀眾乙：看 !他什么衣服也沒有穿呀 小孩：咦 !你聽聽這個天真的聲音，有個小孩說他并沒有穿什么衣服 觀眾甲：上帝喲 ! 觀眾乙：他確實是沒有穿什么衣服呀 )!(擺出更驕傲的神氣，下場驚恐，顫抖)我一定要把這游行大典舉行完畢 皇帝：( 小組交流對以上交際范例的評價。1.（1）我們閱讀了皇帝的新裝的課本劇劇本，在這個劇本中，哪個人物給你留下的印象 最深？或者你最喜歡誰？為什么？（學生各

14、抒己見。）（2）作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？（引導學生從人物的語言、動作以及故事 情節(jié)的合理安排等方面理解。） ）你想當一回自己喜歡的人物嗎？（學生自由發(fā)言。）3（2.教師小結：希望同學們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演演課本劇，通過表演讓課 文中的人物走上舞臺。 四、自選編寫，表演評價，升華形象。 自選課文：1. ）自選文中適合編寫的課文。1（ ）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。（2 深入課文，編寫劇本。2.（1）再次細讀自己所選課文，閱讀相關資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初 步形成戲劇的畫面。 ）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。（2 小組試演，

15、獨自修稿。3. ）分配好角色試演。1（ ）組內(nèi)共同商議修改劇本。2（ 展示成果4. ）各組表演。1（ ）師生討論點評各組劇本，重點指出創(chuàng)新和成功之處。（2討論欣賞要求，評價方法：認真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。準備推 選出最佳創(chuàng)編獎、最佳演員、最佳評論員。鑒賞整個編排是否有創(chuàng)意。先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是 否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。 ）評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。（3 五、教師小結，拓展延伸。教師小結：課文中的這些人物的形象通過同學們的通力合作，傾情演繹，真是生動逼1.

16、真。不僅是大家對人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學們相互交流，相互溝通的價值，這也 生動逼真）正是我們口語交際的魅力所在。（板書：傾情演繹 拓展延伸。2.）在浩瀚如海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著1（ 我們?nèi)ジ惺?，去細細品位，如三國演義、水滸傳、西游記等。（2）今天的表演只是初步的嘗試，同學們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編 導，并與同學合作進行創(chuàng)編。 學生積累創(chuàng)作經(jīng)驗后，從現(xiàn)實生活中選取素材編寫戲劇、小品。 成立班級話劇團。鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎。激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由

17、被動的接受性學習為主動的 探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞 。 二、五年級語文閱讀理解訓練 閱讀短文，回答問題。我愛鄉(xiāng)村的傍晚2 6月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我 美美地呼吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗晚景！ 眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水，怎樣

18、的人？這里看不到 城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響和喧鬧，但卻充滿神秘。 近處，是一片金黃的稻田。一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一個金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個個大西瓜像一個個娃娃似的，蝴蝶落 在瓜蔓兒母親的臂膀里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲抒發(fā)自己快樂的情懷和感受， 那

19、低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋，使人聽了就興奮。 鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀！我如果有架照相機，一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集里。我 多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚，我多么喜愛這鄉(xiāng)村恬靜的生活?。?）細讀短文第二，三，四自然段，判斷作者是按什么順序觀察鄉(xiāng)村傍晚景色的，選擇正確答案畫“T”。_然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個詞語作為例證，寫在下面長框 里。 按從外到內(nèi)的順序觀察A 按從遠到近的順序觀察B 按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀察C 按先整體后局部順序觀察D _ _摘錄詞語： ）在文中找出一組前后照應的句子。（2 ）讀文中第三自然段，

20、按要求把語句的序號填在橫線上。3（ _寫實在事物的有： _ 寫聯(lián)想事物的有： 的思想感情。）本文通過寫鄉(xiāng)村傍晚的景色，抒發(fā)了作者_（4 ；遠處；近處；身邊B1）【答案】（ 相照應。恬靜的生活”與“我多么喜歡我美美地呼吸著（2）“美麗的晚景” ；（3） 4）喜歡鄉(xiāng)村晚景，喜愛鄉(xiāng)村恬靜生活。（【解析】【分析】（1）考查寫作順序。帶著問題細讀課文就會發(fā)現(xiàn)按從遠到近的順序觀察，最能體現(xiàn)這種順序的三個詞語：遠處、近處、身邊。（2）考查照應句。解題思路引導：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應要根據(jù)文章整體意思找相照應的句子。（3）

21、考查對實寫事物、聯(lián)想事物的把握能力。寫實在事物的有：。寫聯(lián)想事物的有：。（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。解答本題，應根據(jù)對短文內(nèi)容的感知 與理解，結合著具體語句分析作答?！军c評】（1）此題考查對寫作順序的把握能力。（2）此題考查對照應句的把握能力。（3）此題考查對實寫事物、聯(lián)想事物的把握能力。（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能 力。 閱讀下文，回答問題3 傘的故事 看見傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺 小時候，我們村里沒有學校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學。路途遠，最怕遇上雨天。冷 。那時候，我多么盼望有一把傘呀！落湯雞”不丁半路上下起了大雨，便被澆成“ 有一回，放學的路上，我又

22、淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了。那時候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說：“要有把傘就好 _咱買一把_買_了，咱買一把吧！”娘沉思良久_最后一字一句地說 聽了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分jin nn_，她哪能有錢給我買 傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。 這天晚上，她早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當”，滿屋里便都是機聲了。這一夜，我枕著機聲入夢。一早醒來，機聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chn du_地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了 ”娘，你別再熬夜了，我不要

23、傘了！笑。我的淚水奪眶而出，說：“ ”傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了娘笑笑，說： “終于有一天，娘割了布。從集市上賣布回來，娘一臉喜氣。見了我，立即打開了印花 ”拿去吧，你要的傘！ fu_，喜眉笑目地說：“bo 啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見了娘那 帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水 從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了 母親和母親對我的愛

24、。 ）寫出近義詞。1（ _體諒半信半疑_ _落伍盼望_ _伴隨喜眉笑目_ _欣喜沉思_ ）把文中的拼音改為詞語，并把它們寫在拼音后面的橫線上。（2 fubochn dujin nn _ ）給第三節(jié)中空白的地方加上標點符號。3（ _咱買一把_買_娘沉思良久_最后一字一句地說 。_”這句話的意思是（4）“她哪有錢給我買傘呢？（5）“我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水”這 。我”_。這句話表達了“黃油布似的臉句話中“”說明 ）給短文分段。6（ ）畫出文章點明中心的一句話。7（ ）將信將疑1【答案】（ ；諒解 ；希望 ；落后 ；眉開眼笑 ；跟隨 ；思索 ；驚喜 ）艱難2

25、（ ；顫抖 ；包袱 ），3（ “；： ；！ ”；！ ）母親沒有錢給我買傘4（ ）母親很辛勞5（ ；對母親為了讓自己有把傘而熬夜操勞的愧疚（6）第一段：第一節(jié)。第二段：從“小時候”到“眼里涌出了淚水”。第三段：最后一 節(jié)。 ）我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。7（【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：半信半疑：有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。所以“半信半疑”的近義詞是“將信將疑”。喜眉笑目：形容高興得眼睛都在笑。所以“喜眉笑目”的近義詞是“眉開眼笑”。（2）本題主要考

26、查學生對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字，掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“艱、顫、袱”容易寫錯。（3）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。娘沉思良久（，）最后一字一句地說（：“）買（?。┰圪I一把（！”）（4）考查對句子的理解，此題也可從反問句改陳述句的角度分析。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道嗎？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。“她哪有錢給我買傘呢？”這句話的意思是：她沒有錢給我買傘。（5）理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知這句話中“黃油布似的臉”說明母親

27、很辛勞。這句話表達了“我”對母親為了讓自己有把傘而熬夜操勞的愧疚（6）考查分段的能力。分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成一個完整單位的部分。第一段：第一節(jié)。第二段：從“小時候”到“眼里涌出了淚水”。第三段：最后一節(jié)。（7）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句 在句尾：我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使 我忘不了母親和母親對我的愛。【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解

28、，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。（3）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。（4）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，做這道題不難。（5）此題考查對句子 并運用。“找中心句的方法”的理解能力。（6）此題考查分段的能力。（7）考查學生掌握 課外閱讀。4 超級思維 一個剛退休的老人在學校附近買了一間（簡陋 豪華）的房子，

29、住下的前幾個星期還很 近踢垃圾桶鬧著玩。f) (f（嘈雜 安靜），不久有三個年輕開始在附 老人受不了這些（噪 嗓）音，出去跟年輕人談(叛 判)?！澳銈兺娴谜骈_心。我喜歡看你 ”們玩得這樣高興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我給你們每人一塊錢。 三個年輕人很高興，更加使勁地表演“足下功夫”。過了三天，老人（高興 憂愁）地說： ” 增加）了我的收入，從明天起，只能給你們每人五毛錢了。“通貨膨脹（減少 年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的錢。每天下午，他們（陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)）去垃圾桶旁邊使勁踢。一個星期后，老人又對他們說：“最近沒有收到養(yǎng)老金支票，對不起， ”每人只能給兩毛了。 “兩毛錢？”一個年輕人

30、臉色發(fā)青，“我們不會為了區(qū)區(qū)兩毛錢浪費（寶貴 貴重）的時間 ”）野呢，不干了！s s在這里撒（ 從此以后，老人又過上了安靜的日子。 ）根據(jù)意思寫詞語。1（ _ 數(shù)量少。國家紙幣的發(fā)行量超過流通中所需要的貨幣量，引起紙幣貶值，物價上漲的現(xiàn)象。 _ ）文章幾次提到三個年輕人踢垃圾桶，說法卻不盡相同，請你從文中找出來。2（ ）文章幾次提到三個年輕人神情的變化，找出來。3（ ？”“超級思維“超級思維”是誰的？為什么說這是）（4 ）選出括號里正確的拼音、字或詞。5（ 一個剛退休的老人在學校附近買了一間（簡陋 豪華）_ 的房子，住下的前幾個星期還很（嘈雜 安靜）_ ，不久有三個年輕開始在附(f f)_ 近

31、踢垃圾 桶鬧著玩。 老人受不了這些（噪 嗓）_ 音，出去跟年輕人談(叛 判)_ ?！澳銈兺娴谜?”開心。我喜歡看你們玩得這樣高興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我給你們每人一塊錢。 三個年輕人很高興，更加使勁地表演“足下功夫”。過了三天，老人（高興 憂愁）_ 地說：“通貨膨脹（減少 增加）_ 了我的收入，從明天起，只能給你們每 ”人五毛錢了。 年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的錢。每天下午，他們（陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)）_ 去垃圾桶旁邊使勁踢。一個星期后，老人又對他們說：“最近沒有收到養(yǎng)老金支 ”票，對不起，每人只能給兩毛了。 ”兩毛錢？”一個年輕人臉色發(fā)青，“我們不會為了區(qū)區(qū)兩毛錢浪費（寶貴 貴重

32、） ”野呢，不干了！s） _ s_ 的時間在這里撒（ ）區(qū)區(qū)1 （【答案】 ；通貨膨脹（2）踢垃圾桶鬧著玩。更加使勁地表演“足下功夫”。他們繼續(xù)去垃圾桶旁邊使勁 在這里撒野。踢。 ）很高興、不大開心、臉色發(fā)青。（3（4）退休的老人。因為老人明明受不了嗓音，跟年輕人談判，卻告訴他們每天都來踢垃圾桶，每人一塊錢，過了三天，以通貨膨脹減少了自己的收入為由，只給他們每人五毛錢。一星期后，他又以沒收到養(yǎng)老金支票為由，只給他們每人兩毛錢。三個年輕人失去了踢垃 圾桶的興趣；老人過上了安靜的日子，所以說老人的思維是超級的。 ）簡陋5（ ；安靜 f； ；噪 ；判 ；憂愁 ；減少 ；繼續(xù) ；寶貴 s；【解析】【分

33、析】第一題主要考查詞語的意思，不難寫出。文章幾次提到三個年輕人踢垃圾桶，說法卻不盡相同，分別是踢垃圾桶鬧著玩。 更加使勁地表演“足下功夫”。他們繼續(xù)去垃圾桶旁邊使勁踢。 在這里撒野。文章提到三個年輕人神情的變化，分別是很高興、不大開心、臉色發(fā)青。根據(jù)全文，超級思維是“退休的老人“。考查學生的課外 小題是考查學生對生字詞的字形以及拼音等的掌握。5閱讀能力，【點評】此類題主要考查學生的閱讀理解能力，學生需要根據(jù)題目要求找出解答，對學生 能力是一種提升。 5 默讀父親我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我

34、突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣 襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了 呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！” 初二那年，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光；等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當父親

35、已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了?！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地待在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了?！备赣H已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人??！看著父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校?？墒牵C獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生羨慕的眼光時

36、，你爸卻躲在學校操場一隅的 一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚父親最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛?cè)氪髮W的時候，寢室里住了4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目、學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大?！蔽艺嗔恐赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣東西

37、放在我手上。伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500毫升血給換來的?！辈缓扰Ｄ痰暮⒆右惨粯娱L大”，就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊， 也讓我得以活出了一個男人的偉岸。父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能無力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的 生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。 這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過哪三件事來刻畫父親的形象？1. 請簡要賞析第自然段中畫橫線的句子。

38、2.父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著 的呢！” 第自然段最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達了“我”怎樣的心情？3. 第自然段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的？4. 5.“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一 種延續(xù)。”你如何理解這句話？這句話有何作用？ 1.父親為生病在床的“我”買冰棍；父親躲在學校操場的大樹下默默關注“我”的頒獎典 禮；父親給“我”買收錄機，并教育我不要和人攀比。2.這句話對父親的動作、神

39、態(tài)、語言進行描寫，寫出了父親細心呵護冰棍、生怕冰棍化掉 的情景，表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛。 為父親愛子行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。3. 沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。（意思對即可）4.5.父親雖然沒有活到60歲就病逝了，但是父親的善良、堅強等品質(zhì)深深地影響了“我”， “我”將像父親那樣去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升華主題。 6 高貴的捐贈 方冠晴這是一場慘痛的災難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有 的財產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來。我是在災難后的第二天去看望他們的，帶去了一點點

40、錢，算是對他們的捐贈。在捐贈的人群中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻待在人群的外圍。那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向那個只有四五歲的小女孩說著什么，而那小女孩噘著嘴，一 臉的不情愿。我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得小女孩的不高興。我走過去，才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。這件衣服，是你爸爸剛買的、最好的一件衣服。我們都能將自己最好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，為什 ”么偏偏就拿這個破舊的玩具熊呢？小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道就要將最好的東西送

41、給別人嗎？非得最好的嗎 ”我想是的。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你最寶貝的？母親回答說：“？” ”“我，舍不得。小女孩抬起頭來，有點手足無措，但最終還是小聲說：停了幾秒，小女孩又問：“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子，他還會還給我嗎？”我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了。“當然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理？”小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽，她的媽媽點了點頭，算是肯 定我的回答。女孩這才徹底低了頭。我們一道走過去，我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里，說上一兩句安慰的話。小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉過滿臉淚痕的翔子的手，鄭重地、小心翼

42、翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經(jīng)蒼白，咬了咬嘴唇 ，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的說：“翔子，我?guī)覌寢尵杞o你了，你以后有媽媽 她的眼淚順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地哭出了聲，轉(zhuǎn)身跑開了。了?！?我終于明白了厖我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過來，小女孩抬起頭來，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說：“媽媽，不，是翔子的媽媽，我不想將你要回來，可是，我還 ”是想親你一下。你別告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎？10她的母親抱住她，瘋狂地問她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉都是幸福 ； 而又驕傲的神情。她幸福，是因為；她驕傲，是因為 11我的眼睛也濕潤了，為這

43、小小女孩，更為她的母親。這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。面對別人的災難，我們奉上的只是微薄的關愛和同情，而這小女奉上的，是她的整個世界。這也是我看到的最為高貴的母親，她在她女兒那小小的純 潔的心里種上了愛的種子，開出了高貴的花。 期，有刪改）年第8（選自中學生博覽）2009 自然段加點的詞，談談作者為什么這么寫。賞析第1. 根據(jù)文章內(nèi)容，請將原文中橫線上空缺的兩句話補充完整。2. 她幸福，是因為 她驕傲，是因為 文中畫線的一處細節(jié)描寫，極其生動形象，反映了小女孩的內(nèi)心世界。請賞析此句。3. 一詞，請結合語境，分別指出其中含義。”文章結尾三次用到了“高貴4. ）高貴的捐贈

44、：（1 ）高貴的母親：（2 ）高貴的花：（35.小女孩高貴的捐贈在我們內(nèi)心激起的是一圈圈愛的漣漪，愛是一首激動人心的打情詩， 讓人心潮澎湃。請你說說什么是愛，怎樣去愛。 1.“一點點錢”“一兩句”寫出了“我”對翔子的捐贈之少，關心之淺，以此反襯出了小女孩的捐 贈的高貴。 她的教育有了成果，女兒學會了捐贈 她的女兒將她當成了世界上最為寶貝的東西2.3.這句話運用了動作與神態(tài)描寫，將小女孩即將捐獻媽媽的矛盾心理和天真可愛、純潔善 等詞運用準確傳神?！薄耙n白良的形象寫得淋漓盡致。“4.（1）小女孩將她最寶貝的母親捐贈給了翔子，這一行為十分高貴。（2）母親對女兒的教育非常優(yōu)秀，她自身的品質(zhì)也十分高貴

45、。（3）母親對女兒從小進行良好的教育，使女兒 擁有純潔善良的品格。 略5. 7 愛是一朵無聲花 二十三年前，我在鄉(xiāng)里部局工作。那是一個冬日的下年。郵局外，鵝毛般的大雪紛紛揚揚下了一天一夜，整個世界都是自 色的。風，更是一刀一刀地呼嘯而過，寒意侵入每個人的骨子里。而郵局里，我和幾個同 事也被凍得腳不停跺著地。雪太大，來辦業(yè)務的人寥寥無幾。只有我一個人呆在辦業(yè)務的窗口，其他幾個同事一邊偎依著火爐搓著手，一邊聊著天。而我，因為最后一個辦業(yè)務的 人也離開了，索性就伏在桌上看起了報紙。近四點的時候，外面突然挾風裹雪地刮進來一個“雪人”，一進門便“噼里啪啦”地拍打著身上的風雪。我被響聲驚動，抬眼一看，原來

46、是一個年齡在六十上下的老婦人。如此冷的 天氣，老婦人的衣著竟頗顯單薄，鐵青著臉色，雙手一邊不斷搓著，一邊哈著氣。老婦人走近窗口，輕聲問：“拍電報是這里嗎？”我點點頭?！岸嗌馘X？”老婦人弱弱地問?！耙幻逡粋€字?！蔽艺f，然后看她一身顏為寒磣的衣服，又追問了一句，“你要發(fā)電報？”要知道，那個年代里，若非太緊急的重大事情，一般老百姓是舍不得花錢拍電報的?！班?，”老太太點點頭，聽了我報的價格，短暫地一愕。接著，又一邊絮絮地從口袋里拿出一個紙包，慢慢打開一層又一層的紙，才露出里面躺著的平整的毛票子，一邊說，“我兒子在東北當兵，好久沒聯(lián)系了哩?，F(xiàn)在我們這里都這么冷，東北怕是更冷了。我想發(fā)個電報，給他提個醒

47、兒”。我心里一暖，放下了報紙，聽著外面風雪的呼嘯聲，便細細端詳起眼前的這個老婦人。老婦人滿臉的皺褶，像是被歲月的犁鏵耕耘過無數(shù)次，有的地方因為皮膚干裂，都裂開了巨大的口子。我突然起起家中的老母親，和眼前的她竟是如此相像?！按竽铮l(fā)什么內(nèi)容？”我問她，“字數(shù)越少，越省錢，”我提醒了她一句。老婦人低下頭，思索了一陣子才說“您就告訴他，天氣變冷了，要記得多穿衣服。并且合訴他，場媽很想他”老太太說完，自己又在心底核算了一下，補充說，“十七八個字，是吧？”我按照也要表達的意思，在心底轉(zhuǎn)自一下，還真是。但是覺得玟不夠簡潔，便 對她說：“大娘，你看天冷，多加衣這幾個字可以不寫，意思又表達了出來，而且省錢

48、?！崩蠇D人一聽后，剛準備點頭，突然又想起了什么，說：“您得告訴他，我這個當媽的很想他。例如，在后面加四個字媽媽想你?！蔽倚α耍骸翱茨f，這世上哪有母親不想兒女的呢。您哪，不說這四個字，您兒子也知道你想他，何必浪費這四個字的錢呢，六毛呢?！蔽姨匾獾匕选傲眱蓚€字加重了 語氣。老婦人稍微猶豫了一下，顯然她似乎被我說的“六毛錢”給打動了。但轉(zhuǎn)瞬間，她又改變了主意?！安?！“老婦人堅持要加上這可個字，還說，“我就怕他不知道我想他呢?！崩蠇D人一邊說，一邊把錢數(shù)好了，顫巍巍地從窗口遞給我，在我接錢的那一瞬間，老太太忽然輕輕握住我的手，說：“同志，我真的好想我兒子呢，”我猛然感覺到，整個冬天的寒意好像驀然就

49、沒了蹤跡。只覺得，老太太那略微硌人的手掌間，傳來 的是一陣又一陣的鳥語花香。溫暖，瞬間就在我心頭鋪展開來。原來，我們一直都覺得父母對我們的思念，是理所當然的。卻很久都沒有明白，母親對我們的思念，卻一直在我們的理解之外，像是一朵潛滋暗長的花兒，一直在無聲中驚艷，于 沉默中盛放。 告訴她電報價格時，其心理變化很微妙，我出老婦人心理變化的詞。我”1.老婦人面對“ ） ）一猶豫（ 自然段畫線句子運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？文章第2. 自然段中加點的詞語有什么表達效果？3.第 4.本文絕大部分篇幅都在講老婦人發(fā)電報的事，文章卻以“愛是一朵無聲花”為題，為什么 ？ 8 玉米人 晚夏時節(jié)，玉米成熟了。街

50、頭做烤玉米生意的鄉(xiāng)下人多了起來。有一天，在離我家很近的中山路上，我遇見了一個賣玉米的人。他占據(jù)著很好的地段，背靠著大超市和工人文化官，在過街天橋下，用一個鐵皮箍起的爐子，烤著玉米。玉米被竹簽穿著，一穗穗地橫在炭火上。他似乎害了傷風，不時地抽著鼻子。他的生意真不錯，烤好的玉米很快被路人買了去，他便剝了新的玉米，接著烤。在他旁邊，攤開著一個大網(wǎng) 袋，那里面裝著至少上百穗的玉米。我不愛吃烤玉米，想買他幾穗生的，回家煮。我指著他烤著的玉米問：“多少餞一 穗？” “一塊五?！彼D(zhuǎn)動著竹簽，頭也不抬地說。 “我想買四穗。”我說。 他抬起頭，問了一句：“你能吃四穗？” “我要買生的，回家去煮?！蔽艺f。 他抽

51、著鼻子，很干脆地說：“不賣！” 我以為他怕我跟他講價，于是安慰他說：“我買生的，也按一塊五一穗的錢給你。” “那也不賣！”他堅決地說。?這讓我大惑不解。我開導他：“你賣熟的才一塊五，而我買生的是一樣的價，省了你的 炭火，還省了你的力氣，你怎么算不過來賬？”?一聽我嘲笑他不會算賬，他沉下臉，指著我莊嚴地說：“賣給你生的，那些要吃烤玉米 的人，要是不夠吃了怎么辦？”?天哪，竟然是這理由！我低聲罵著他“蠢貨”，掉頭而去。到了下一個路口，我碰到了另一個烤玉米的人。這次，我以熟玉米的價錢順利地買了幾穗生玉米。攤主顯然明白這買 賣劃得來，很高興，他笑著對我說：“好吃了再來啊?！?我提著生玉米走的時候，又遇到了那個不賣給我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠著手中的玉米。他在招