信息技術(shù)學科高效課堂的構(gòu)建

1、成功靠什么？成功靠什么？教室面積大，學生分散、障礙物多，學生水平不一 教學設(shè)計基本類型：放任型 、獨斷型 、民主型 、情感型 、理智型、興趣型 魏書生教育學生的九大絕招魏書生教育學生的九大絕招 現(xiàn)實中，對于懲罰往往存在兩種傾向：一種是不敢懲罰，甚至談現(xiàn)實中，對于懲罰往往存在兩種傾向：一種是不敢懲罰，甚至談“罰罰”色變；色變；一種是懲罰過重、過濫，適得其反。不敢使用懲罰的結(jié)果是：不能堅持原則，對一種是懲罰過重、過濫，適得其反。不敢使用懲罰的結(jié)果是：不能堅持原則，對犯錯學生一味縱容，導致德育軟弱無力；過重的懲罰則可能給學生身心帶來傷害，犯錯學生一味縱容，導致德育軟弱無力；過重的懲罰則可能給學生身心

2、帶來傷害，產(chǎn)生不良后果。產(chǎn)生不良后果。 學生犯了錯誤，要不要懲罰？魏書生老師的觀點是：一定要罰！如何懲罰呢學生犯了錯誤，要不要懲罰？魏書生老師的觀點是：一定要罰！如何懲罰呢？魏書生老師的做法啟示：？魏書生老師的做法啟示： 一、有錯必罰。沒有規(guī)矩，不成方圓。對犯錯學生實施懲罰，有助于維護學一、有錯必罰。沒有規(guī)矩，不成方圓。對犯錯學生實施懲罰，有助于維護學校紀律和規(guī)章制校紀律和規(guī)章制 度，有利于形成正確的集體輿論導向，有利于培養(yǎng)學生良好的度，有利于形成正確的集體輿論導向，有利于培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和守法意識。從某種意義上講，懲罰教育也是使學生將來成功走向社會個性品質(zhì)和守法意識。從某種意義上講，懲

3、罰教育也是使學生將來成功走向社會、走向成熟的必要手段之一。魏書生說：、走向成熟的必要手段之一。魏書生說：“學生免不了犯錯誤，犯了錯誤，當然學生免不了犯錯誤，犯了錯誤，當然要想辦法幫學生改正。要想辦法幫學生改正?！比绻绣e不罰，則會縱容學生繼續(xù)犯錯，犯大錯。如果有錯不罰，則會縱容學生繼續(xù)犯錯，犯大錯。 二、依二、依“法法”施罰。在魏書生的班里，學生犯了錯誤該怎么罰，都有施罰。在魏書生的班里，學生犯了錯誤該怎么罰，都有“法法”可依。什么錯誤罰唱歌，什么錯誤罰寫說明書，什么錯誤罰做好事都有規(guī)定。有可依。什么錯誤罰唱歌，什么錯誤罰寫說明書，什么錯誤罰做好事都有規(guī)定。有時班主任不在，班干部就可依時班主任

4、不在，班干部就可依“法法”施罰，甚至犯錯學生也會自覺進行自我懲罰施罰，甚至犯錯學生也會自覺進行自我懲罰。 三、及時施罰。力爭三、及時施罰。力爭“今日錯今日罰今日錯今日罰”。拖延懲罰，容易引起學生的對立情。拖延懲罰，容易引起學生的對立情緒，懲罰的效果也會大打折扣。當然，這里的緒，懲罰的效果也會大打折扣。當然，這里的“及時及時”并不是說不分地點，不分并不是說不分地點，不分場合，一分鐘都不耽擱。施罰者一定要靈活把握懲罰時機，讓懲罰達到最理想的場合，一分鐘都不耽擱。施罰者一定要靈活把握懲罰時機，讓懲罰達到最理想的效果。效果。 四、適度懲罰。懲罰是一種教育方式，懲罰的目的是教育學生改正四、適度懲罰。懲罰

5、是一種教育方式，懲罰的目的是教育學生改正錯誤，而不是錯誤，而不是“整整”學生，所以要適度。懲罰就像藥劑，適量服用對學生，所以要適度。懲罰就像藥劑，適量服用對病體有益，過量則有害。正如魏書生老師所說：病體有益，過量則有害。正如魏書生老師所說：“有了病可以扎針，有了病可以扎針，但進針深了，效果不好。但進針深了，效果不好?！边^重的懲罰，不僅會使學生身心受到傷害，過重的懲罰，不僅會使學生身心受到傷害，還會引發(fā)學生的厭學情緒，造成師生關(guān)系緊張，也有損于教師形象。還會引發(fā)學生的厭學情緒，造成師生關(guān)系緊張，也有損于教師形象。 五、賞罰結(jié)合。學生犯了錯誤，自然不指望得到老師的表揚，可五、賞罰結(jié)合。學生犯了錯誤

6、，自然不指望得到老師的表揚，可魏書生老師懲罰學生的同時不忘表揚學生，在指出學生一點不足的同魏書生老師懲罰學生的同時不忘表揚學生，在指出學生一點不足的同時，指出他和這一點相對應的長處，努力找到學生心里真善美的一面，時，指出他和這一點相對應的長處，努力找到學生心里真善美的一面，并靠這部分好思想去改變學生，做到并靠這部分好思想去改變學生，做到“良藥甜口利于病。良藥甜口利于病?！?六、寓愛于罰。懲罰的出發(fā)點和終結(jié)點都是愛，愛是教師適當運六、寓愛于罰。懲罰的出發(fā)點和終結(jié)點都是愛，愛是教師適當運用懲罰的最根本前提，教師施罰時應心中有愛。魏書生老師正是從愛用懲罰的最根本前提，教師施罰時應心中有愛。魏書生老師

7、正是從愛護學生的角度施罰，罰得學生心服口服。護學生的角度施罰，罰得學生心服口服。 七、因七、因“材材”施罰。犯錯學生在年齡、性別、個性特點方面存在施罰。犯錯學生在年齡、性別、個性特點方面存在諸多差異，教師應在不違反原則的前提下，在施罰的方式上、程度上諸多差異，教師應在不違反原則的前提下，在施罰的方式上、程度上做到因人而異，靈活施罰。做到因人而異，靈活施罰。 懲罰是一門育人藝術(shù)，魏書生老師的做法給了我們很好的示范。懲罰懲罰是一門育人藝術(shù)，魏書生老師的做法給了我們很好的示范。懲罰不是體罰，懲罰是一種教育，是積極的，懲罰的結(jié)果是讓學生改正錯不是體罰，懲罰是一種教育，是積極的，懲罰的結(jié)果是讓學生改正錯

8、誤，受到教育；而體罰是一種傷害，是一種簡單粗暴的糾錯方式，是誤，受到教育；而體罰是一種傷害，是一種簡單粗暴的糾錯方式，是消極的，體罰的結(jié)果是使學生的身心受到不同程度的傷害，是應當禁消極的，體罰的結(jié)果是使學生的身心受到不同程度的傷害，是應當禁止的。止的。急中生智急中生智靜極生慧靜極生慧李冬梅老師，信息技術(shù)特級教師，信李冬梅老師，信息技術(shù)特級教師，信息教研組組長。國家基礎(chǔ)教育信息技息教研組組長。國家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標準研制組核心成員，全國中術(shù)課程標準研制組核心成員，全國中小學計算機教育先進工作者，跨世紀小學計算機教育先進工作者，跨世紀園丁工程園丁工程“中小學骨干教師國家級培中小學骨干教師國家級

9、培訓訓”優(yōu)秀學員。北京市學科帶頭人，優(yōu)秀學員。北京市學科帶頭人，中學遠程教育專業(yè)委員會常務理事。中學遠程教育專業(yè)委員會常務理事。長期從事中學信息技術(shù)教育工作，創(chuàng)長期從事中學信息技術(shù)教育工作，創(chuàng)建了獨特的中學信息技術(shù)課堂教學模建了獨特的中學信息技術(shù)課堂教學模式，并在全國推廣。著作式，并在全國推廣。著作1010余部，主余部，主編教材多套，論文編教材多套，論文1010余篇，其中余篇，其中“中中學計算機課堂教學模式與教學方法學計算機課堂教學模式與教學方法”獲獲20002000年全國中小學信息技術(shù)教育研年全國中小學信息技術(shù)教育研討會論文一等獎。討會論文一等獎。 1、激發(fā)學習新知識過程的動態(tài)生成，靈活、激

10、發(fā)學習新知識過程的動態(tài)生成，靈活調(diào)整教學策略調(diào)整教學策略2、恰當處理實踐活動中的動態(tài)生成，鼓勵、恰當處理實踐活動中的動態(tài)生成，鼓勵學生探究學生探究案例分析教師的藝術(shù)在于如何恰當?shù)牡靥釂柡颓擅畹囊龑W生回答教師的藝術(shù)在于如何恰當?shù)牡靥釂柡颓擅畹囊龑W生回答課堂評價表項目分值得分備注分析作品5任務一5全體組員完成5分，部分完成2分3完成速度第一3分，其他2分2為全班演示操作2分，其他0分。任務二5全體組員完成5分，部分完成2分3完成速度第一3分，其他2分2為全班演示操作2分，其他0分。任務三5全體組員完成5分，部分完成2分3完成速度第一3分，其他2分2為全班演示操作2分，其他0分。任務四5全體組員

11、完成5分，部分完成2分3完成速度第一3分，其他2分2為全班演示操作2分，其他0分。作品10第一名10分，第二名9分，以次類推。10創(chuàng)新性強10分，其他7分。自我評價10全體組員學習愉快5分，部分愉快完成2分10全體組員完成學習任務5分，部分完成2分課堂表現(xiàn)15回答問題正確每次3分。知識關(guān)聯(lián)模式在信息技術(shù)教學中的具體應用知識關(guān)聯(lián)模式在信息技術(shù)教學中的具體應用過程及內(nèi)容過程及內(nèi)容教學要點及教師活動教學要點及教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課【教師屏幕廣播【教師屏幕廣播】分別展示三個房間，讓學生比較哪個房間更好？為什么？分別展示三個房間，讓學生比較哪個房間更好

12、？為什么？我們的房間需要規(guī)劃和修飾，我們的房間需要規(guī)劃和修飾，excelexcel也一樣也一樣引入課題：引入課題：excelexcel規(guī)劃與修飾規(guī)劃與修飾【學生回答【學生回答】最后一個房間最好最后一個房間最好因為它最整潔，而且色彩繽紛因為它最整潔，而且色彩繽紛創(chuàng)設(shè)情境，激趣導學。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導學。培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生的觀察能力。自學解答自學解答結(jié)合實例結(jié)合實例一、一、 excelexcel表格規(guī)劃表格規(guī)劃展示兩張表格，請學生比較哪張表格更好？介紹工作簿與工展示兩張表格，請學生比較哪張表格更好？介紹工作簿與工作表的關(guān)系；字段、屬性、記錄的概念。作表的關(guān)系；字段、屬性、記錄的概念。介紹工

13、作表的增加、刪除、復制、移動、重命名等操作。介紹工作表的增加、刪除、復制、移動、重命名等操作。 二、二、excelexcel表格修飾表格修飾同樣展示兩張表格，請學生比較同樣展示兩張表格，請學生比較介紹調(diào)整行高、列寬的方法；設(shè)置邊框線的方法介紹調(diào)整行高、列寬的方法；設(shè)置邊框線的方法設(shè)置單設(shè)置單元格格式。元格格式?！緦W生回答【學生回答】第二張表格好第二張表格好因為它分為兩個工作表，更清因為它分為兩個工作表，更清楚明白，便于查找楚明白，便于查找【學生回答【學生回答】第二張表格好第二張表格好因為它比較美觀，顏色也便于因為它比較美觀，顏色也便于區(qū)分。區(qū)分。 通過教師引導，引導學生通過教師引導，引導學生探

14、究問題解決的步探究問題解決的步驟與方法。驟與方法。師生共同分析作品中涉及師生共同分析作品中涉及的技術(shù)問題。的技術(shù)問題。介紹任務介紹任務回顧舊知回顧舊知這節(jié)課共有兩個任務：闖關(guān)任務和拓展任務這節(jié)課共有兩個任務：闖關(guān)任務和拓展任務闖關(guān)任務有兩關(guān)闖關(guān)任務有兩關(guān)第一關(guān)：請重新規(guī)劃第一關(guān)：請重新規(guī)劃sheet1sheet1中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)表第二關(guān)：對表格進行修飾第二關(guān)：對表格進行修飾拓展任務：繪制十字繡圖紙拓展任務：繪制十字繡圖紙（展示十字繡作品）（展示十字繡作品）復習復習wordword中圖表的修飾方法中圖表的修飾方法（技術(shù)點、操作步驟）（技術(shù)點、操作步驟）了解本節(jié)課任務了解本節(jié)課任務復習舊知識復習

15、舊知識讓學生對這節(jié)課要完成的讓學生對這節(jié)課要完成的任務有個大致的了任務有個大致的了解解對比對比wordword中相關(guān)操作，聯(lián)中相關(guān)操作，聯(lián)想在想在excelexcel中的操作中的操作方法。方法。點撥引導點撥引導完成任務完成任務一、請學生完成第一關(guān)一、請學生完成第一關(guān)巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題評價作品，學生演示評價作品，學生演示 二、二、 請學生完成第二關(guān)請學生完成第二關(guān)巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題評價作品，學生演示評價作品，學生演示 三、三、 請學生完成拓展任務請學生完成拓展任務巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題巡視，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題讓學生上傳作品，教師評價讓學生上傳作品，教師評價【學生操作【學生操作】【學生演示【學生演示】【學生操作【學生操作】【學生演示【學生演示】【學生操作【學生操作】【上傳作品【上傳作品】 通過教師引導，使學生對通過教師引導，使學生對在在excelexcel中操作有具中操作有具體的探索