一年級(jí)上數(shù)學(xué)3單元電子教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)及書寫 (1課時(shí)) 總課時(shí)5教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。2. 能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3. 會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)記導(dǎo)入出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？精講一、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)（講解技能）1.認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖

2、中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2.認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3.認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4.認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示 如

3、果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 二、教學(xué)寫數(shù)字151.教師教拿筆姿勢(shì)2.教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。多練學(xué)生在書中描紅作業(yè)1.希望起跑線P21頁第13題，學(xué)生做在書上2.快樂學(xué)吧P21頁4板書設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí)及書寫1、2、3、4、5教學(xué)小記教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(2課時(shí)) 總課時(shí)6 教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)

4、識(shí) ， =號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2. 通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) ， =號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) ， =號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第2課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)記導(dǎo)入師說：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。生配合回答15各數(shù)1教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。精講一、創(chuàng)設(shè)情境師說：稱稈 鴨子 耳朵

5、紅旗 小棒。生配合回答15各數(shù)1教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、

6、幫助他人的良好品德。提問：1圖上有哪些水果？分別是多少？2圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“”1教學(xué)“”（猴和桃比）。（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“”），等于號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。2教學(xué)“”（猴和香蕉比）。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書32）。（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)

7、行形象記憶。3教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2。“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！痹O(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；4請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5發(fā)散思維。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、方法應(yīng)用（一）教科書

8、第18頁“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。1左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。3請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意：1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？2花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？（三）游戲：比一比師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”多練1教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。2

9、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。作業(yè)第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是 趕走一只小免）板書設(shè)計(jì)比大小物體圖片 物體圖片多 少 大 小教學(xué)小記教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(3課時(shí)) 總課時(shí)7 教學(xué)目標(biāo)1. 具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通

10、過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3. 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定次序。教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定次序。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第3課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)記導(dǎo)入1、師生交流 星期日，科技展覽館有一個(gè)大型展示會(huì)，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計(jì)制作的，你們想去看嗎？（想）2、吳老師帶小朋友們到科技展覽

11、館去，但是在進(jìn)入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽館一大早就有人來排隊(duì)買票了 。精講1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先進(jìn)去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）穿紅衣服的阿姨買了票已經(jīng)進(jìn)去了，后面的人上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排3、小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？4、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人

12、是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。設(shè)計(jì)意圖緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。5、過渡：輕松一下，我們來玩“的游戲，試一試吧！（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個(gè)？指出：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎

13、？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書）多練1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。2、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。作業(yè)書第18頁“做一做”的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計(jì)第 幾物體圖片 物體圖片教學(xué)小記教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(4課時(shí)) 總課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)1. 掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。2. 培

14、養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。3. 滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第4課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)記導(dǎo)入小朋友們，你們見過向日葵嗎？（出示課本第21頁分向日葵的情境圖）要把四朵向日葵分在兩個(gè)框里。想一想，會(huì)有幾種不同的分法呢？精講1、教學(xué)4的組成。教師:我們用4個(gè)圓片代替4朵向日葵，請(qǐng)大家想一想，要把這四個(gè)圓片分成兩堆，可以怎樣分？動(dòng)手試一試，分好后和你的同桌互相說一說，看誰的方法多。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，然后與同桌互相交流。指名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并展示分的過程。（1）左邊3個(gè)

15、，右邊1個(gè)；（2）左邊1個(gè)，右邊3個(gè)；（3）左邊2個(gè)，右邊2個(gè)。教師：剛才我們分了幾個(gè)圓片？4可以分成幾和幾？（板書課題） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：分的時(shí)候把4先分成3和1；然后向右邊移動(dòng)1個(gè)，就分成了2和2；再往右邊移動(dòng)1個(gè)，就分成了1和3。圖示法這種分解方法實(shí)際上是一樣的。只要記住其中一個(gè)，就能想到另一個(gè)。2、學(xué)習(xí)5的組成。教師：農(nóng)場(chǎng)的屋檐下掛著5個(gè)玉米棒。（出示課本第22頁的主題圖）如果要把這5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤子里，有幾種方法呢？請(qǐng)大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它們分成兩堆，你有幾種分法?和小組的同學(xué)一起分分看。學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手操作學(xué)具，自主探究分法。教師出

16、示課本例題：根據(jù)你的分法，與小組的同學(xué)互相說一說，該怎樣填。教師引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)，然后板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。3、記憶4和5的組成。教師：你有什么好方法能記住4和5的組成呢？學(xué)生交流、匯報(bào)。讓學(xué)生明確：4和5的分成，左邊數(shù)增加1，右邊的數(shù)就相應(yīng)地減少1或右邊數(shù)增加1，左邊的數(shù)就相應(yīng)地減少1；也可以交換每組分成的左右兩邊的數(shù)，來記住另外一組分成。多練1、猜數(shù)游戲。（課本第21頁做一做的第1題。）一共有3個(gè)豆子。左手1個(gè)，猜右手幾個(gè)？右手2個(gè)，猜左手幾個(gè)？2、擺一擺。完成課本第22頁做一做的第1題。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生用學(xué)具擺出這個(gè)數(shù)字的組成。3、課本第21頁做一做的第2題。學(xué)生自己完成，教師請(qǐng)個(gè)

17、別匯報(bào)。作業(yè)課本第22頁做一做第2題。課本第23頁練習(xí)四的第3、4題。板書設(shè)計(jì)分與合4的分解式 5的分解式教學(xué)小記教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(5課時(shí)) 總課時(shí)9教學(xué)目標(biāo)1. 通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。2. 通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3. 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)知道加法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第5課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)

18、記導(dǎo)入1、說一說4的組成和5的組成。2、教師：你們喜歡馬戲團(tuán)的小丑嗎？讓我們一起看看今天他給我們帶來了什么？精講1、初步感知加法的意義。教師出示教學(xué)情境圖：仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察、匯報(bào)：小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手拿著1個(gè)氣球。 教師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)：小丑一共有幾個(gè)氣球？教師：要求一共有幾個(gè)氣球，該怎么辦？同桌互相說一說。（把小丑左右手的氣球合起來）你們會(huì)用算式來表示一共有幾個(gè)氣球嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。2、學(xué)習(xí)加法算式。教師強(qiáng)調(diào)：要求一共有幾個(gè)氣球，只要把小丑兩只手的氣球合起來，用加法計(jì)算。教師板書課題，并示范加法算式的寫法：314加號(hào)教

19、師指出：這個(gè)算式讀作：3加1等于4.3、認(rèn)識(shí)加法算式的含義。教師：誰來說一說，314這個(gè)算式中，加號(hào)前面的“3”表示什么？加號(hào)后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？4、教師出示25頁教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào)：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松教師：要求“一共有多少只小松鼠？”該怎么辦呢，用什么方法來計(jì)算？說說你的想法。學(xué)生匯報(bào)。（把樹上的3只和又跑來的2只合起來，用加法計(jì)算。） 教師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：325、合作交流，探究算法。教師：3加2等于幾，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相說一說。同學(xué)合作交流，

20、探究算法。教師指名個(gè)別匯報(bào)，給予不同算法的以鼓勵(lì)。教師指出：大家算法各不相同，其中有一位小朋友，他用了我們之前學(xué)過的3和2組成5，來計(jì)算出3加2等于5，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。你們會(huì)用這種方法嗎？教師請(qǐng)學(xué)生說一說，算式中的“3”“2”和“5”分別表示什么。多練加深體會(huì)加法的含義。完成課本第24頁的“做一做”。教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每一副圖說一說對(duì)應(yīng)的算式所表示的含義。作業(yè)課本第28頁練習(xí)五的第1題。板書設(shè)計(jì)加法1+2，2+1，1+3，3+1教學(xué)小記教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(6課時(shí)) 總課時(shí)10 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生初步理解減

21、法的意義，認(rèn)識(shí)“-”號(hào)，會(huì)讀減法算式。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式教學(xué)難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第6課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)記導(dǎo)入復(fù)習(xí)5和4的組成精講1、初步感知減法的意義，建立減法的概念。教師課件演示課本第26頁例題。 通過課件，演示小丑手中飄走1個(gè)氣球的過程，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 教師：誰能說說，你從動(dòng)畫中演示了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)：原來小丑手中有4個(gè)氣球，不小心飄走了1個(gè)。教師：說得很好。那么你能根據(jù)這兩個(gè)條件，提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

22、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：4個(gè)氣球，飄走1個(gè)，還剩幾個(gè)？教師：說一說飄走是什么意思？（少了1個(gè)）教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來算。（板書課題）2、認(rèn)識(shí)減法算式。教師：那么要求還剩幾個(gè)氣球，該怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：4-1=3。教師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？和同桌互相讀一讀。同桌互相讀，再組織全班讀算式：4減1等于3.3、進(jìn)一步理解減法的意義。教師：誰來說說，算式中的“4”“1”“3”分別表示什么？學(xué)生匯報(bào)。4、教學(xué)27頁例題 教師先讓學(xué)生觀察27頁主題圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，再將算式補(bǔ)充完整。教師出示課本第27頁

23、的主題圖。教師：仔細(xì)觀察，誰來說說這張圖的意思。學(xué)生匯報(bào)：樹上有5只小松鼠，跑走了3只，還剩下幾只？教師：該怎樣求還剩幾只小松鼠，你會(huì)列式嗎？學(xué)生匯報(bào)（要求還剩幾只小松鼠，就是從5只里面去掉3只）。 教師：5-3得幾？你想怎樣計(jì)算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法：（1）、可以倒著數(shù)數(shù)，數(shù)去三個(gè)，就是2。（2）、5分成3和2，所以5-3=2。教師：比一比，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？教師引導(dǎo)學(xué)生比較得出：利用數(shù)的組成的方法來計(jì)算最為簡(jiǎn)單。多練（1）、完成課本第26頁的“做一做”。教師出示課本第26頁的“做一做”中的三幅圖。教師：誰能用自己的話來說說在這幾幅圖中，算式所表示的含義。 個(gè)別學(xué)

24、生匯報(bào)，看圖說算式的含義。（2）、完成課本第28頁練習(xí)五的第3題。作業(yè)課本第27頁“做一做”。板書設(shè)計(jì)減 法 2+3= 5-2=教學(xué)小記教學(xué)設(shè)計(jì)者： 肇東市澇洲小學(xué)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課 題第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(7課時(shí)) 總課時(shí)11教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。2. 培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3. 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)知道“0”的兩種含義教學(xué)難點(diǎn)知道“0”的兩種含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)課時(shí)7課時(shí)（第7課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)詳案設(shè)計(jì)個(gè)人補(bǔ)記導(dǎo)入教師：今天老師請(qǐng)來了位小客人，它是誰呢？精講1、教師出示教學(xué)情境圖，認(rèn)識(shí)0的第一層含義，表示什么也沒有。 教師：小猴可喜歡吃桃子了，你看盤子里有