談“創(chuàng)建體育特色學(xué)校_打造學(xué)校體育品牌”

1、2011年創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌 隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不僅促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味，。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國通過在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用

2、。巴西通過創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻(xiàn)。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進(jìn)行有特色的遠(yuǎn)足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。 首先，要充分認(rèn)識體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長學(xué)生。建立幾個運(yùn)動隊和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱為“體育特色學(xué)?！保艺J(rèn)為這種認(rèn)識是片面的。體育特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是擁有一批體育特長學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)?！边^程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項目，層次雖然高，但

3、只能是“擁有”體育特長學(xué)生。因為這種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校體育整體工作形成有力的推動。 其次，優(yōu)勢體育項目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，會形成獨特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進(jìn)入了體育特色學(xué)校的境界。到達(dá)這個境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強(qiáng)勢發(fā)展，以期進(jìn)入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢項目特色學(xué)校名牌學(xué)校”之路。 在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時間越長，體育文化積

4、淀就越豐富、越深厚、越有底蘊(yùn)。“優(yōu)勢體育項目體育特色學(xué)校名牌學(xué)校體育”的過程，不是關(guān)起門來獨善其身的過程，學(xué)校體育文化在積淀的同時還需要傳播，由此對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，發(fā)揮出名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會，信息傳播往往是雙向互動的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進(jìn)了特色學(xué)校的進(jìn)一步完善。 第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個長期進(jìn)取和積淀的過程，在這個過程中要處理好幾個關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時俱進(jìn)。 1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推

5、動學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計劃，一味地強(qiáng)化某一優(yōu)勢體育項目，以期辦出體育特色來，這種認(rèn)識和實踐上的偏差是要避免的。 2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長持續(xù)性的打造。那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的

6、。 3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢和新要求。當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國外先進(jìn)教育思想和實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)出時代新高。二、 怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌 1、從學(xué)校的實際出發(fā)，運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢體育項目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。 首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成

7、一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過程。 優(yōu)勢體育項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。一是從學(xué)校實際出發(fā)。以本校實際進(jìn)行客觀分析，通過分析，認(rèn)識本校學(xué)校體育的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢體育項目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢體育項目不能東施效顰，也不能好高鶩遠(yuǎn)。優(yōu)勢體育項目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實際出發(fā)，沖動而盲目確定的優(yōu)勢體育項目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實施素質(zhì)教育是世界各國共同的努力方向。近年來，一些發(fā)達(dá)國家紛

8、紛對教育投入巨資，加大課程改革力度，開展個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，我們應(yīng)從實施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競爭日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。實現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過程，創(chuàng)造體育特色就是給社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。其次要運(yùn)用資源。打造體育特色項目，需要運(yùn)用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢項目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源

9、散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當(dāng)中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運(yùn)用資源。二是社會資源，學(xué)校不是封閉的，總會受到社會的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。 創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過程中，對體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過程中，學(xué)校體育文化特征會逐漸顯著。從而對周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動，樹立起地域

10、性的品牌學(xué)校體育。 體育教師提高思想政治素質(zhì)。 提高教師的政治思想素質(zhì)具有動力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準(zhǔn)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動都對學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)善思、公平競爭的工作作風(fēng)，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。 體育教師要解放思想、更新觀念。

11、樹立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時尚。為此,應(yīng)主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進(jìn)過去那種偏重于一個技術(shù)如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想,樹立起通過體育促進(jìn)學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個性及興趣與愛好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。 體育教師具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)。 專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的

12、專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學(xué)科的知識和基本技能,并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識。 體育教師要充分實現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動絕不能由別人代替,也無法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認(rèn)識、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中來,參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評論等,使

13、課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過自己的觀察、思考、想象、設(shè)計,從實踐中獲得成功的喜說,從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。 體育教師要提高教學(xué)和科研能力。 體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論高度,撰寫教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進(jìn)的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點去發(fā)掘新知識，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時，通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動適應(yīng)這種變革，要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運(yùn)