114把握學(xué)生高效復(fù)習(xí)提高質(zhì)量

1、 .試卷的基本特點(diǎn)試卷的基本特點(diǎn):1.物理基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查物理基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。 試卷中百分之九十的試題都是放在一定的情景中來(lái)呈現(xiàn)的，圖文并茂、形式多樣、貼近學(xué)生生活。能夠激起學(xué)生的探究欲望和興趣，體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，體現(xiàn)了“從生活走向物理 ，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。2.注重學(xué)生三維目標(biāo)的考查，特別注重注重學(xué)生三維目標(biāo)的考查，特別注重“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”和和“情感與價(jià)值觀情感與價(jià)值觀”的培養(yǎng)的培養(yǎng)。 試卷對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力考查比較全面，知識(shí)覆蓋面廣，難度適中。既強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又體現(xiàn)了知識(shí)呈現(xiàn)和形成過(guò)程，讓學(xué)生從做題中體會(huì)到探究樂(lè)趣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的物

2、理素養(yǎng)。選擇題12簡(jiǎn)單機(jī)械選擇題22物質(zhì)的物理屬性選擇題32聲現(xiàn)象選擇題42浮力選擇題52力（綜合）選擇題62量筒的應(yīng)用（物質(zhì)的物理屬性）選擇題72物理量的認(rèn)識(shí)（綜合）選擇題82凸透鏡成像的規(guī)律選擇題92力與運(yùn)動(dòng)選擇題102電功與電能填空題163物質(zhì)的結(jié)構(gòu)填空題173物態(tài)變化、力填空題183歐姆定律、電功與電功率填空題194物態(tài)變化填空題203力、機(jī)械能填空題213機(jī)械能、浮力作圖題226電磁現(xiàn)象、平面鏡成像、簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)233質(zhì)量與密度實(shí)驗(yàn)245歐姆定律、電功率實(shí)驗(yàn)255凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)266電路、電功率綜合應(yīng)用277壓強(qiáng)、簡(jiǎn)單機(jī)械和功綜合應(yīng)用288電功、電功率考查知識(shí)點(diǎn)明細(xì)考查知識(shí)點(diǎn)明細(xì)

3、：3.體現(xiàn)初高中物理知識(shí)的聯(lián)系，拉開(kāi)梯度注重選拔體現(xiàn)初高中物理知識(shí)的聯(lián)系，拉開(kāi)梯度注重選拔。 試卷體現(xiàn)了較強(qiáng)的選拔功能，題目的思考量比較大，不僅在知識(shí)上有一定的延伸，而且在思維方式和能力進(jìn)一步向高中靠近。例如第4題的設(shè)置其實(shí)更多地關(guān)注了初高中的銜接，物理味道濃，能很好地考查學(xué)生邏輯推理的能力，這種能力也是高中學(xué)習(xí)中一種重要的能力。4.體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神。 試卷涉及很多熱點(diǎn)問(wèn)題和新科技，讓學(xué)生關(guān)注科技和民生，形成很強(qiáng)的責(zé)任感和正確的人文態(tài)度。5.注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合 試卷把不少相關(guān)的物理知識(shí)放在一起，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程

4、度以及分析、比較能力。 試卷對(duì)學(xué)生的思考量有點(diǎn)偏大、偏難，可能挫傷中等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以考后要給學(xué)生做好一定的思想工作。二、試卷取樣分析樣本容量20以下20 2930394049505960697079808990100最高分最低分平均分及格率優(yōu)生率低分率1083811121216191710981762.157%15.7%19%樣本容量為兩個(gè)班108人 成績(jī)統(tǒng)計(jì)表卷面反映的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略1.學(xué)生不能靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)生不能靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 學(xué)生學(xué)習(xí)太死，不能從情景中抽象出物理問(wèn)題，基本概念不夠準(zhǔn)確。這是平時(shí)訓(xùn)練，沒(méi)有吧物理知識(shí)從實(shí)際情景中抽象出來(lái)，在還原到實(shí)際情景

5、中去。例如：失分率較高的第8題考查凸透鏡的成像規(guī)律中的物距與像距的關(guān)系，學(xué)生對(duì)沒(méi)有在理解凸透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶，所以不能解決這個(gè)照相機(jī)問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中對(duì)難點(diǎn)突破要多下功夫，對(duì)于凸透鏡的成像規(guī)律的復(fù)習(xí)，可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，可以畫(huà)圖從遠(yuǎn)到近的順序交給學(xué)生，幫助記憶。第27題題目已知是雙腳與地面的接觸面積，而行走時(shí)是單腳著地，但就這一生活常識(shí)確是得分率相當(dāng)?shù)?，所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題情景化，情景問(wèn)題理性化。 2.學(xué)生的分析歸納綜合能

6、力較弱學(xué)生的分析歸納綜合能力較弱學(xué)生對(duì)單個(gè)知識(shí)和規(guī)律運(yùn)用還可以，把相近的、易混淆知識(shí)規(guī)律聯(lián)系在一起的時(shí)候，就會(huì)區(qū)分不清。例如第4題失分率很高，同步衛(wèi)星的升空時(shí)火箭發(fā)送，飛機(jī)和風(fēng)箏的原理基本是一樣的，風(fēng)箏在空中受風(fēng)，空氣會(huì)分成上下流層。通過(guò)風(fēng)箏下層的空氣受風(fēng)箏面的阻塞，空氣的流速減低，氣壓升高；上層的空氣流通舒暢，流速增強(qiáng)，致使氣壓減低；即是由這種氣壓之差而產(chǎn)生的揚(yáng)力，使風(fēng)箏能夠上升。學(xué)生不能分清每一個(gè)具體選項(xiàng)適用的知識(shí)。失分率較高的第24題是滑動(dòng)變阻器在各個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用，學(xué)生表達(dá)不清楚，這個(gè)可能是教師訓(xùn)練不夠，不能把課堂真正交給學(xué)生體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析歸納不夠，平時(shí)為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，不能對(duì)儀

7、器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析。 3.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不到位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不到位 學(xué)生語(yǔ)言組織能力太差，說(shuō)不清楚、不到位、不準(zhǔn)確。表現(xiàn)在一些表述題不知所云，25、26題表達(dá)不清楚，可能是教師訓(xùn)練不夠，不能把課堂真正的交給學(xué)生。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅想說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，不僅僅想做、敢做，還要會(huì)做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來(lái)。 4.學(xué)生計(jì)算能力差，不規(guī)范學(xué)生計(jì)算能力差，不規(guī)范 整個(gè)試卷來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力太差，表現(xiàn)在計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，單位不能正確換算，計(jì)算不用公式，

8、結(jié)果不帶單位，物理量、單位的符號(hào)錯(cuò)誤或書(shū)寫(xiě)不規(guī)范?？赡苁瞧綍r(shí)要求不嚴(yán)。5.作圖題不規(guī)范、圖像畫(huà)不完整或不會(huì)畫(huà)作圖題不規(guī)范、圖像畫(huà)不完整或不會(huì)畫(huà)。 作圖題畫(huà)不準(zhǔn)確，例如第22題平面鏡成像的位置有較大的差異，圖像不會(huì)畫(huà)或畫(huà)不全，有的把各點(diǎn)用直線連接，圖象不會(huì)處理，虛像畫(huà)成實(shí)線，還有的不畫(huà)輔助線。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，仍要抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，做到點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)，該記住的就要記住，關(guān)心每位同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。選擇貼近初中學(xué)生所熟悉的知識(shí)或生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，消化基本概念。瞄準(zhǔn)初中物理教材中最基本最重要的知識(shí)和方法設(shè)置問(wèn)題情景，理解物理規(guī)律。6.審題不清，閱讀能力存在問(wèn)題審題不清，閱讀能力存在問(wèn)題： 審題時(shí)

9、不能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，不會(huì)挖掘隱含條件、摒棄干擾條件。例如第27題（剛剛已說(shuō)過(guò)）第25題第二問(wèn)光斑的大小不變，只有是平行光，多少學(xué)生根本沒(méi)審清題，只要看到不成像，立急想到不成像的幾個(gè)因素。再如第29題第三問(wèn)，只要認(rèn)真閱讀就可以獲得流體阻力的大小可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是采取控制變量法。所以在今后的教學(xué)中要適當(dāng)降低知識(shí)難度，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和提高。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)審題能力，閱讀材料獲取和處理信息的能力。 7.學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的運(yùn)用不得要領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的運(yùn)用不得要領(lǐng) 表現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)合理的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)密，不會(huì)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，面對(duì)探究題束手無(wú)策?？赡芷綍r(shí)教學(xué)只重視知識(shí)，忽視過(guò)程方法造成的。 今后的復(fù)習(xí)措施教師還要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握每一考點(diǎn)的考查要求。在復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)概念規(guī)律的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的同時(shí)，還應(yīng)把它們情景化、習(xí)題化、可操作化，多體現(xiàn)知識(shí)規(guī)律的形成過(guò)程，靈活應(yīng)用。注意材料的選擇，大膽取舍，選題要精、有針對(duì)性。題型要?dú)w納整理、歸類(lèi)，解題思路的梳理、知識(shí)的相互滲透，力求做一題會(huì)一類(lèi)。n 課堂上給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算的規(guī)范，以及 字母書(shū)寫(xiě)等。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括