高考語文_漫畫作文

1、高考語文作文專題復(fù)習(xí)圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高考作文經(jīng)常采用的圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高考作文經(jīng)常采用的形式之一，這是因為它具有以下兩個方面的訓(xùn)練功能：形式之一，這是因為它具有以下兩個方面的訓(xùn)練功能：一、生活反映功能一、生活反映功能。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，是我們認(rèn)識生活的一扇窗口。是我們認(rèn)識生活的一扇窗口。二、思想啟迪功能二、思想啟迪功能。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都是眼光。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術(shù)佳作，畫家們總是通過特定的畫敏銳、思想深刻的藝術(shù)佳作，畫家們總是通過特定的畫面來表現(xiàn)其對生活獨特的理解和看法。欣賞圖畫，對我面來表現(xiàn)其對

2、生活獨特的理解和看法。欣賞圖畫，對我們有巨大的思想啟迪們有巨大的思想啟迪。19961996年高考年高考截錯了截錯了場景：一個小孩場景：一個小孩跌倒了，周圍站跌倒了，周圍站著三個人，分別著三個人，分別代表了社會、家代表了社會、家庭和學(xué)校，三個庭和學(xué)校，三個人異口同聲地說人異口同聲地說“出事了吧！出事了吧！”。文體自擬，自命文體自擬，自命標(biāo)題，標(biāo)題，800800字以字以上上。 20072007年年全國卷作文全國卷作文2010年全國卷年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。漫畫選例 因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具

3、有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性，漫畫類題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性，漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，是是諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實用諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實用漫畫漫畫四大類型漫畫并存的時代。四大類型漫畫并存的時代。 標(biāo)題（可以沒有）：標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。知或暗示漫畫的主題思想。主體：主體：是畫面各是畫面各“因素因素”構(gòu)成的情構(gòu)成的情景；景；注釋（可以沒有注釋（可以沒有):是對畫面情景的是對畫面情景的提示與注解。提示與注

4、解。漫畫的構(gòu)成漫畫的構(gòu)成漫畫材料立意的方法漫畫材料立意的方法1、看畫面、看畫面找對象、定主體找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征抓細(xì)節(jié)、辨特征二、寓意二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標(biāo)題標(biāo)題畫中字畫中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚 仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意（0606年重慶卷）年重慶卷）四個人，一龍舟、旗幟、魚。四個人，一龍舟、旗幟、魚。最后一個人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜最后一個人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜 ；

5、船頭插著一面船頭插著一面“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的旗幟。的旗幟。關(guān)系：關(guān)系：對象：對象：細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象一個團(tuán)隊正盡心一個團(tuán)隊正盡心龍舟競賽龍舟競賽，前三人齊心協(xié)，前三人齊心協(xié)力劃船，第四人卻借機(jī)撈魚。力劃船，第四人卻借機(jī)撈魚。 表意表意由畫面到生活：由畫面到生活：寓意寓意作者感情傾向作者感情傾向：批判批判批判社會中假公濟(jì)私批判社會中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意正面立意 公私理應(yīng)分開公私理應(yīng)分開 假公濟(jì)私危害大假公濟(jì)私危害大立意：立意：請拿出試卷看22題寫出下面漫畫的寓意（寫出下面漫畫的寓意（20052005年高考天津卷）年高考天津卷） 由畫面

6、到生活：由畫面到生活：四只小狗，一口井。四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧眺望遠(yuǎn)方，第三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧眺望遠(yuǎn)方，第四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然無恙。井里，一只盲狗跟在后面，反而安然無恙。有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人則腳踏實地有些人則腳踏實地理關(guān)系：理關(guān)系：找對象：找對象：抓細(xì)節(jié)：抓細(xì)節(jié)：寓意寓意 表意表意作者感情傾向：作者感情傾向：否定前三只狗否定前三只狗肯定第四只狗肯定第四只狗批評那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚那些

7、腳踏實地的人批評那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚那些腳踏實地的人正面立意正面立意做人要腳踏實地，做人要腳踏實地，關(guān)注當(dāng)下。關(guān)注當(dāng)下。立意：立意：寫出下面漫畫的寓意：寫出下面漫畫的寓意：由畫面到生活：由畫面到生活：貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是送來魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是送來貓的職責(zé)是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就貓的職責(zé)是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。對偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。抓老鼠喻職責(zé)，抓老鼠喻職責(zé)，魚比喻利益、誘惑甚至賄賂魚比喻利益、誘惑甚至賄賂 理關(guān)系：理

8、關(guān)系：找對象：找對象：抓細(xì)節(jié)：抓細(xì)節(jié)：寓意寓意 表意表意作者感情傾向：作者感情傾向：否定否定當(dāng)有人把能滿足自己私欲的利益送到自己當(dāng)有人把能滿足自己私欲的利益送到自己眼前時（受賄），就放棄了自己應(yīng)有的職眼前時（受賄），就放棄了自己應(yīng)有的職責(zé)。職責(zé)和私欲孰重孰輕？作者告訴我們：責(zé)。職責(zé)和私欲孰重孰輕？作者告訴我們：不能為一己私欲放棄自己的本職。不能為一己私欲放棄自己的本職。職責(zé)大于私欲職責(zé)大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：2010年全國卷年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。1、不忘本分、本能、本色、本真，堅守職責(zé)2、有責(zé)任心，專指本職工作3

9、、要居安思危，有憂患意識4、反對不勞而獲、坐享其成5、做人要勤勞，自食其力，守住底線審題三忌：審題三忌：一忌無視材料，另起爐灶；一忌無視材料，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，迷霧朦朧。三忌主旨不明，迷霧朦朧。一個人，一本一個人，一本“知識知識”書、一條魚。書、一條魚。一個人手里拿一條魚一個人手里拿一條魚 ；繞著知識書走了很多圈；繞著知識書走了很多圈；手撓頭，旁白：手撓頭，旁白：“我就不信這里沒有后門。我就不信這里沒有后門?！标P(guān)系：關(guān)系：對象：對象：細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)：想通過走后門，找捷徑來獲取知識的現(xiàn)象想通過走后門，找捷徑來獲取知識的現(xiàn)象一個人想走知識的后門，卻

10、無路可尋。一個人想走知識的后門，卻無路可尋。 表意表意由畫面到生活：由畫面到生活：寓意寓意作者感情傾向作者感情傾向：批判否定批判否定用自己的語言對材料進(jìn)行描述或概述用自己的語言對材料進(jìn)行描述或概述 （力求（力求簡明、清楚簡明、清楚）緊承敘述，引出觀點、話題緊承敘述，引出觀點、話題 （力求（力求自然、準(zhǔn)確自然、準(zhǔn)確）承承起起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)聯(lián)系實際，擺事實，講道理聯(lián)系實際，擺事實，講道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合綜合上文，再申主旨綜合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、有力）如何安排材料作文的結(jié)構(gòu)？提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題 1、引引要簡潔，就是引用材料，要簡潔，

11、就是引用材料，引用不是照抄引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，或概述，或摘要，取其精要取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點。，并據(jù)此提出自己的觀點。 2、議議要多一些，要多一些， 同時要有事例輔助同時要有事例輔助,利用材利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點確立起料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點確立起來。來。 3、 聯(lián)聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實；或集體，廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實；或集體，或個人，或個人，反反正正反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心，多角度、多側(cè)面地把中心論點闡述得

12、深刻有力。論點闡述得深刻有力。 4、結(jié)結(jié)，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡,宜宜對論述的問題有所深化或拓展。對論述的問題有所深化或拓展。寫漫畫議論文與讀后感相似，寫漫畫議論文與讀后感相似，引議聯(lián)結(jié)引議聯(lián)結(jié)。漫畫漫畫我就不信這里沒有后門我就不信這里沒有后門寫作提綱寫作提綱（一）開頭（一）開頭（45行）先概括材料（漫畫行）先概括材料（漫畫）內(nèi)容內(nèi)容 由材料（漫畫由材料（漫畫）提練出中心提練出中心論點（漫畫寓意）論點（漫畫寓意）（二）中間（主體）（二）中間（主體）（34個段落）擺事實（正反事例）個段落）擺事實（正反事例）講道理（對事例進(jìn)講道理（對事例進(jìn)行分析議論。每個事例的

13、后面都要進(jìn)行分析議論，即講道理）。（分析問題行分析議論。每個事例的后面都要進(jìn)行分析議論，即講道理）。（分析問題為什么）為什么） 第二部分開頭要有過渡段，目的是引出下面的論據(jù)第二部分開頭要有過渡段，目的是引出下面的論據(jù)（事實論據(jù)事例），例如： 讓我們來看看，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？1、正面、正面 舉例子舉例子：舉那些“要想獲得知識，就必須勤學(xué)習(xí)”的事例。講道理：講道理：對事例進(jìn)行分析、議論要想獲得知識，就必須勤學(xué)習(xí)掌握知識，只有腳踏實地，一步一個腳印去攀登，想“走后門”、找捷徑是徒勞的。 舉例子舉例子： 講道理：講道理： 方法同上2、反面、反面 舉例子舉例子

14、：舉那些懶惰者想“走后門”、找捷徑來獲得知識或取得成功永遠(yuǎn)是徒勞的”的事例。講道理：講道理：對事例進(jìn)行分析、議論 像畫中這位找后門者一樣在知識門外繞來繞去，終不能得其門而人”。（三）結(jié)尾（三）結(jié)尾（45行）：總結(jié)全文行）：總結(jié)全文再次強(qiáng)調(diào)中心論點（與開頭呼應(yīng)）再次強(qiáng)調(diào)中心論點（與開頭呼應(yīng)）我們我們應(yīng)該怎樣做。應(yīng)該怎樣做。范文：范文： 這里絕沒有后門這里絕沒有后門看完我就不信這里沒有后門這幅漫畫，不禁使人啞然失笑之后，又能從中體會到深刻寓意，深受啟迪。畫中的這位青年為了走進(jìn)知識寶庫的后門，真可謂費盡心機(jī)，他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作為見面禮。他拎著大魚，繞著那本厚書一知識，走了，一圈又一圈，還是找

15、不到后門。他摸著自己的后腦勺，拋出了這樣的一句話：“我就不信這里沒有后門！”可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，即使繞到他手中的魚變味發(fā)臭，他仍然是找不到后門的。這個小伙子堅信自己能找到后門，殊不知，“知識是來不得半點虛假的”。要想獲得要想獲得知識知識，掌握知識掌握知識，只有腳踏實地只有腳踏實地，一步一個腳印去攀登一步一個腳印去攀登，想想“走后門走后門”、找捷徑是徒勞的找捷徑是徒勞的（由漫畫引出中心論點由漫畫引出中心論點）。翻開歷史的畫卷，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？（過渡段）（過渡段）我國古代大思想家孔子，晚年“讀易，韋編三絕”；唐代白居易，幼年好學(xué)，讀

16、書讀得“口舌成瘡”，寫字寫得“手肘成胝”，16 歲就寫出了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這樣千古傳誦的詩句，終成大詩人；北宋歐陽修4歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教他寫字。他分秒必爭，“未頃刻釋卷”，終成文學(xué)家、史學(xué)家。宋朝的蘇詢，開始時文才不出眾，連考幾科都落第了，但他并不泄氣，27歲了還 “發(fā)憤為學(xué)”。由于勤奮讀書，終于成為“唐宋八大家”之一。明朝的醫(yī)學(xué)家李時珍，為了寫本草綱目，走遍長江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬苦遍嘗百草，采集草藥。在走訪過程中，李時珍勤讀、勤看、勤問、勤寫，用了27年時間，參閱了800多種書籍，終于寫成了舉世聞名的本草綱目，為我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。 我國近

17、代著名的翻譯家林紓，用了我國近代著名的翻譯家林紓，用了8年時間學(xué)年時間學(xué)漢書，漢書，又用又用8年讀年讀史記史記。又前后花了數(shù)十年時間來學(xué)習(xí)。又前后花了數(shù)十年時間來學(xué)習(xí)韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆眾長，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆簡潔、古雅、優(yōu)美動人，當(dāng)時有人稱贊說：簡潔、古雅、優(yōu)美動人，當(dāng)時有人稱贊說：“譯才譯才并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）。并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）?！?數(shù)學(xué)家陳景潤，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮數(shù)學(xué)家陳景潤，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮鉆研十幾年，翻閱了國內(nèi)外的上千本

18、有關(guān)資料，算鉆研十幾年，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，算紙用了幾麻袋，終于證明了（紙用了幾麻袋，終于證明了（1十十2），取得了震驚），取得了震驚世界的成就世界的成就數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。 偉大的革命導(dǎo)師馬克思，偉大的革命導(dǎo)師馬克思，50多歲了還堅持學(xué)習(xí)俄多歲了還堅持學(xué)習(xí)俄文；就是在他逝世前也依然在看書、學(xué)習(xí)，正是因文；就是在他逝世前也依然在看書、學(xué)習(xí)，正是因為勤奮他才會博聞強(qiáng)記，花費為勤奮他才會博聞強(qiáng)記，花費40年的心血，寫出年的心血，寫出資本論資本論這樣的巨著。這樣的巨著。 波蘭科學(xué)家哥白尼，波蘭科學(xué)家哥白尼，33歲開始寫歲開始寫天體運行論天體運行論，初

19、稿完成后，一直在修改，等到初稿完成后，一直在修改，等到63歲才正式出版。歲才正式出版。當(dāng)?shù)谝慌”舅偷剿〈驳臅r候，他已經(jīng)神志不清當(dāng)?shù)谝慌”舅偷剿〈驳臅r候，他已經(jīng)神志不清了了這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握有勤奮的鑰匙，誰就能打開知識的寶庫。否則只會像畫中這位找后門者一樣在知識門外繞來繞去，終不能得其門而人。 然而，有些人不潛心苦學(xué)，總想“走后門走后門”、找捷徑、找捷徑，幻想一步登天，到頭來卻往往一事無成。約翰貝勒斯說：“游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！边@話深刻地揭示了不踏踏實實刻苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一躍而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的大廈知識之門的先例

20、？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠自己踏踏實實刻苦地去學(xué)，一步一個腳印，才能跨進(jìn)知識的殿堂，獲得真知。因為知識是日積月累，一點一滴地積累起來的。如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)行堅持不懈的積累，就想輕而易舉地而獲取，那只是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)這輝煌燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！ 哎呀！小伙子！難道你還要繞著那本厚書一知識，一圈又一圈地找下去嗎？你還是趕快停止這徒勞的行動吧！你應(yīng)該趁著年輕，珍惜這大好時光，抓緊學(xué)習(xí)，埋頭苦攻。這樣才能打開知識的大門。長河中有無數(shù)的礁石、險灘，學(xué)習(xí)路上沒有平坦的大道，知識的大廈絕沒有后門可走。要想獲得知識要想獲得知識，掌握知識掌握知識，只有胸懷大

21、志、不畏艱險、付出辛勤汗水的人，才能掌握打開知識大門的金鑰匙。同學(xué)們，讓我們刻苦勤奮，腳踏實地，一步一個腳印地在無限的知識殿堂里獲取到真智實才，使自己變得聰明起來吧?。偨Y(jié)全文總結(jié)全文再次強(qiáng)調(diào)中心論點（與開再次強(qiáng)調(diào)中心論點（與開頭呼應(yīng)）頭呼應(yīng)）我們應(yīng)該怎樣做）我們應(yīng)該怎樣做） 點評點評 ：這篇看圖作文，以古今中外名人的實例，擺事實講道理，告誡那些成天尋找學(xué)習(xí)捷徑的人要老老實實腳踏實地地去學(xué)習(xí)。文章先介紹畫面內(nèi)容，夾敘夾議。然后以一句“這個小伙子堅信自己能找到后門，殊不知，知識是來不得半點虛假的”，承上啟下，并以此為論點，展開議論。論證部分，小作者采用先正面舉例與之對比，再說理，并引用貝勒斯的話

22、證明自己的論點。這樣環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)了文章的說服力。本文語言幽默生動。如開頭評議小伙子頑固找門，“他是準(zhǔn)備一直這樣繞下去了”結(jié)尾呼告小伙子“哎呀！小伙子！難道你還要繞著那本厚書一知識，一圈又一圈地找下去嗎？”連用兩個感嘆號，雖有挪揄的味道，卻不乏中肯的勸誡。本文題目也有特色。畫題為我就不信這里沒有后門，文題用“這里絕沒有后門”，仿佛一個是畫中人頑固的自語，一個是作者理智的回答，一語雙關(guān)，讀來耐人尋味。 一、下面文段是漫畫一、下面文段是漫畫我就不信這里沒有后門我就不信這里沒有后門的主體部分（中間的主體部分（中間部分），文章還缺少開頭的結(jié)尾，請你根據(jù)文段內(nèi)容，補寫一個開部分），文章還缺少開頭的結(jié)尾，

23、請你根據(jù)文段內(nèi)容，補寫一個開頭和一個結(jié)尾，使其成為一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。另外再添加一個題頭和一個結(jié)尾，使其成為一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。另外再添加一個題目目 要求： 一、 開頭：先概括材料（漫畫）內(nèi)容 由材料（漫畫）提練出中心論點（漫畫寓意） 二、 結(jié)尾：總結(jié)全文再次強(qiáng)調(diào)中心論點（與開頭呼應(yīng)）我們應(yīng)該怎樣做。請看這幅漫畫喊破嗓子不如甩開膀子喊破嗓子不如甩開膀子改革貴在行動改革貴在行動問路有感于信任危機(jī)是真的嗎？看仔細(xì)點相應(yīng)觀點：相應(yīng)觀點：1、社會呼喚誠信、社會呼喚誠信 2、打假勢在必行、打假勢在必行 3、當(dāng)人與人只剩下猜、當(dāng)人與人只剩下猜忌時，我們還有什么忌時，我們還有什么 4、去假求真、去假求真相應(yīng)

24、觀點：1、教育教育怎樣撐起我們的明天怎樣撐起我們的明天 2、必須真正重視教育、必須真正重視教育攀比相應(yīng)觀點：相應(yīng)觀點：1、盲目攀比不可??；、盲目攀比不可取；2、虛榮會付出代價；、虛榮會付出代價；3、量力而行、量力而行相應(yīng)觀點：1、尊重別人就是尊重自己 2、因為尊重而存在相應(yīng)觀點：相應(yīng)觀點：1、應(yīng)試教育可以休矣、應(yīng)試教育可以休矣 2、教育必須重視個、教育必須重視個 3、救救孩子、救救孩子某些“改革者”相應(yīng)觀點：相應(yīng)觀點：1、嘴上的巨人，行動的矮子、嘴上的巨人，行動的矮子 2、改革需要實干家、改革需要實干家相應(yīng)觀點：相應(yīng)觀點：1、抓住機(jī)遇，付諸行動、抓住機(jī)遇，付諸行動 2、行動、行動、行動、行動、

25、行動、行動 3、改革必、改革必須抓住機(jī)遇，實實在在地干，而不要做無謂的爭吵和空談須抓住機(jī)遇，實實在在地干，而不要做無謂的爭吵和空談在強(qiáng)者面前在強(qiáng)者面前相應(yīng)觀點：相應(yīng)觀點：1、見賢思齊，不甘落后、見賢思齊，不甘落后 2、哭泣、嫉妒、追趕、哭泣、嫉妒、追趕 一、看（看懂）一、看（看懂） 觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容： 1.漫畫的形象漫畫的形象（人、物）是什么，（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）；形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）； 2.漫畫的布局漫畫的布局：按照上下左右的順：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，

26、若是多幅漫幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；畫則要注意相互間的關(guān)系； 3.漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫的細(xì)節(jié)：漫畫中形象的特殊漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、性（一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。題目。 “漫畫是簡筆而注漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。重意義的一種繪畫?！?豐子愷豐子愷 2、想（想透）、想（想透）思考寓意：思考寓意：在對漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后在對漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實生活的畫多是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒喜劇化、夸張化、荒誕化誕化表現(xiàn)，所以，畫面中越是夸張得厲害表現(xiàn)，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結(jié)，因此，要注意透的地方越是問題的癥結(jié)，因此，要注意透過夸張解讀其現(xiàn)實意義過夸張解讀其現(xiàn)實意義.聯(lián)系社會生活實聯(lián)系社會生活實際，上升到理性的思考，揭示出人生、社際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會的規(guī)則或哲理。會的規(guī)則或哲理。漫畫作文寫作的一般思維模式漫畫作文寫作的一般思維模式1、讀懂畫意畫旨。細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字。、讀懂畫意畫旨。細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字。不要看到一點就草草而作，從而漏掉了主要信息不要看到一點就草草而作，從而漏掉了主