蒙臺(tái)梭利教育理論

1、。|蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。力訓(xùn)練。|助理醫(yī)師，以及國(guó)立羅助理醫(yī)師，以及國(guó)立羅馬啟智學(xué)校校長(zhǎng)和兒童馬啟智學(xué)校校長(zhǎng)和兒童之家的主任，對(duì)于心智之家的主任，對(duì)于心智障礙的兒童和正常兒童障礙的兒童和正常兒童有很深入的教學(xué)心得有很深入的教學(xué)心得。|影響蒙臺(tái)梭利思想的幾影響蒙臺(tái)梭利思想的幾位人物位人物v3

2、3、社會(huì)生活的重要、社會(huì)生活的重要性性育的基礎(chǔ)育的基礎(chǔ)v3 3、三階段教學(xué)法：、三階段教學(xué)法：命名命名 籍由名稱籍由名稱分辨物品分辨物品 經(jīng)由物品經(jīng)由物品記憶記憶 名稱名稱解的對(duì)象，并記錄他們解的對(duì)象，并記錄他們的生活習(xí)性，這種計(jì)劃的生活習(xí)性，這種計(jì)劃真實(shí)生活資料深深影響真實(shí)生活資料深深影響了蒙臺(tái)梭利，她認(rèn)為應(yīng)了蒙臺(tái)梭利，她認(rèn)為應(yīng)該提供孩子自由的環(huán)境，該提供孩子自由的環(huán)境，也使她產(chǎn)生了對(duì)還孩子也使她產(chǎn)生了對(duì)還孩子觀察到內(nèi)心深處的方法。觀察到內(nèi)心深處的方法。為時(shí)已晚了。為時(shí)已晚了。v2 2、突發(fā)的寫字與閱、突發(fā)的寫字與閱讀能力。蒙臺(tái)梭利觀讀能力。蒙臺(tái)梭利觀察兒童以自己的法則，察兒童以自己的法則，

3、傾向本性和自發(fā)性的傾向本性和自發(fā)性的工作，最后會(huì)爆發(fā)出工作，最后會(huì)爆發(fā)出突發(fā)性能力，這個(gè)觀突發(fā)性能力，這個(gè)觀念就是受到德弗里突念就是受到德弗里突變理論的影響變理論的影響重視，受到了克雷爾很重視，受到了克雷爾很深的影響深的影響|環(huán)境是教育的工具，所環(huán)境是教育的工具，所以預(yù)備一個(gè)適合兒童各以預(yù)備一個(gè)適合兒童各項(xiàng)能力發(fā)展的環(huán)境，是項(xiàng)能力發(fā)展的環(huán)境，是教育的重要環(huán)節(jié)之一教育的重要環(huán)節(jié)之一v是一個(gè)供給兒童身心是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需的活動(dòng)、練發(fā)展所需的活動(dòng)、練習(xí)的環(huán)境；習(xí)的環(huán)境；v是一個(gè)充滿愛、營(yíng)養(yǎng)、是一個(gè)充滿愛、營(yíng)養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境；快樂與便利的環(huán)境；v兒童唯有通過如此環(huán)兒童唯有通過如此環(huán)境才能達(dá)

4、成工作的能境才能達(dá)成工作的能力，確保兒童的正常力，確保兒童的正?；瘎t則v自然、有序的開放性自然、有序的開放性原則原則v挑戰(zhàn)自我的探索性原挑戰(zhàn)自我的探索性原則則存存在。每個(gè)幼兒的精神也在。每個(gè)幼兒的精神也各各不相同，各有自己的創(chuàng)不相同，各有自己的創(chuàng)造造性的精神。性的精神。征。幼兒正是通過不斷征。幼兒正是通過不斷的工作在的工作在進(jìn)行創(chuàng)造，使他自己得進(jìn)行創(chuàng)造，使他自己得到充分的到充分的滿足，并形成自己的人滿足，并形成自己的人格。它既格。它既能使人類更新，又能完能使人類更新，又能完善人類的善人類的環(huán)境。環(huán)境。22036912Unconscious無意識(shí)無意識(shí)Subconsciou潛意識(shí)潛意識(shí)Cons

5、cious有意識(shí)有意識(shí)23條理的良好習(xí)慣。條理的良好習(xí)慣。我教我教育成為可能，允許進(jìn)行育成為可能，允許進(jìn)行系統(tǒng)系統(tǒng)的感覺訓(xùn)練。這種教育的感覺訓(xùn)練。這種教育不是不是依靠教師的能力，而是依靠教師的能力，而是依靠依靠教具的系統(tǒng)性。教具的系統(tǒng)性?！币泊嬖诿舾衅?，這是也存在敏感期，這是蒙臺(tái)梭利最偉大的貢蒙臺(tái)梭利最偉大的貢獻(xiàn)之一獻(xiàn)之一并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。勞倫茲證了這一事實(shí)。勞倫茲發(fā)現(xiàn)在剛孵化出的小鴨發(fā)現(xiàn)在剛孵化出的小鴨面前，象鴨子那樣擺動(dòng)面前，象鴨子那樣擺動(dòng)自己的雙臂，搖搖擺擺自己的雙臂，搖搖擺擺地走路，小鴨子象愛母地走路，小鴨子象愛母鴨那樣地愛他，在幼小鴨那樣地愛他，在

6、幼小時(shí)跟在他身后走，到了時(shí)跟在他身后走，到了性成熟期，則向人類而性成熟期，則向人類而不是自己的同類求愛。不是自己的同類求愛。存下來，并且是不可逆存下來，并且是不可逆的，一旦形成就不能修的，一旦形成就不能修正和還原。倘若幼小動(dòng)正和還原。倘若幼小動(dòng)物的認(rèn)母印刻過程遭到物的認(rèn)母印刻過程遭到阻礙和中斷，幼小動(dòng)物阻礙和中斷，幼小動(dòng)物與母親就不會(huì)相互認(rèn)識(shí)與母親就不會(huì)相互認(rèn)識(shí)了。了。減弱，這股力量才會(huì)減弱，這股力量才會(huì)消逝。蒙氏稱這段時(shí)消逝。蒙氏稱這段時(shí)期為期為“敏感期敏感期”。|有些教育家則稱為學(xué)有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期。|如果兒童不能在敏感如果兒童不能在敏感期

7、從事協(xié)調(diào)的活動(dòng)，期從事協(xié)調(diào)的活動(dòng)，或者說缺乏適宜的環(huán)或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童將永遠(yuǎn)失去境，兒童將永遠(yuǎn)失去這個(gè)這個(gè)自然取勝的機(jī)會(huì)自然取勝的機(jī)會(huì)。直到直到19291929年臨死時(shí)（年臨死時(shí)（1717歲），智歲），智力、能力力、能力才達(dá)到兩三歲孩子的水才達(dá)到兩三歲孩子的水平。平。|其原因是錯(cuò)過了受教育其原因是錯(cuò)過了受教育的關(guān)鍵期的關(guān)鍵期野人生野人生活，但對(duì)他的教育和訓(xùn)活，但對(duì)他的教育和訓(xùn)練比狼練比狼孩卻容易多了，其原因孩卻容易多了，其原因是沒有是沒有錯(cuò)過教育的錯(cuò)過教育的“關(guān)鍵期關(guān)鍵期”。表明幼兒的精神生活表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的成人具有兩種不同的智力

8、視野。智力視野。以輕松地以輕松地獲得各種能力，所以獲得各種能力，所以稱這個(gè)階稱這個(gè)階段為敏感期。順應(yīng)敏段為敏感期。順應(yīng)敏感期的教感期的教育可自然取勝。育可自然取勝。|以幼兒發(fā)展為本，時(shí)刻以幼兒發(fā)展為本，時(shí)刻跟隨孩子走，這是蒙臺(tái)跟隨孩子走，這是蒙臺(tái)梭利對(duì)待生命的態(tài)度與梭利對(duì)待生命的態(tài)度與尊重生命發(fā)展的科學(xué)教尊重生命發(fā)展的科學(xué)教育理念，也是蒙臺(tái)梭利育理念，也是蒙臺(tái)梭利教育能取得成功的關(guān)鍵教育能取得成功的關(guān)鍵所在。所在。|在幼兒的教育中，要注在幼兒的教育中，要注意兩意兩條原則：條原則：欲為。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，欲為。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒必須在自由的基礎(chǔ)幼兒必須在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性。自由和上培養(yǎng)紀(jì)律性。自

9、由和紀(jì)律是同一事物不可分紀(jì)律是同一事物不可分割的兩個(gè)方面。自由活割的兩個(gè)方面。自由活動(dòng)是形成真正的紀(jì)律的動(dòng)是形成真正的紀(jì)律的重要方式，而真正的紀(jì)重要方式，而真正的紀(jì)律也必須建立在自由活律也必須建立在自由活動(dòng)的基礎(chǔ)上。動(dòng)的基礎(chǔ)上。|總之，工作對(duì)于幼兒來總之，工作對(duì)于幼兒來說是極有幫助的，能有說是極有幫助的，能有助于他的肌肉協(xié)調(diào)和控助于他的肌肉協(xié)調(diào)和控制，能使他發(fā)現(xiàn)自己的制，能使他發(fā)現(xiàn)自己的潛力，能有助于他培養(yǎng)潛力，能有助于他培養(yǎng)獨(dú)立性和意志力，能使獨(dú)立性和意志力，能使他在生命力不斷展現(xiàn)的他在生命力不斷展現(xiàn)的神秘世界中練習(xí)自己并神秘世界中練習(xí)自己并進(jìn)一步完善自我。進(jìn)一步完善自我。志志和發(fā)展幼兒之間的合和發(fā)展幼兒之間的合作作關(guān)系。關(guān)系。|v培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)培養(yǎng)敏銳的感官，進(jìn)而培養(yǎng)觀察、比較、而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。判斷的習(xí)慣與能力。v蒙氏教室里備有動(dòng)物、蒙氏教室里備有動(dòng)物、植物、天文、地理、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣?？茖W(xué)的興