課題教育選題的與申報(教科院王晴)2016年9月18日

1、策性課題，等等。策性課題，等等。江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組江蘇省教育科學規(guī)劃每五年發(fā)布一次，通常在每個五年計劃實施的第一年5月向全省公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每隔一年發(fā)布年度課題指南并組織課題的申報和評審工作，五年申報3次。江蘇省教育科學規(guī)劃課題共設“重大課題”、“重點課題”、“專項課題”和“立項課題”四大類。其中，“重大課題”全部有經費資助，采取招標和委托兩種方式進行研究?！爸攸c課題”和“專項課題”包括經費資助和經費自籌兩類，“立項課題”需全部經費自籌。江蘇省中小學教學研究室該課題研究周期一般為2-3年，每兩年申報一次，當年3月發(fā)布申報通知。江蘇省中小學教學研究課題分為重

2、點資助課題、重點自籌課題和一般立項課題三種。本省普通中小學校、特殊教育學校、幼兒園、教師發(fā)展中心、師范院校、教育行政以及教科研部門的集體或個人。江蘇省教育科學研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心、職業(yè)教育與終身教江蘇省教育科學研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心、職業(yè)教育與終身教育育研究所研究所。江蘇省職業(yè)教育改革研究課題申報組織工作，一般每兩年一次。按專業(yè)開發(fā)、公共基礎課程教學、專業(yè)技能課程教學、職業(yè)培訓和綜合等五類，分別設立重點資助、重點自籌課題和一般立項課題，選題范圍主要包括中、高等職業(yè)教育的專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學方法與模式、資源建設、教學質量評價、教學保障以及職業(yè)培訓的項目開

3、發(fā)、培訓模式、學習方式、培訓手段與方法等。課題申請人原則上為我省高等職業(yè)技術學院、中等職業(yè)技術學校，以及有關行政部門、教科研機構和行業(yè)協(xié)會等單位的在職人員。蘇州市蘇州市蘇州市教育科學規(guī)劃每五年發(fā)布一次，通常在每個五年計劃實施的第一年6月向全省公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每隔1-2年發(fā)布年度課題指南并組織課題的申報和評審工作，五年申報2次。蘇州市教育科學規(guī)劃課題共設“重點課題”、“專項課題”、“立項課題”和“微型課題”四大類。課題經費均自籌。關于組織申報江蘇省教育科學關于組織申報江蘇省教育科學“十三五十三五”規(guī)劃規(guī)劃20162016年度課題的通知年度課題的通知1. 根據文件要求，蘇州市共可上報250項課

4、題，含“初中教育專項”、“青年教師專項”（1977年1月1日及以后出生者申報）、“鄉(xiāng)村教師專項”（村小、村幼兒園、村教學點老師申報）、“體衛(wèi)藝專項”。其中，“青年教師專項”不少于30%，“鄉(xiāng)村教師專項”不少于10%。 2. “人民教育家培養(yǎng)工程專項”、“精品課題”（注意：不是“精品課題培育對象”）的后續(xù)研究項目請在申報匯總表（備注）中注明，不列入上述申報限額數(shù)。 3. 與教育廳相關部門合作管理的“學生資助專項”、“教師發(fā)展研究專項”、“葉圣陶教育思想研究專項”必須與專項主題高度相關，不列入上述申報限額數(shù)，具體申報要求，另行通知。 4. “葉圣陶教育思想研究專項”和“教師發(fā)展研究專項”需提交紙質

5、申報書和活頁，其他課題只需按要求上傳申報書和活頁的電子版。 選題范圍：選題范圍： 重大課題重大課題： 1 1. .依法治國背景下教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化推進依法治國背景下教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化推進研究研究；2.2.加快發(fā)展江蘇現(xiàn)代加快發(fā)展江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系職業(yè)教育體系研究研究；3.3.學前教育公共服務體系建設學前教育公共服務體系建設研究研究；4.4.“十三五十三五”期間江蘇學期間江蘇學齡人口變動和學校布局調整預測的齡人口變動和學校布局調整預測的研究研究；5.5.江蘇省普通高中學生綜合素質評價江蘇省普通高中學生綜合素質評價研究研究；6.6.高等院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制高等院校拔尖

6、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制研究研究；7.7.義務教育教師流動管理機制義務教育教師流動管理機制研究研究；8.8.民辦學校辦學體制與發(fā)展政策民辦學校辦學體制與發(fā)展政策研究研究；9.9.學習型社會的區(qū)域建設學習型社會的區(qū)域建設研究研究；10.10.中小學中小學核心素養(yǎng)的課程建設與評價的核心素養(yǎng)的課程建設與評價的研究研究；11.11.義務教育學區(qū)制的依據與政策義務教育學區(qū)制的依據與政策研究研究；12.12.世世界一流大學和一流學科建設界一流大學和一流學科建設研究研究；13.13.教育信息化與教育教學改革教育信息化與教育教學改革研究研究；14.14.蘇南教蘇南教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設育現(xiàn)代化示范區(qū)建設研究研究；1

7、5.15.蘇派教育理論與實踐的深化蘇派教育理論與實踐的深化研究研究。 選題范圍：選題范圍： 重點研究重點研究方向方向 1.1.依法治教依法治教研究研究；2.2.教育綜合改革教育綜合改革研究研究；3.3.教育信息化教育信息化研究研究；4.4.教育國際教育國際化化研究研究；5.5.民辦教育民辦教育研究研究；6.6.德育與心理健康教育德育與心理健康教育研究研究；7.7.教育質量監(jiān)測教育質量監(jiān)測與評價與評價研究研究；8.8.學校發(fā)展學校發(fā)展研究研究；9.9.教師發(fā)展教師發(fā)展研究研究；10.10.學生發(fā)展學生發(fā)展研究研究；11.11.課程與教學課程與教學研究研究；12.12.開放教育開放教育研究研究；1

8、3.13.繼續(xù)教育與終身教育繼續(xù)教育與終身教育研究研究；14.14.蘇派教育蘇派教育研究研究。 自選自選課題課題 可在教育理論（教育史）、教育政策、教育實踐等方面自選課題。 教育信息化教育信息化研究研究 江蘇教育信息化現(xiàn)狀、問題與發(fā)展的研究；江蘇教育基礎數(shù)據庫及服務平臺江蘇教育信息化現(xiàn)狀、問題與發(fā)展的研究；江蘇教育基礎數(shù)據庫及服務平臺建設研究；基于大數(shù)據的宏觀決策數(shù)據庫建設的研究；區(qū)域信息資源庫深度建設研究；基于大數(shù)據的宏觀決策數(shù)據庫建設的研究；區(qū)域信息資源庫深度開發(fā)和綜合利用的研究；開發(fā)和綜合利用的研究；網絡課程開發(fā)和網絡學習平臺建設研究網絡課程開發(fā)和網絡學習平臺建設研究；網絡環(huán)境網絡環(huán)境背

9、景下的教學變革研究；大數(shù)據時代教師適應技術變革的策略研究；背景下的教學變革研究；大數(shù)據時代教師適應技術變革的策略研究；利用信利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的研究；職業(yè)院校教學過程與生產過程實息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的研究；職業(yè)院校教學過程與生產過程實時互動的遠程教學策略研究；高校數(shù)字化學習環(huán)境建設與共享機制研究；高時互動的遠程教學策略研究；高校數(shù)字化學習環(huán)境建設與共享機制研究；高等教育信息化與大型開放式網絡課程（等教育信息化與大型開放式網絡課程（MOOCSMOOCS）戰(zhàn)略研究等。）戰(zhàn)略研究等。 學生發(fā)展研究學生發(fā)展研究 中小學生核心素養(yǎng)模型構建及指標體系建設的研究；中小學生核心素養(yǎng)

10、模型構建及指標體系建設的研究；學生發(fā)展需要與學習需求學生發(fā)展需要與學習需求的研究；基于證據的學習過程研究；基于腦科學、認知科學的學生發(fā)展研究；的研究；基于證據的學習過程研究；基于腦科學、認知科學的學生發(fā)展研究；問題學生問題學生/ /特殊需要學生特殊需要學生/ /危機學生危機學生/ /優(yōu)異學生研究；農村留守兒童教育研究；優(yōu)異學生研究；農村留守兒童教育研究；殘障學生隨班就讀研究；殘障學生功能補償教育研究；學生安全教育與生命教殘障學生隨班就讀研究；殘障學生功能補償教育研究；學生安全教育與生命教育的研究；職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新研究；職業(yè)院校學生提高學習力的育的研究；職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新研

11、究；職業(yè)院校學生提高學習力的研究；基于結果的大學生學習評價研究；江蘇大學生就業(yè)能力與社會需求相關研究；基于結果的大學生學習評價研究；江蘇大學生就業(yè)能力與社會需求相關性研究；江蘇高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究等。性研究；江蘇高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究等。 教師發(fā)展教師發(fā)展研究研究專項：專項： 重點重點選題選題范圍范圍： 1.基礎教育教師培訓體系與模式創(chuàng)新研究；2.基礎教育教師培訓質量評估與監(jiān)控機制研究；3.基礎教育教師培訓課程建設研究；4.中小學教研組建設標準研究；5.江蘇省基礎教育教師專業(yè)發(fā)展標準研究；6.名師/名校（園）長成長規(guī)律與培養(yǎng)策略研究；7.教師/校（園）長培訓者專業(yè)標準研究；8.德育教師隊

12、伍建設研究；9.學科核心素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展研究；10.信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展研究。 教師發(fā)展教師發(fā)展研究研究專項專項 一般一般選題選題范圍范圍 1 1. .區(qū)域推進教科研訓一體化策略與方法區(qū)域推進教科研訓一體化策略與方法研究研究；2 2. .教師培訓基地專業(yè)化建設教師培訓基地專業(yè)化建設研究研究；3 3. .校本研修機制與效能校本研修機制與效能研究研究；4 4. .教師教學風格形成的過程與策略教師教學風格形成的過程與策略研究研究；5 5. .名師工作坊名師工作坊專業(yè)引領作用發(fā)揮的專業(yè)引領作用發(fā)揮的研究研究；6 6. .中小學教師中小學教師/ /校（園）長專業(yè)發(fā)展培訓網絡管理平臺建校（園）長專

13、業(yè)發(fā)展培訓網絡管理平臺建設設研究研究；7 7. .中小學骨干教師中小學骨干教師/ /校（園）長培訓模式創(chuàng)新校（園）長培訓模式創(chuàng)新研究研究；8 8. .中小學班主任培訓模中小學班主任培訓模式創(chuàng)新式創(chuàng)新研究研究；9 9. .中小學教師校本培訓管理與服務體系中小學教師校本培訓管理與服務體系研究研究；1010. .中小學教師中小學教師/ /校（園）校（園）長校本培訓專業(yè)支持機制長校本培訓專業(yè)支持機制研究研究；1111. .中小學校長學?，F(xiàn)代化建設能力與綜合素養(yǎng)培訓中小學校長學?，F(xiàn)代化建設能力與綜合素養(yǎng)培訓研究研究；1212. .中小學校長與骨干教師國際合作培訓中小學校長與骨干教師國際合作培訓研究研究；

14、1313. .中小學、幼兒園教師課程中小學、幼兒園教師課程能力提升能力提升研究研究；1414. .特殊教育教師專業(yè)發(fā)展特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究研究；1515. .教師專業(yè)發(fā)展共同體建設的研教師專業(yè)發(fā)展共同體建設的研究究；1616. .新課程背景下中小學課堂教學的評價體系新課程背景下中小學課堂教學的評價體系研究研究；1717. .課程改革與教師專業(yè)發(fā)課程改革與教師專業(yè)發(fā)展展研究研究；1818. .校本課程建設與教師專業(yè)發(fā)展校本課程建設與教師專業(yè)發(fā)展研究研究；1919. .地方課程資源建設與教師專業(yè)地方課程資源建設與教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展研究研究；2020. .區(qū)域推進教育科研的策略與方法區(qū)域推進教育科

15、研的策略與方法研究研究；2121. .“互聯(lián)網互聯(lián)網+ +”環(huán)境下的課程環(huán)境下的課程創(chuàng)新創(chuàng)新研究研究；2222. .中外教師培訓比較中外教師培訓比較研究研究；2323. . 其他教師和校（園）長專業(yè)發(fā)展的問題其他教師和校（園）長專業(yè)發(fā)展的問題研究研究； 鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展專題專題： 略略 重點研究方向（暫定）：重點研究方向（暫定）： 1.1.學校發(fā)展研究學校發(fā)展研究；2.2.教師發(fā)展研究教師發(fā)展研究；3.3.學生發(fā)展研究學生發(fā)展研究；4.4.課程與教學研究課程與教學研究；5.5.教育教育綜合改革研究綜合改革研究；6.6.教育信息化研究教育信息化研究；7.7.教育國際化研究教育國際化研究；8.8.民辦教育民辦教育與社區(qū)教育與社區(qū)教育研研究究；9.9.德育與心理健康教育研究德育與心理健康教育研究；10.10.教育質量監(jiān)測與評價研究教育質量監(jiān)測與評價研究；11.11.蘇派教育研究蘇派教育研究。 1. 1. 青年青年骨干教師骨干教師專項專項（限（限3535周歲周歲以下以下教師申報）；教師申報）；2. 2. 教師發(fā)展研究專項；教師發(fā)展研究專項；3. 3. 農農村初中村初中教育研究教育研究專項專項；4. 4. 核心核心素養(yǎng)素養(yǎng)研究研究專項；專項；5. “5. “蘇式教學蘇式教學”研究研究專項；專項；6. 6. 現(xiàn)現(xiàn)代代信息技術與課堂教學融合（數(shù)