《制取氧氣》說課ppt課件

1、1課題課題3 3 制取氧氣制取氧氣靈寶市五中靈寶市五中 李李 彬彬 25. 5. 教后反思教后反思 教材分析教材分析 學情分析學情分析設計思路設計思路教學流程教學流程第一部分第一部分 教教 材材 分分 析析 41、地位和作用、地位和作用 課標中課標中位置位置一級主題一級主題科學探究和身邊的化學物質科學探究和身邊的化學物質二級主題二級主題學習基本實驗技能、我學習基本實驗技能、我們周圍的空氣們周圍的空氣教材中教材中位置位置承前：氣體制備的起始，對化學實驗承前：氣體制備的起始，對化學實驗基本操作的綜合應用?；静僮鞯木C合應用。啟后：初中二氧化碳、高中氨氣等氣啟后：初中二氧化碳、高中氨氣等氣體的制取體

2、的制取氧氣制取的原理和裝置氧氣制取的原理和裝置催化劑催化劑分解反應分解反應5知識與技能知識與技能1 1、了解了解實驗室制取氧氣實驗室制取氧氣的主要原理和裝置；的主要原理和裝置；2 2、認識認識分解反應。分解反應。3 3、認識認識催化劑和催化反催化劑和催化反應。應。過程與方法過程與方法1 1、通過探究性實驗，逐步、通過探究性實驗，逐步學會利用實驗研究物質及學會利用實驗研究物質及其變化規(guī)律的方法。其變化規(guī)律的方法。2 2、通過觀察、實驗等方法、通過觀察、實驗等方法獲取信息，提高分析、歸獲取信息，提高分析、歸納的能力。納的能力。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗，激發(fā)通過探究實驗，激發(fā)學

3、生的學習興趣，獲學生的學習興趣，獲得自主、合作、探究得自主、合作、探究的學習態(tài)度。的學習態(tài)度。2 2、教、教 學學 目目 標標 6 重點重點1 1、了解實驗室制取氧氣的主要原理和裝置；、了解實驗室制取氧氣的主要原理和裝置；2 2、認識分解反應。、認識分解反應。 難點難點認識催化劑和設計實驗方案及實驗裝置。認識催化劑和設計實驗方案及實驗裝置。5%5%的的H2O2H2O2溶液、溶液、MnO2MnO2粉末、粉末、KClO3KClO3、KMnO4KMnO4、鐵架臺、試管、酒精燈、鐵架臺、試管、酒精燈、火柴火柴7.第二部分第二部分 學學 情情 分分 析析 9學學 情情 分分 析析知識：氧氣的性質和用途。

4、方法：初步學習了實驗基本操作，有了一定的探究意識和方法。 學生還處于初級模仿階段。學生還處于初級模仿階段。10學學 情情 分分 析析形象思維抽象思維抽象思維引導引導管理管理第三部分第三部分 設設 計計 思思 路路 12教學目標課程標準教學過程認知規(guī)律設設 計計 思思 路路歸納總結歸納總結設設 計計 思思 路路自主學習自主學習觀察記錄觀察記錄交流討論交流討論實驗探究實驗探究13.14教學目標課程標準教學過程認知規(guī)律設設 計計 思思 路路第四部分第四部分 教教 學學 流流 程程 16環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1導導 入入新新 課課環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4 4梳梳 理理 歸歸 納納 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2探探 究究解解 疑疑 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)

5、3 3再再 探探揭揭 密密 教教 學學 流流 程程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5 5鞏鞏 固固反反 饋饋潛水作業(yè)潛水作業(yè)太空行走太空行走飛行員特技飛行飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場處理毒氣事故現(xiàn)場處理氧 氣活動活動1 1：創(chuàng)設情境：創(chuàng)設情境 引入新知引入新知活動活動2 2：自主學習：自主學習 了解新知了解新知1 1、自主閱讀課本、自主閱讀課本P40P40的的“資料卡片資料卡片” ，初，初步了解工業(yè)大量制氧氣的方法是什么？步了解工業(yè)大量制氧氣的方法是什么？2 2、自主閱讀課本、自主閱讀課本P37P37P39P39，找出并學會誦，找出并學會誦讀實驗室制取氧氣的三種反應的文字表達讀實驗室制取氧氣的三種反應的文字表達式。式。

6、 18.19教師演示實驗氧氣是由哪種物質產生的？學生提出過氧化氫；二氧化錳；二者共同作用的結果。學生作出學生通過交流與分析感悟：1.過氧化氫反應得出氧氣；2.二氧化錳能改變過氧化氫的分解速率；3.催化劑和催化作用。（“一變兩不變”） 學生會從兩個角度設計實驗1. 分別檢驗兩種物質是否產生氧氣；2.混合后檢驗是否產生氧氣。 學 生 探 究 實 驗步驟一：步驟二：再將過氧化氫溶液的試管中加入少量二氧化錳。步驟三：待試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液?；顒踊顒? 3：實驗探究：實驗探究 理解新知理解新知20 二氧化錳過氧化氫水氧氣一. 實驗室制取氧氣的反應原理氯酸鉀 氯化鉀氧氣二氧化錳加熱加熱K

7、ClO3 KClO2MnO2高錳酸鉀 錳酸鉀氧氣二氧化錳加熱加熱KMnO4 K2MnO4O2MnO22MnO2222H OH OO 教師引導分析，學生感悟：1.氯酸鉀反應中二氧化錳也是催化劑；2.分解反應及特征；3.分解反應是制取單質的常用反應。21教師引導得出過氧化氫制氧的發(fā)生裝置圖一圖二固液不加熱型固固加熱型問題引發(fā)思維探究1.若用高錳酸鉀制氧氣，這套裝置行嗎？為什么？2.你能組裝出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置嗎？學生改進得出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置活動活動4 4：探究延伸：探究延伸 拓展新知拓展新知 22收集方法收集方法排水法向上排空氣法問題引發(fā)思維探究3.制出的氣體如何收集呢？23問題引發(fā)思維

8、探究4.你能用氯酸鉀和二氧化錳制取一瓶氧氣嗎？請用實驗臺上的儀器組裝出一套完整的裝置。24實驗室制取氧氣的實驗室制取氧氣的原理和裝置原理和裝置用科學探究的方法解用科學探究的方法解決問題決問題化學學習的方法及重化學學習的方法及重要意義要意義活動活動5 5：交流收獲：交流收獲 優(yōu)化新知優(yōu)化新知 活動活動6 6：聯(lián)系生活：聯(lián)系生活 擴展新知擴展新知 潛水作業(yè)潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場處理毒氣事故現(xiàn)場處理不不 是是 純純 氧氧25.板書設計板書設計二氧化錳二氧化錳加熱 加熱1 1、制取氧氣的反應原理：、制取氧氣的反應原理：（1 1）工業(yè)制取原理：分離液態(tài)空氣法、富氧膜法（

9、物理方法）。）工業(yè)制取原理：分離液態(tài)空氣法、富氧膜法（物理方法）。（2 2）實驗室制取原理：）實驗室制取原理： 過氧化氫過氧化氫 水水 + + 氧氣氧氣 氯酸鉀氯酸鉀 氯化鉀氯化鉀+ + 氧氣氧氣高錳酸鉀高錳酸鉀 錳酸鉀錳酸鉀+ + 二氧化錳二氧化錳 + +氧氣氧氣2 2、催化劑：（一變兩不變）、催化劑：（一變兩不變）3 3、實驗室制取氧氣的裝置：、實驗室制取氧氣的裝置：（1 1）發(fā)生裝置：固液不加熱型、固固加熱型）發(fā)生裝置：固液不加熱型、固固加熱型（2 2）收集方法：排水法、向上排空氣法）收集方法：排水法、向上排空氣法分解反應分解反應（一變多）（一變多）26.271.1.某氣體既能用排水法收

10、集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的物理性質是（的物理性質是（ ）。）。 A.A.難溶于水，密度比空氣密度大難溶于水，密度比空氣密度大 B.B.難溶于水，密度比空氣密度小難溶于水，密度比空氣密度小 C.C.易溶于水，密度比空氣密度大易溶于水，密度比空氣密度大 D.D.易溶于水，密度比空氣密度小易溶于水，密度比空氣密度小2.2.用向上排空氣法收集氧氣時，驗滿的方法是（用向上排空氣法收集氧氣時，驗滿的方法是（ ）。）。 A.A.看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出 B.B.用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復燃用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復燃 C.C.用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺 D.D.用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復燃用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復燃283.3.催化劑在化學反應前后：質量變少；質量不變；化學性質改催化劑在化學反應前后：質量變少；質量不變；化學性質改變；化學性質不變；二氧化錳可以作為各種化學反應的催化劑。變；化學性質不變；二氧化錳可以作為各種化學反應的催化劑。在上述說法中正確的是（在上述說法中正確的是（ ）。）。 A. A.和和 B.B.和和 C. C.和和 D.D.和和4 4下列反應屬于分解反應