2015五年級數(shù)學下冊第一、二單元教學設計(新人教版)

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1/ 182015五年級數(shù)學下冊第一、二單元教學設計（新人教版）新人教版五年級下冊石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科目：數(shù)學課題 1 1 觀察物體（三）課型年級五年級班級五（1 1）授課日期教學目標知識與技能使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。過程與方法通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。情感態(tài)度價值觀通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。教學重點能夠正確辨認不同方位觀察到的物體的位置關系和形狀。教學難點感知從不同的角度觀

2、察同一物體，結果是不同的。教具準備若干個正方體學具準備若干個正方體教學過程設計教學流程二次備課一、引入課題精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)2/ 18（課件出示）我們發(fā)揮想象力，就能夠用積木搭出各種各樣的圖形，今天我們來一起搭一搭圖片板書課題：觀察物體二、探索新知1 1、教學例題 1 1出示例題 1 1:按要求擺一擺。解決問題（1 1）：用 4 4 個同樣的小正方體，擺出從正面看到的 是三個正方形的圖形。A A、學生動手拼擺，并交流方法。B B、指明匯報并演示，可能有三種擺法。解決問題（2 2）:如果在增加 1 1 個同樣的小正方體，要保證從 正面看到的形狀不

3、變，你可以怎樣擺？A A、學生動手擺，在小組中交流擺法。B B、指名匯報并演示。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（擺法不同，只能加在前后不能加在上下左右。2 2、教學例題 2 2出示例題 2 2:你能夠擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？A A、操作：擺出從正面、左面、右面看到的圖形，并與同學 交流方法。B B、小組交流，指名匯報并演示。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（確定了從正面、從上面看的圖形，這精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)3/ 18個立體圖形的形狀也就確定了，只有一種擺法。）3 3、練習：指導學生完成第 2 2 頁做一做三、鞏固練習指導學生完成第 3 3 4 4 頁練習一第 1-71-

4、7 題。四、課題小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計觀察物體根據(jù)一個方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，只有1 1 種擺法。當想象不出來時，用小正方體擺就變得簡單了。三滲透（德育、安全、法制）通過合作交流，養(yǎng)成互助、合作 的意識。其它工作課后反思石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科目：數(shù)學課題第一課時因數(shù)和倍數(shù)課型探究課年級五年級班級五（1 1）授課日期教學目標知識與技能使學生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義和它們 之間的相互依存的關系。過程與方法學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限 的精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨

5、家原創(chuàng)4/ 18情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生學會有序的思考教學重點掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學難點能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教具準備學具準備教學過程設計教學流程二次備課一、自主學習1 1、結合 2 2X6=126=12，說一說什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)？2 2、有 1212 個小朋友正在討論怎么站隊的問題。你有什么好辦 法幫助他們嗎？你能用一道簡單的算式把你心目中的排法 表達出來嗎？3 3、根據(jù)你寫出來的算式，說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的 倍數(shù)。4 4、你能找出下面的數(shù)的倍數(shù)嗎？3 3 的倍數(shù)：5 5 的倍數(shù)：二、合作交流1 1、學生匯報自主學習 1 1 的內(nèi)容。2 2、小

6、組交流自主學習 2 2 的內(nèi)容，交流過程中自己沒預習到 得知識，要在弄懂、學會的基礎上補充到筆記本上。3 3、全班交流小組代表發(fā)言，教師引導學生梳理匯報內(nèi)容并精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)5/ 18重點板書。引導學生明白：因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，不能單獨存在。交流完后，同桌互相舉出一個乘法算式，說出其 中的因數(shù)和倍數(shù)。4 4、 找出一個數(shù)的倍數(shù)。5 5、 學生匯報自主學習 4 4 的內(nèi)容，教師引導學生明白3 3和5 5 的倍數(shù)有無數(shù)個，可以用省略號來表示。 最后引導學生明白， 一個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身；一個數(shù)的最大的倍數(shù)無限大，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的

7、。三、課堂檢測練習二第 1-81-8 題四、課題小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計 1 1、因數(shù)和倍數(shù)1212 -2=6122=612 是 2 2 和 6 6 的倍數(shù)2 2 和 6 6 是 1212 的因數(shù)1818 的因數(shù)有 1 1、2 2、3 3、6 6、9 9、18182 2 的倍數(shù)有 2 2、4 4、6 6、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。三滲透（德育、安全、法制）其它工作課后反思精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)6/ 18石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科目：數(shù)學課題 2 2、5 5 的倍數(shù)的特征課型探究課年級五年級班

8、級五（1 1）授課日期教學目標知識與技能使學生掌握2 2、5 5 的倍數(shù)的特征。使學生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。會判斷一個數(shù)是不是2 2、5 5 的倍數(shù)。過程與方法能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù) 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。 培養(yǎng) 學生預習的積極性。教學重點掌握 2 2、5 5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 教學難點掌握既是 2 2 的倍數(shù)，又是 5 5 的倍數(shù)的特征。 教具準備 學具準備教學過程設計教學流程二次備課一、自主學習1 1、預習已經(jīng)學過的知識1 1）你能找出 2 2 和 5 5 的倍數(shù)嗎？2 2）根據(jù)你寫出的 2 2 的倍數(shù)，想一想怎么判斷一個數(shù)是不是2

9、 2的倍數(shù)呢？2 2、預習新知識（1 1 ）、觀察 2 2 的倍數(shù)，看看他們有什么特征？（2 2）、什么是偶數(shù)，什么是奇數(shù)？精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)7/ 18、根據(jù)你寫出的 5 5 的倍數(shù)的特征，看看 5 5 的倍數(shù)有什么特 征？二、合作交流1 1、檢查自主學習 1 1。引導學生發(fā)言，教師總結，要判斷一個 數(shù)是不是 2 2 的倍數(shù)，可以根據(jù)倍數(shù)的含義進行判斷，但比較 慢。我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進行判斷。2 2、檢查自主學習 2 2。（1 1 ）、先小組交流、討論，得出統(tǒng)一的結論。（2 2） 、學生分組展示自己的結論， 最后得出：個位上是 0 0、2

10、2、4 4、6 6、8 8 的數(shù)都是 2 2 的倍數(shù)。（3 3）、教師總結，檢驗：讓學生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結果進行檢驗。3 3、檢查自主學習 2 2（2 2）. .（1 1 ）、先說給小組的同學聽，然后由組長對他們進行評價。（2 2 ）、做小游戲1站立活動：請學號是奇數(shù)的同學起立，再請學號是偶數(shù)的 同學起立。思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？2搶數(shù)活動：讓一名男生代表和一位女生代表上臺搶奇數(shù)和 偶數(shù)，其余學生可以在下面指揮。然后讓學生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)？討論后明確零是偶數(shù)。（3 3 ）、比較奇數(shù)和偶數(shù)的特征，完成下面的填空：、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文

11、范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)8/ 181偶數(shù)的個位上是2奇數(shù)的個位上是（4 4）、認識自然數(shù)的分類。我們可以把自然數(shù)怎樣分？先讓學生小組內(nèi)討論一下啊，然 后試著畫一畫。（5 5 ）、小組合作學習 5 5 的倍數(shù)的特征教師檢查預習內(nèi)容 2 2、（ 3 3）小組討論后明確：個位上是 5 5 或 0 0 的數(shù)是 5 5 的倍數(shù)。 讓學生進行驗證。三、課堂檢測練習三第 1 1、2 2、6 6、7 7 題四、課題小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計 2 2、5 5 的倍數(shù)的特征個位上是 0 0 或 5 5 的數(shù)都是 5 5 的倍數(shù)。個位上是 0 0，2 2，4 4，6 6，8 8 的數(shù)都是 2

12、 2 的倍數(shù)三滲透（德育、安全、法制）其它工作課后反思石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科目：數(shù)學精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)9/ 18課題 3 3 的倍數(shù)的特征課型探究課年級五年級班級五（1 1）授課日期教學目標知識與技能使學生經(jīng)歷探索3 3 的倍數(shù)的特征的過程知道 3 3 的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是否是 3 3 的倍數(shù)； 過程與方法使學生在探索 3 3 的倍數(shù)的特征的過程中，進一步 培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納以及數(shù)學表達的能力情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學思維的嚴謹性及數(shù)學結論的確定性, ,激發(fā)學生學習興趣. .教學重點使學生掌握 3 3 的倍數(shù)的特

13、征，會判斷一個數(shù)是否是 3 3的倍數(shù)；教學難點探索 3 3 的倍數(shù)的特征；教具準備學具準備教學過程設計教學流程二次備課一、自主學習1 1、復習與新知識有聯(lián)系的舊知識：、2 2 和 5 5 的倍數(shù)有什么特征？提示：可以說給家長或同學聽，然后讓家長和同學評價，并 在預習本上打上等級，或者寫在預習本上。、從 2 2、3 3、5 5、6 6、9 9 這些數(shù)字中任選 3 3 個數(shù)字組成三位數(shù)，要求：是 2 2 的倍數(shù)是 5 5 的倍數(shù)同時是 2 2 和 5 5 的倍數(shù)精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)10/佃2 2、預習新知，探究體驗。、從 2 2、3 3、5 5、6

14、6、9 9 這些數(shù)字中能不能組成 3 3 的倍數(shù)呢？、觀察你組成的 3 3 的倍數(shù)，看看有什么特征？、通過預習，你還有哪些困惑？或者你認為哪些知識很重要，想提示大家？二、合作交流1 1、 匯報這部分內(nèi)容與哪些知識有聯(lián)系，檢查自主學習1 1 的 內(nèi)容。2 2、 小組交流復習預習 1 1 和預習新知的內(nèi)容，對 2 2（2 2）的問 題，大膽猜想，交流，證明自己的猜想是正確的。3 3、全班交流，小組代表發(fā)言，教師根據(jù)學生的匯報進行歸納，學生可能會猜想個位上是 3 3、6 6、9 9 的數(shù)是 3 3 的倍數(shù)。教師提問：我們用什么方法來驗證大家的猜想睜不正確呢？ 讓學生舉例子，師生共同討論探究。三、課堂

15、檢測1 1、第 1919 頁做一做2 2、練習三第 3 3、4 4、5 5、8 8、9 9、1010、1111、1212 題四、課題小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)11/佃板書設計 3 3 倍數(shù)的特征一個數(shù)個位各的數(shù)的和是 3 3 的倍數(shù)，這個數(shù)就是 三滲透（德育、安全、法制）其它工作課后反思石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科目：數(shù)學課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)課型探究課年級五年級班級五（1 1）授課日期教學目標知識與技能使學生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念 們之間的聯(lián)系和區(qū)別過程與方法能正確判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 情感態(tài)度價值觀培

16、養(yǎng)學生判斷、推理的能力 教學重點質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念教學難點正確判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)教具準備學具準備教學過程設計教學流程二次備課一、自主學習1 1、預習與這部分內(nèi)容有關的舊知識。你能說出 2 2、3 3、5 5 的倍數(shù)的特征嗎？3 3 的倍數(shù), ,知道它精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)12/佃2 2、預習新知識、找出 1 1 2020 的所有因數(shù)，然后給他們分分類?？匆豢茨?夠從中發(fā)現(xiàn)什么？1每個因數(shù)的個數(shù)是否完全相同？2按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分為幾種情況？討論交流 后完成下面的表格只有一個因數(shù)只有 1 1 和它本身兩個因數(shù)有兩個以上的因數(shù)觀察思考

17、：1有兩個因數(shù)，如 2 2、3 3、5 5、7 7 等，這幾個數(shù)的因數(shù)有什么 特征？24 4、6 6、& & 9 9 等這些數(shù)的因數(shù)與上面的數(shù)的因數(shù)相比有什么 不同？你還有什么發(fā)現(xiàn)？二、合作交流1 1、檢查自主學習 1 1 的內(nèi)容。（先說給同學聽，然后老師檢查）2 2、小組討論交流預習學案 2 2 的內(nèi)容。小組成員說明自己的 觀點，并證明自己的觀點是正確的。4 4、全班交流。小組代表分別發(fā)言，匯報討論的結果，教師引導歸納因數(shù)的三種情況，明確質(zhì)數(shù)和和數(shù)的概念。明確特 殊的數(shù)“ T T 既不是質(zhì)數(shù)也不是和數(shù)。5 5、100100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。首先讓學生思考：我們怎么來判斷100100 以內(nèi)的一個

18、數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是和數(shù)呢？是不是用逐一檢查精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)13/佃的方法判斷呢？有沒有其他更簡單的方法呢？首先分組討論，然后教師引導學生找出方法。三、課堂檢測小組內(nèi)的同學互相檢查 100100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，看看做的對不對四、課題小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計質(zhì)數(shù)和合數(shù)只有 1 1 和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)。如2 2, 3 3, 5 5, 7 7有三個或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)。如4 4, 6 6, 1515, 4949。1 1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù). .三滲透（德育、安全、法制）其它工作課后反思石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科

19、目：數(shù)學課題數(shù)的奇偶性課型年級五年級班級五（1 1）授課日期 教學目標知識與技能讓學生經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)14/佃過程與方法在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律情感態(tài)度價值觀提高學生的觀察能力、比較能力和歸納概括 能力教學重點發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律教學難點能夠準確解釋自己的發(fā)現(xiàn)教具準備學具準備教學過程設計教學流程二次備課一、復習引入1 1、學生舉例說明奇數(shù)和偶數(shù)。2 2、引入：這節(jié)課我們繼續(xù)探索有關奇數(shù)和偶數(shù)的知識。板書：數(shù)的奇偶性二、探索新知1 1、教學例題 2 2課件出示例題 2 2 問題：奇數(shù)和偶

20、數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？奇 數(shù)和奇數(shù)呢？偶數(shù)和偶數(shù)呢？（1 1 ）理解題意引導：從題目中你知道了什么？學生思考后交流，認識一下兩點：A A、奇數(shù)和偶數(shù)的和做一些探索。B B、把問題表示為三點奇數(shù)+ +偶數(shù)= =奇數(shù)+ +奇數(shù)= =偶數(shù)+ +偶數(shù)= =精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)15/佃（2 2 ）自主探索師：根據(jù)上面的問題，你能自己選擇合適的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？學生思考后在小組里交流。（3 3 ）合作交流根據(jù)學生匯報后板書：奇數(shù) + +偶數(shù)= =奇數(shù)奇數(shù)+ +奇數(shù)= =偶數(shù)偶數(shù) + +偶數(shù)= =偶數(shù)（4 4 ）舉例驗證質(zhì)疑：這個結論正確嗎？你能夠找一些大數(shù)試一

21、試嗎？三，鞏固練習在括號里填上奇數(shù)或偶數(shù)奇數(shù)- -偶數(shù)= =（）奇數(shù)- -奇數(shù)= =（）偶數(shù)- -偶數(shù)= =（四、課題小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計數(shù)的奇偶性奇數(shù)+偶數(shù)二奇數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)二偶數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)三滲透（德育、安全、法制）其它工作課后反思精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)16/佃石堡學校教學設計方案授課教師：朱祥林科目：數(shù)學課題練習四課型年級五年級班級五（1 1）授課日期教學目標知識與技能進一步理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的有關概念以及數(shù)的奇偶性的有關知識，并形成知識網(wǎng)絡 過程與方法情感態(tài)度價值觀提高運用所學知識解決問題的能力教學重點綜合運用所學知識解決