山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡辦法

1、山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡辦法為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革，搞好現(xiàn)有中小學、幼兒園及其他列入改革范圍教師的過渡，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知（人社部發(fā)201198號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。一、過渡范圍凡在普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及設(shè)區(qū)的市、縣（市、 區(qū)）教學研究、電化教育和少年宮等校外教育機構(gòu)中具有教師職稱（職務(wù)）的在編教師，都 要按照深化中小學教師職稱制度改革的規(guī)定和要求進行過渡。二、主要內(nèi)容（一）按照原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后

2、的職稱（職務(wù)）體系，統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）與原中 小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師） 對應(yīng)高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。（二）現(xiàn)已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。（三）對于已經(jīng)取得

3、中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。三、工作程序及要求過渡工作在改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由學校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體程序是:（一）學校（單位）對過渡人員的情況進行認真審查，并統(tǒng)一填寫山東省深化中小學 教師職稱制度改革人員過渡登記表（附件一）。（二）個人確認。教師本人對學校（單位）填寫的山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表所列內(nèi)容進行核對確認，并在本單位公示5個工作日。（三）審核備案?？h（市、區(qū)）以下學校（單位）將山東省深化中小學教師職稱制度改革過渡人員一覽表（附件二）和山東省深化中小學教師職稱

4、制度改革人員過渡登記表 報縣（市、區(qū)）人民政府教育、人力資源社會保障部門審核備案；設(shè)區(qū)的市屬學校（單位） 報市人民政府教育、人力資源社會保障部門審核備案；省直部門（單位）所屬的學校（單位）報主管部門審核備案。山東省深化中小學教師職稱制度改革人員過渡登記表存入教師個人檔案。中小學教師過渡工作是深化中小學教師職稱制度改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強，涉及面廣，各級、各單位要按照深化中小學教師職稱制度改革工作的部署要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保過渡工作按時完成。山東省中小學教師水平評價基本標準條件一、基本條件（一）擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執(zhí)行黨和國家 的教育方針，忠誠于

5、人民教育事業(yè)。（二）具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，自覺遵守教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度 和教學行為規(guī)范，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，教書育人， 注重身教，為人師表，以身作則。(三) 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學的身心條件。(四) 掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新 理念，指導(dǎo)教育教學工作。(五) 具備教師法規(guī)定的相應(yīng)的教師資格。(六) 符合國家和省規(guī)定的繼續(xù)教育等要求。二、業(yè)績能力水平(一) 正高級教師1. 教書育人業(yè)績卓著(1) 積極履行育人職責，能夠結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學 生身心健康成長

6、，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好行為習慣，形成健全人格。(2) 承擔班主任、輔導(dǎo)員等工作 5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規(guī)律，及時 了解學生思想狀態(tài)，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學 生群體成長，又關(guān)注每個學生的全面發(fā)展。(3) 積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生 的教育成長、學校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。2. 教學業(yè)務(wù)精湛(1) 能夠準確把握和使用教材，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識。(2) 備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內(nèi)容設(shè)計周密、完整，重點突出。(3) 課堂教學能夠駕馭自如，有創(chuàng)新點或新穎性

7、，形成獨到的教學風格，受到學生普 遍歡迎，得到同行認可。(4) 課堂教學效果突出，高質(zhì)量完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)，所教學科學生 的學業(yè)水平普遍高于教育質(zhì)量要求。（5）根據(jù)學生成長規(guī)律、學科特點和教學要求，創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開展課外實踐活動。（6）在縣（市、區(qū)）或更大范圍內(nèi)有較大影響，公認為教育教學領(lǐng)軍人物。3. 教研能力突出（1）具有主持、指導(dǎo)和引領(lǐng)一定區(qū)域或本學科領(lǐng)域內(nèi)教育教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向， 及時發(fā)現(xiàn)并準確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結(jié)創(chuàng)新， 取得創(chuàng)造性成 果，并廣泛運用于教學實踐

8、；在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。（2）任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學研究著作或論文。4. 示范引領(lǐng)作用顯著（1）在本學科領(lǐng)域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。（2）具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻。（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發(fā)展、促進學科建設(shè)和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。（二）高級教師1. 教書育人業(yè)績顯著（1）積極履行育人職責，能結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。（2）承擔班主任、輔導(dǎo)員等工作

9、5年以上，引導(dǎo)形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態(tài)，尊重并關(guān)注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展。（3）與學生家長溝通良好，能夠?qū)W生的教育成長提出指導(dǎo)性建議。2. 教學業(yè)務(wù)精通（1）能夠準確把握和使用教材，系統(tǒng)掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識。（2）備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設(shè)計完整，內(nèi)容細致，重點突出。（3）能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。（4）課堂教學效果突出，保質(zhì)保量地完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)，所教學科 學生的學業(yè)水平高于教育質(zhì)量要求。（5）根據(jù)學生成長規(guī)律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。（6）

10、在本校或更大范圍內(nèi)有較高知名度，為學校教育教學骨干。3. 教研能力較強（1）具有指導(dǎo)和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發(fā)現(xiàn)并針對教育教學中存在的 問題進行自我反思和評價； 在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向 并取得顯著成果；在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中，能夠指導(dǎo)、組織和執(zhí)行教學實踐、選修課程開設(shè) 和開發(fā)并取得突出的成績。（2）任現(xiàn)職以來出版過或在公開出版發(fā)行的刊物上發(fā)表過與任教學科相關(guān)的具有較高水平的教育教學研究著作或論文?；蚓哂休^高水平的教研成果， 在本校以及更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用、示范學習。4. 指導(dǎo)培養(yǎng)教師成效明顯具有良好的團隊精神， 能夠在教學團隊中充分發(fā)揮骨干作用，完成教

11、育教學研究和實踐任務(wù)，在指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作用。（三）一級教師1. 教書育人業(yè)績突出（1）積極履行育人職責，能結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。（2）承擔班主任、輔導(dǎo)員等工作 3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態(tài)，關(guān)注每個學生的全面發(fā)展，在班級管理工作中引導(dǎo)形成良好班風學風。2. 教學成績優(yōu)良（1）能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。（2）備課認真，課程教學目標清晰，課程設(shè)計完整、重點明確。（3）能夠使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當?shù)慕虒W方法組織課堂教學，與學生產(chǎn)生良好互

12、動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)，所教學科學生的學業(yè)水平普遍達到教育質(zhì)量要求。（4）積極協(xié)助組織開展學生課外實踐活動。（5）在高水平教師指導(dǎo)下，參與教學實踐、選修課程開設(shè)和開發(fā)。一般應(yīng)具有講授縣級以上公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷 。3. 具有一定的研究能力具有拓展專業(yè)知識和提升教育教學水平的發(fā)展?jié)摿Γ軌蚍e極參與教育教學研究，并在高水平教師指導(dǎo)下對教育教學進行自我反思和評價。（四）二、三級教師1. 積極履行全員育人職責， 結(jié)合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。2. 協(xié)助做好班主任、輔導(dǎo)員等工作，關(guān)注學生的全面發(fā)展。3. 能正確把握和使用教材，獨立掌

13、握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準 確，課程設(shè)計合理。4. 能夠規(guī)范使用教學語言和運用現(xiàn)代教育技術(shù)等教學方法，與學生產(chǎn)生良好互動和交 流，作業(yè)設(shè)計切合授課內(nèi)容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規(guī)定的教學目標和任務(wù)，所教學科學生的學業(yè)水平達到教育質(zhì)量要求。三、任職資歷等其他條件（一）正高級教師：應(yīng)具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續(xù) 2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業(yè)學歷，在一級教師崗位

14、從事教學工作 5年以上；具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師應(yīng)有 1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校從事教學工作的經(jīng)歷。（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育?？飘厴I(yè)學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續(xù) 3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續(xù) 3