分?jǐn)?shù)的意義_教學(xué)反思新編

1、分?jǐn)?shù)的意義_教學(xué)反思 202x年x月x日分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)反思 在學(xué)校數(shù)學(xué)里，生疏分?jǐn)?shù)是同學(xué)數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我雖然看了很多的視頻、雜志和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是看完后還是毫無(wú)思緒，緣由是沒(méi)有讀懂教材，更沒(méi)有單元備課，不明白這節(jié)課在整個(gè)單元的作用。 磨課環(huán)節(jié)，發(fā)覺(jué)自己的設(shè)計(jì)根本不適應(yīng)我們的學(xué)情，先后改了四次，周三晚上才確定下來(lái)版本，時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有設(shè)計(jì)好板書(shū)，周五上課有點(diǎn)慌亂，教學(xué)效果很不滿(mǎn)足。 本節(jié)課，我通過(guò)一根棒棒糖到一把棒棒糖，滲透一個(gè)整體的概念。但是假如在教學(xué)過(guò)程中，連續(xù)發(fā)揮這些棒棒糖的作用，效果會(huì)更好。 教材首先從歷史的角度、從現(xiàn)實(shí)生活等重量的需要?jiǎng)由恚鷦?dòng)形象的呈現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的現(xiàn)

2、實(shí)來(lái)源。張奠宙先生在學(xué)校數(shù)學(xué)教材中的大道理中指出，分?jǐn)?shù)是一種有大小的數(shù)，是新的數(shù)，是自然數(shù)的擴(kuò)充，是介于0和1之間的數(shù)。 教材在開(kāi)頭呈現(xiàn)了有幾個(gè)人用等距離打了結(jié)的繩子測(cè)量一個(gè)箱子的邊長(zhǎng)，并提出了一個(gè)很有意義的問(wèn)題：剩下的繩子不足一節(jié)，怎么記?惋惜的是教材最終沒(méi)有回答到底如何用分?jǐn)?shù)表示這段繩子的長(zhǎng)短。自己提出的問(wèn)題沒(méi)有解答，不得不說(shuō)是較科書(shū)的一個(gè)缺陷。 基于此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入了一個(gè)微視頻，讓同學(xué)了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，滲透數(shù)學(xué)文化。但是張奠宙先生提出的問(wèn)題，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候不知道前后內(nèi)容如何有效連接，加上制作ppt麻煩，最終還是沒(méi)有解決，也是一個(gè)圓滿(mǎn)。 了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生后，我讓同學(xué)通過(guò)你能選擇手中的材料，

3、折一折，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，表示出1/4。 同學(xué)課前預(yù)備了豐富的素材，但是匯報(bào)時(shí)，有點(diǎn)拘謹(jǐn)，聲音很小。我是通過(guò)平板的拍照講解功能把同學(xué)的作品投影到大屏幕上。事后聽(tīng)課老師提出，拍照轉(zhuǎn)瞬即逝，對(duì)同學(xué)的視覺(jué)沖擊不夠，應(yīng)當(dāng)把圖片張貼在黑板上。該怎么張貼到黑板上呢?既要大小合適，還能固定住?要不要讓同學(xué)說(shuō)出單位1和自然數(shù)1的區(qū)分呢?看到很多課例都用了，但是我們的同學(xué)卻說(shuō)不到要點(diǎn)，說(shuō)不定還弄巧成拙。 理解單位1后，我把做一做的習(xí)題改成讓同學(xué)把12個(gè)圓看作單位1，制造一個(gè)喜愛(ài)的分?jǐn)?shù)，繼而概括分?jǐn)?shù)的意義。同學(xué)匯報(bào)的分?jǐn)?shù)，我寫(xiě)在了電子白板上，造成板書(shū)太少。 匯報(bào)完，我馬上讓同學(xué)用一句話(huà)概括分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。后來(lái)，我用華羅庚的話(huà)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)，讓數(shù)學(xué)的課堂有了語(yǔ)文的味道，這是一個(gè)亮點(diǎn)。由于第一節(jié)環(huán)節(jié)1/4的影響，同學(xué)制造的分?jǐn)?shù)都是1/3,6/1等表示一份的數(shù)，不利于概括分?jǐn)?shù)單位。假如在表示1/4時(shí)，我能夠追問(wèn)一句：這樣的3份，用分?jǐn)?shù)怎么表示?這樣效果會(huì)不會(huì)更好?而且在講解分?jǐn)?shù)單位時(shí)，我講的過(guò)于模糊，同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)明白。 練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不夠，第4小題第2問(wèn)，為什么同樣是2/3，花的枝數(shù)不一樣，沒(méi)有時(shí)間處理。結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)好的小玩耍也沒(méi)發(fā)揮到價(jià)值。 這一節(jié)課讓我深深意識(shí)到自己對(duì)教材的理解不夠，不能機(jī)敏駕馭課堂。很多名師都是用一生去備一節(jié)課，雖然