強化就業(yè)導向作用提升就業(yè)工作水平_鋼絲繩導向輪.doc

1、就業(yè)無論是作為基礎工作還是作為戰(zhàn)略任務，無論是被看做長線工作還是被看做短期工作，都將對高校各項事業(yè)的發(fā)展產生深遠影響，進而對高校的生存與發(fā)展產生決定性作用。基于這種認識，洛陽理工學院堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的中心任務強化就業(yè)導向作用，積極適應社會和市場需求，推進教育教學管理體制改革，以就業(yè)引領學科專業(yè)結構調整和人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率顯著提高，截至2010年9月， 2010 屆畢業(yè)生就業(yè)率已達997%。從 2007 年升為本科院校以來，洛陽理工學院不斷總結就業(yè)工作經驗，對歷年就業(yè)形勢進行深入分析，并在此基礎上形成了“培養(yǎng)社會需要的人才”的辦學核心理念，把學生

2、就業(yè)競爭力及就業(yè)質量作為衡量教育教學水平和辦學質量的重要指標，切實建立招生、學科專業(yè)建設與就業(yè)相適應的互動機制。因此，學院明確提出“地方高校理應服務地方經濟，就業(yè)率與各系招生計劃必須密切掛鉤，教學與就業(yè)必須有機結合”的指導意見，并在各種會議上反復強調就業(yè)導向作用。 除對就業(yè)工作 “二級管理體制” “全員參與機制” 的建立和運行進行具體部署外，學院還安排專項經費，在招生就業(yè)部門的協調下以及教務部門、學生管理部門的積極配合下，以系為單位，通過畢業(yè)生跟蹤調查、用人單位回訪、校友返校懇談等多種形式，對各專業(yè)人才的社會需求情況進行全面調研并建立相關的數據庫。在此基礎上， 學院有計劃、有針對性地調整和優(yōu)化

3、專業(yè)設置、課程建設和教育教學方法，豐富和完善人才培養(yǎng)模式。一、以就業(yè)為導向，優(yōu)化學科專業(yè)結構學院緊盯就業(yè)市場的變化，科學研究并判斷各專業(yè)的人才供求情況，適時調整學科專業(yè)結構。例如根據近年建材行業(yè)對專業(yè)人才的需求持續(xù)增加的情況，考慮到我國在基礎設施建設上積極財政政策的延續(xù)性，結合學院的專業(yè)優(yōu)勢，重點加強建材行業(yè)相關學科的建設，為服務建材行業(yè)“量身打造”特色學科專業(yè)，包括以水泥工藝為重點的無機非金屬材料工程專業(yè)、以建材機械制造為方向的機電設備維修與管理專業(yè)、以水泥廠中控室為核心的計算機控制技術專業(yè)。針對洛陽“工業(yè)強市”和“旅游強市”的經濟發(fā)展戰(zhàn)略特點，為更好地服務地方經濟，學院開設了機械設計與制造

4、、電氣自動化技術、機電一體化技術、旅游管理、商務英語、社區(qū)管理與服務等專業(yè)，有力地支持了地方經濟建設，滿足了社會發(fā)展對中高級人才的需求。根據 2009 2010 年就業(yè)形勢出現的新特點，學院結合自身優(yōu)勢在本科序列中申請開設社會需求旺盛、 市場缺口較大的新興專業(yè)， 如金屬材料工程 （高性能結構材料方向） 、硅材料工程等。二、以就業(yè)率為依據，科學制訂招生計劃學院堅持以就業(yè)為導向，把就業(yè)率和就業(yè)質量作為增設新專業(yè)、制訂年度招生計劃的主要依據。學院將就業(yè)率、第一志愿上線率、入學率（以下簡稱“三率” ）作為制訂招生計劃的重要依據，其中就業(yè)率是核心指標。在制訂招生計劃時，如果某個專業(yè)的“三率”綜合指標較高

5、，可考慮安排相對較多的招生名額，而對“三率”綜合指標連年走低的專業(yè)，則適度壓縮其招生規(guī)模甚至停招。按照這一思路，近年學院拓展了材料類、機械類、化工類、管理類、語言類等學科專業(yè)方向，新增了一批社會急需的專業(yè)，取消了工商管理、體育教育等一批專科專業(yè)，對計算機應用技術、法律事務等專業(yè)實行限制招生或隔年招生。學院升本后逐年增加本科專業(yè)，壓縮?？茖I(yè)，無論是在本科專業(yè)設置的選擇上，還是在本科、?？普猩藬档拇_定上，都以社會需求和科學測評為依據。 2010 年，學院在對人才需求周期和市場變化進行科學分析的基礎上調整了部分專業(yè)的招生計劃，大量增加材料類、機械類、土木類、會計類等專業(yè)的招生指標，對一些連續(xù)三年

6、就業(yè)率走低的專業(yè)進行較大幅度的壓縮。三、以就業(yè)市場為準繩，不斷調整人才培養(yǎng)目標和教學計劃學院緊扣經濟社會發(fā)展的脈搏，力求人才培養(yǎng)與社會需求的順利對接，努力做到人才培養(yǎng)與課程建設的協調發(fā)展根據市場設置專業(yè)課程，根據市場開發(fā)教學內容，根據市場設置教學情境，根據市場革新教學方式。例如針對用人單位提出的“要加強畢業(yè)生動手能力”的問題，學院繼續(xù)加大實踐教學環(huán)節(jié)的力度，建立了工程實訓中心，并將其作為綜合性工程實踐教學實訓基地；工科專業(yè)實踐教學的比例達到35%，學生的實踐動手能力大大提高；根據多家生產型企業(yè)的要求，對部分工科畢業(yè)生開設“ 6S”管理標準培訓課，以提高畢業(yè)生對一線生產管理的適應能力。學院還規(guī)定

7、，所有大專層次的學生都要參加見習、實習和社會實踐，三年級上學期短期實習、下學期全學期實習，以提前適應職業(yè)發(fā)展和社會的需要。目前，學院已建立校內實驗室和實習基地 28 個，為學生參加實踐教學和實習提供了較好的條件。為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，學院鼓勵和支持在校大學生參加各種職業(yè)技能資格證書考試，并為他們取得這些證書創(chuàng)造條件， 同時在學籍管理規(guī)定中明確提出 “雙證書” 的要求，即畢業(yè)生在領取畢業(yè)證前，必須擁有至少一個相關職業(yè)資格證書。四、以創(chuàng)新為目標，引導學生積極參加社會實踐和課外科技活動學院非常重視學生綜合能力的提升和綜合素質的培養(yǎng)，通過組織豐富多彩的實踐活動增強學生的自主性、創(chuàng)新性。近年，在很多國

8、家級的專業(yè)大賽和活動中學生都取得了優(yōu)異的成績在全國大學生數學建模競賽中獲得一等獎1 組、二等獎5 組；在第二屆“高教杯”全國大學生先進圖形技能與創(chuàng)新大賽中獲得一等獎1 個、二等獎4 個；在第二屆中國電子商務大賽中奪得金獎；在全國第四屆高職高專實用英語口語大賽中獲得二等獎；2009 年，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中通過決賽終審；在中央電視臺“希望之星”英語風采大賽河南賽區(qū)大學組總決賽中獲得一等獎；在“喜迎國慶六十周年”第七屆香港國際武術節(jié)比賽中獲四十二式太極劍第一名；舞蹈表演專業(yè)80 名學生代表洛陽國花牡丹藝術團參加“2009 上海旅游節(jié)”開幕式大型巡游演出。五、以產學研

9、結合為依托，為教育教學和人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新動能學院按照“立足建材、面向機電行業(yè)，依托河南、面向全國”的思路，以人才隊伍建設為支撐，不斷探索服務行業(yè)、服務地方經濟建設的新辦法，并以此來提升教師教學、科研的創(chuàng)新意識，促進課程建設和教學內容的與時俱進。在運作模式上， 學院利用開展就業(yè)工作時與用人單位直接接觸的有利條件， 積極推進 “校地合作”“校企合作”等產學研結合的教育教學改革活動。 2009 2010 年學院與企業(yè)簽訂合作協議 120 份，其中學院與洛陽市高新技術開發(fā)區(qū)簽訂的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地合作協議，為加強大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐能力提供了有力的平臺支撐。“校地合作”是以學院擁有的“洛陽市工程技術研究中心” “洛陽市應用經濟研究中心” “硅酸鹽材料重點實驗室”等多個?。ㄊ校┲攸c科研平臺為依托，服務河南，輻射外省，促進科學研究與經濟社會發(fā)展緊密結合?！靶Ｆ蠛献鳌笔且詫W院的科研平臺、師資資源、培訓場所為依托，聯合有關行業(yè)協會和一批重視科技創(chuàng)新的龍頭企業(yè)，成立行業(yè)特色鮮明的科研、開發(fā)、培訓、實習基地，如“中國建筑材料工業(yè)協會洛陽培訓基地”等，本著互惠雙贏的原則，為企業(yè)提供科研支持、開展培訓活動。 2009 2010 年，學院利用就業(yè)這一平臺促成了三個重要合作項目科研處與全球化專業(yè)汽車腳墊生產企業(yè)寧波朗格世明汽車部件有限公司達成產學研合作協議，學生處與世界 500 強企業(yè)拉法基旗下的拉