小學(xué)英語教研記錄

1、次第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第1次9月7日會(huì)議室全體英語教師中心發(fā)言人王會(huì)戰(zhàn)活動(dòng)主題小學(xué)英語游戲教學(xué)策略活 動(dòng) 過 程一、課題概念所謂游戲教學(xué)法，就是在課堂中，盡可能地將枯燥的語言知識(shí) 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造出 豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，到達(dá)寓教于 樂的目的.一、課題意義1 .游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。如何融合素質(zhì)教學(xué) 理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探 索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué) 具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。2 .游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小， 活潑好動(dòng)，好奇心

2、強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的游戲 教學(xué)容易為小學(xué)生接受。 同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情 緒波動(dòng)大，耐心缺乏，注意力易分散的特點(diǎn)，游戲教學(xué)期望通過活潑有趣的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教的 正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。三、討論分析所以為了獲得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中尤其要注意考慮一 下幾個(gè)問題：1游戲的目標(biāo)疋位是否明確如果事先不認(rèn)真考慮這個(gè)冋 題，就容易“為了游戲而游戲“，結(jié)果，形式多于內(nèi)容，“熱鬧多于“深刻，到頭來，只是“空歡喜一場(chǎng) 。2.游戲形式和方法是否適應(yīng)學(xué)習(xí)者教師要考慮學(xué)習(xí)者 的年齡特征和現(xiàn)有的英語水平、教學(xué)環(huán)境等

3、因素，保證所設(shè) 計(jì)的游戲是“量體裁衣。3. 游戲的開展是否具有可操作性教師應(yīng)仔細(xì)推敲游戲 的各個(gè)環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)那么等等具體方面，保證游戲順利向前 開展。否那么，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局 面?；顒?dòng)小結(jié)通過本次活動(dòng)，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教 學(xué)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)， 更好地服 務(wù)于教學(xué)，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的興趣?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員10月13日 會(huì)議室全體英語教師中心發(fā)言人張靜靜活動(dòng)主題小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)活 動(dòng) 過 程小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英 語發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè) 教

4、學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多 樣化的。一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。1、我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中 盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手 勢(shì)、眼神、動(dòng)作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。(用英語組織教 學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)英語氣氛，培養(yǎng)學(xué)生直接 用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。)例如：當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)， 老師說“ One, two, three 或者以 chant 的形式“ Close your book, closeyour book! ，讓學(xué)生一邊 chant 邊迅速坐端正“ Sit up straight,(repeat) 。2、我們要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試用英語打招

5、呼；但凡英語課上,就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須 說“S orry, I m late. May Icome in老師也會(huì)有禮貌地回應(yīng)“ Come in, please !二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就 是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由開展、自由發(fā)揮的 天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感 覺思維的。而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體， 它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用 所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。三、反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)固。英語的聽說訓(xùn)練反應(yīng)一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué) 的

6、內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時(shí)穩(wěn)固，不僅會(huì)很快 遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正， 以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反應(yīng)，必須及時(shí)。實(shí)踐告 訴我們，英語聽說訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效 途徑。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之 間相互提問和對(duì)話，這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué) 生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的 語言材料，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量 ?；顒?dòng)小結(jié)通過本次活動(dòng)，教師們重新認(rèn)識(shí)了英語聽說訓(xùn)練 的重要性，在以后的教學(xué)中更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說 訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。次第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第3次11月16

7、日會(huì)議室全體英語教師中心發(fā)言人李素環(huán)活動(dòng)主題英語朗讀教學(xué)活 動(dòng) 過 程一、歸納總結(jié)英語朗讀的幾種方法1.范讀用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹 立典范2領(lǐng)讀錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是 培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，正確又 優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué) 生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3 伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈 現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加 強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4 齊聲朗讀齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它

8、便于教 師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注 意力，還可以增加學(xué)生朗讀的時(shí)機(jī)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生 朗讀。5 個(gè)別朗讀和分角色朗讀個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督 促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗 讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng) 了自信心。6 背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)到達(dá)的較高 要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。 通過復(fù)述，有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識(shí)，有助 于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的開展。二、評(píng)價(jià)總結(jié)綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教 學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等 方面的實(shí)際