第期主編李志秀

1、第第8期期主編：李志秀主編：李志秀 一滴水，只有溶入大海，一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)個人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價值。價值。學(xué)員數(shù)： 132作業(yè)一：作業(yè)一：107篇篇作業(yè)二：作業(yè)二：102篇篇作業(yè)三：作業(yè)三：101篇篇實(shí)踐成果展示一：實(shí)踐成果展示一：94篇篇實(shí)踐成果展示二：實(shí)踐成果展示二：91篇篇我班共有學(xué)員我班共有學(xué)員132人，以下是各個作業(yè)完成的人數(shù)。人，以下是各個作業(yè)完成的人數(shù)。沒有完成作業(yè)的學(xué)員抓緊時間啊！沒有完成作業(yè)的學(xué)員抓緊時間啊！ 學(xué)員們學(xué)員們,離離培訓(xùn)結(jié)束

2、還有培訓(xùn)結(jié)束還有5天時間，請大天時間，請大家加緊時間完家加緊時間完成作業(yè)！成作業(yè)！做平等中的首席做平等中的首席 充分發(fā)揮教師引領(lǐng)作用充分發(fā)揮教師引領(lǐng)作用發(fā)布者：發(fā)布者： 龐建強(qiáng)龐建強(qiáng) （發(fā)布時間：（發(fā)布時間： 2012-10-24 10:46:00 2012-10-24 10:46:00） 通過學(xué)習(xí)，讓我深刻理解了通過學(xué)習(xí)，讓我深刻理解了“平等中的首席的平等中的首席的”含義含義“作為學(xué)習(xí)活作為學(xué)習(xí)活動的動的“組織者和引導(dǎo)者組織者和引導(dǎo)者”的教師，是平等中對話的的教師，是平等中對話的“首席首席”，而，而“指導(dǎo)指導(dǎo)”、“引導(dǎo)引導(dǎo)”就是這個就是這個“首席首席”必須承擔(dān)的責(zé)任和必須履行的義務(wù)必須承擔(dān)的

3、責(zé)任和必須履行的義務(wù)”。我們教師。我們教師要轉(zhuǎn)變角色，把單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，這也是要轉(zhuǎn)變角色，把單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，這也是新課程對教師的要求，這樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)新課程對教師的要求，這樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。那教師如何做平等中的首席呢？專題講座從四個方面為我們做闡述，加習(xí)。那教師如何做平等中的首席呢？專題講座從四個方面為我們做闡述，加以各個例子給我們解開這個疑惑，讓我知道：以各個例子給我們解開這個疑惑，讓我知道：“在教學(xué)中，作為有最高權(quán)力在教學(xué)中，作為有最高權(quán)力的教師，不應(yīng)當(dāng)做的教師，不應(yīng)當(dāng)做

4、獨(dú)裁者獨(dú)裁者，應(yīng)該充分利用特殊身份去引導(dǎo)學(xué)生。，應(yīng)該充分利用特殊身份去引導(dǎo)學(xué)生?！钡痰處熮D(zhuǎn)變角色成為平等中的首席并非易事，因此專題就作為師轉(zhuǎn)變角色成為平等中的首席并非易事，因此專題就作為“平等中的首席平等中的首席”需要注意的問題為我們做了講解，第一點(diǎn)是不能否認(rèn)教師的引領(lǐng)作用；第二需要注意的問題為我們做了講解，第一點(diǎn)是不能否認(rèn)教師的引領(lǐng)作用；第二點(diǎn)是把學(xué)生放在第一位；第三點(diǎn)就是作為老師必須放低身段，放下架子。這點(diǎn)是把學(xué)生放在第一位；第三點(diǎn)就是作為老師必須放低身段，放下架子。這些應(yīng)該注意的問題，是我們要些應(yīng)該注意的問題，是我們要“做平等中的首席做平等中的首席”的關(guān)鍵障礙。第一課時的的關(guān)鍵障礙。

5、第一課時的內(nèi)容充實(shí)了我們的理論知識。講座第二和第三課時，分別結(jié)合品德與生活、內(nèi)容充實(shí)了我們的理論知識。講座第二和第三課時，分別結(jié)合品德與生活、品德與社會的具體教學(xué)實(shí)例，對內(nèi)容進(jìn)行了分析與論述，側(cè)重于幫助我們縮品德與社會的具體教學(xué)實(shí)例，對內(nèi)容進(jìn)行了分析與論述，側(cè)重于幫助我們縮小理論與實(shí)際的差距。學(xué)習(xí)后，我很是收益，專題講座中的問題也都值得我小理論與實(shí)際的差距。學(xué)習(xí)后，我很是收益，專題講座中的問題也都值得我深思！深思！ 根據(jù)多年的教學(xué)，我覺得一節(jié)好的品德課應(yīng)當(dāng)具有下面幾點(diǎn)： 一、活動目標(biāo)：能反映品德課程的學(xué)科理念與性質(zhì)，體現(xiàn)分級目標(biāo)，符合學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)層次性，目標(biāo)具體、明確、可操作。 二、活動內(nèi)容：能正確理解品德課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，貼近兒童生活，能夠促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會生活和做人。 三、學(xué)習(xí)方式：能用探究、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有自覺性、積極開動腦筋，勇于質(zhì)疑，能聯(lián)系自己的品德行為思考，辨別品德問題，能收集相關(guān)資料和信息。 四、教師素質(zhì)：熱愛學(xué)生，親和力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動、扎實(shí)地學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)效果：喜歡上品德課，品行在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，能糾正不良行為，并將良好行為擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，能實(shí)現(xiàn)道德知識的遷移和道德情感的升華，學(xué)生自主參與，有民主和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和積極