2021年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃3篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃3篇 小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)制定好學(xué)科輔導(dǎo)方案，實(shí)行實(shí)在有效的措施，使好、中、差不同的同學(xué)都能得到進(jìn)步。 接下來(lái)請(qǐng)觀賞我給大家網(wǎng)絡(luò)搜集整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)方案。 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)方案一 一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析 大局部同學(xué)對(duì)字詞把握狀況較好，獨(dú)立閱讀學(xué)問(wèn)方面把握得不太好，一局部同學(xué)拿到題之后不仔細(xì)審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案原來(lái)是要在短文中查找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。本班的語(yǔ)文優(yōu)生占37%平常勤快、好學(xué)，遇到課后要求背誦的課文早著手，對(duì)拓展練習(xí)的題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而且審題仔

2、細(xì)，答案精確。中間生占41%，這局部同學(xué)其實(shí)一個(gè)個(gè)也挺聰慧，就是懶散、急躁，而不愿專心地去記憶，該背的該積累的學(xué)問(wèn)把握不好，而導(dǎo)致根底學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，有時(shí)寫(xiě)一段文字，就出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字。學(xué)困生占全班同學(xué)的22%， 這些同學(xué)大都是因?yàn)榱粢饬Σ荒荛L(zhǎng)時(shí)間集中、貪玩、動(dòng)作慢引起，他們拼錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象很常見(jiàn)，另外閱讀力量及寫(xiě)作力量還需要極大的進(jìn)步才能趕上同班同學(xué)。 二、指導(dǎo)思想 1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。 2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要敬重同學(xué)。讓同學(xué)感受到愛(ài)、進(jìn)步與勝利，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?？突f(shuō)過(guò)：使一個(gè)人

3、發(fā)揮最大力量的方法是贊美和鼓舞。 3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬同學(xué)參加的渠道，調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的愛(ài)好。 4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給同學(xué)。師生合作，生生合作更要親密，探究程度要更深沉。 三、復(fù)習(xí)目的： (一) 根底學(xué)問(wèn)版塊 1、生字詞：把握本冊(cè)要求同學(xué)學(xué)會(huì)的153個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。 2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致理解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。依據(jù)要求寫(xiě)

4、句子。 5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。 ( 二)閱讀版塊： 1、有肯定的速度，每分鐘不少于300字。 2、能讀懂程度合適的文章。 3、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。 4、能把握文章的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。 6、能聯(lián)絡(luò)上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深入的句子。 7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際獨(dú)立思索，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。 9、會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句 10、能區(qū)分比方、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)

5、寫(xiě)句子。 11、能按要求進(jìn)展各種句式的變換。 (三)習(xí)作版塊： 1、主動(dòng)參加習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平常習(xí)作的缺乏，能寫(xiě)出內(nèi)容詳細(xì)、有肯定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文、想象作文及通訊報(bào)道。 2、能按肯定的挨次寫(xiě)，依據(jù)表達(dá)需要分段表達(dá)。 3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)， 5、養(yǎng)成想清晰再寫(xiě)和寫(xiě)后仔細(xì)修改的習(xí)慣。 6、主動(dòng)主動(dòng)地參加語(yǔ)文理論活動(dòng)，以到達(dá)課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果 (四)口語(yǔ)交際 1、選擇貼近同學(xué)實(shí)際的話題進(jìn)展一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 2、能主動(dòng)主動(dòng)地與別人進(jìn)展交際，能仔細(xì)耐煩地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，爭(zhēng)論溝通能講清晰自己的意思。 (五)課外閱讀

6、 1、通過(guò)默寫(xiě)、競(jìng)賽等形式關(guān)心同學(xué)熟記古詩(shī)詞、名言警句等內(nèi)容。 2、關(guān)心同學(xué)梳理歷史故事園、百花園、童年、科普科幻小說(shuō)等課外書(shū)的有關(guān)內(nèi)容。 四、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 從同學(xué)角度來(lái)看，多留意差生，多關(guān)心他們，從而進(jìn)步及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要理解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 五、復(fù)習(xí)難點(diǎn) 1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)展規(guī)律歸類;結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)潔的病句。 2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文

7、、通訊報(bào)道及常見(jiàn)的應(yīng)用文。 3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。 六、復(fù)習(xí)措施 1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即削減頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng); 2、二是新內(nèi)容，即根據(jù)教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法，情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文理論為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容; 3、三是新教法，即從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)根底動(dòng)身，從課文入手，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，把握規(guī)律。 七、復(fù)習(xí)方法： 單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。 1.引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間

8、的催促、檢查，把全部的生字詞、必背課文都過(guò)關(guān)，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。 2.以教材為本，適當(dāng)向課外拓展多練。結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)狀況進(jìn)展檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。 3.重點(diǎn)打破：抓住根底薄弱學(xué)問(wèn)不放松，書(shū)寫(xiě)、練習(xí)。 八、復(fù)習(xí)時(shí)間支配： 第一階段：6月15日-6月16日(對(duì)語(yǔ)文書(shū)上要求背誦的內(nèi)容進(jìn)展強(qiáng)化復(fù)習(xí)，在此根底上對(duì)常用語(yǔ)、古詩(shī)詞進(jìn)展復(fù)習(xí)。) 其次 階段：詳細(xì)落實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容(見(jiàn)后詳細(xì)內(nèi)容支配) 6月17日：第一、二單元的復(fù)習(xí) 6月18日：第三、四三元的復(fù)習(xí) 6月19日：第五、六單元的復(fù)習(xí) 6月23日：第七單元的復(fù)習(xí)(同時(shí)完成一張綜合卷) 6月24日：整體

9、復(fù)習(xí)語(yǔ)文書(shū)重難點(diǎn) 6月25日：根底題的復(fù)習(xí) 6月26日：對(duì)閱讀理解進(jìn)展強(qiáng)化復(fù)習(xí) 6月29日：習(xí)作的復(fù)習(xí) 6月30日：課外閱讀的復(fù)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)方案二 一、復(fù)習(xí)目的： 【識(shí)字寫(xiě)字】 1.正確認(rèn)讀本冊(cè)中369個(gè)生字，默寫(xiě)生字247個(gè)。 2.能按筆順正確書(shū)寫(xiě)。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。 3.能依據(jù)詞義確定多音字的正確讀音，會(huì)區(qū)分同音字和形近字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。 4.連續(xù)練慣用音序和部首兩種查字法查字典，初步學(xué)會(huì)據(jù)詞選擇義項(xiàng)，進(jìn)步獨(dú)立識(shí)字的力量。 【閱讀】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文(見(jiàn)后面復(fù)習(xí)要點(diǎn));能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。 2.聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理

10、解常用詞語(yǔ)的意思。 3.能憑借語(yǔ)言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。 【習(xí)作】 1.學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，做到文通句順。 2.可以正確用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3.能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)作。 (如：圍繞中心句寫(xiě)一段通順的話;在對(duì)話片斷描寫(xiě)中提示語(yǔ)運(yùn)用要貼切) 4.能編寫(xiě)有訓(xùn)練意義的童話故事。 【口語(yǔ)交際】 1.仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)空。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。 2.能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完好、連接的話。 3.能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容用一般話回答下列問(wèn)題，做到語(yǔ)句完好，意思連接。 4.情愿與別

11、人進(jìn)展口語(yǔ)交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。 5.在日常的交際中能活用所積累的成語(yǔ)。 二、復(fù)習(xí)課時(shí)支配 復(fù)習(xí)時(shí)間為6月15日到6月30日，7月3日期末考試。 三. 班級(jí)狀況分析 本班共有同學(xué)46人，其中男生26人，女生20人。大局部同學(xué)根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，成果優(yōu)良。像李靜玉、金帥、唐睿凡等同學(xué)平常擅長(zhǎng)思索，有豐富的想像力、較強(qiáng)的理解力量、表達(dá)力量與寫(xiě)作力量，屬于學(xué)有余力的同學(xué)。但也有局部同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，只會(huì)死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)(特殊是閱讀理解與寫(xiě)作方面力量較弱)。還有局部同學(xué)由于平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，作業(yè)拖拉，因此連根底學(xué)問(wèn)也無(wú)法過(guò)關(guān)。 四. 復(fù)習(xí)措施 1. 依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況，有側(cè)

12、重點(diǎn)地支配復(fù)習(xí)內(nèi)容，真正起到查漏補(bǔ)缺。 2. 由于同學(xué)根底不一，可以分層復(fù)習(xí)，既有根底題，又有進(jìn)步題，使每位同學(xué)學(xué)有所獲，真正起到復(fù)習(xí)進(jìn)步的作用。 3. 老師對(duì)根底較差的同學(xué)要重點(diǎn)輔導(dǎo)，家校聯(lián)絡(luò)，使其把握最根底的學(xué)問(wèn)。 五. 復(fù)習(xí)支配 1. 先按單元復(fù)習(xí)。教師先講解本單元的重難點(diǎn)，再按單元測(cè)試題進(jìn)展檢測(cè)，最終老師點(diǎn)撥。 2. 再歸類復(fù)習(xí)?？梢园丛~語(yǔ)、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內(nèi)容填空、作文等方面進(jìn)展復(fù)習(xí)。老師主要是通過(guò)檢測(cè)，反應(yīng)缺乏，重點(diǎn)講解。 3. 最終綜合復(fù)習(xí)。同學(xué)進(jìn)展模擬練習(xí)。 六、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 第一單元 1.課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)夏日田園雜興。 2.背誦長(zhǎng)城與水道、漂亮的

13、南沙群島的其次、三段、廬山的云霧及練習(xí)中夏日田園雜興。 3.把握中國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱。 其次單元 1.課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)清明。 2.依據(jù)上下文確定字詞的意思。 3.背誦雪兒第四、五自然段及練習(xí)中清明。 4.會(huì)用上表示顏色的詞兒把句子、片段寫(xiě)美。 第三單元 1.課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)、詩(shī)歌時(shí)間。 2.能用 盡心盡力造句。 3.引導(dǎo)同學(xué)用完好、通順地話回答下列問(wèn)題。 4.背誦塞下曲、少年王勃第三、四自然段。 第四單元 1.課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)滁洲西澗。 2.在說(shuō)話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣詞嘿、哎、咦表達(dá)句意的情趣。 3.背誦荷花及古詩(shī)兩首、滁州西澗。 4.學(xué)會(huì)

14、通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。 5.會(huì)有禮貌的約請(qǐng)別人。 第五單元 1.課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)。 2.能用 畢竟慢慢地談笑風(fēng)生造句。 3.能寫(xiě)比擬生動(dòng)的比方句。 第六單元(科學(xué)小品文單元) 1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)。 2.能用 允許造句。 3.能把握逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)的用法，懂得句中加引號(hào)詞語(yǔ)的含義。 4.積累古今賢文環(huán)保篇中名言警句，能寫(xiě)環(huán)保宣揚(yáng)語(yǔ)。 第七單元 1.各篇課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)。 2.能用 竊竊私語(yǔ)造句。 3.背誦課文槐鄉(xiāng)五月。 第八單元 1.課文及練習(xí)中的生字詞、成語(yǔ)、詩(shī)歌明日歌。 2.積累肯定量的寓言故事。(練習(xí)中讀讀背背的成語(yǔ)故事) 3.會(huì)編寫(xiě)有肯定訓(xùn)練

15、意義的童話故事。 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科輔導(dǎo)方案三 一、指導(dǎo)思想： 以教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)在抓好根底學(xué)問(wèn)和根本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的同學(xué)情況做詳盡的分析,實(shí)行實(shí)在有效的措施，使好、中、差不同的同學(xué)都能得到進(jìn)步。 二、學(xué)情分析： 通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班大局部同學(xué)能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，把握了根本的學(xué)習(xí)方法，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，能正確朗讀課文，根本會(huì)背誦指定的課文，能說(shuō)出自然段的主要意思，具備了肯定的閱讀力量。但因?yàn)橥瑢W(xué)承受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)效果參差不齊。個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，比方董永紅、郝德飛、張玉強(qiáng)、紀(jì)苗苗等，他們書(shū)

16、寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特殊是習(xí)作力量有待進(jìn)步。從整體來(lái)說(shuō)，作文缺少創(chuàng)意，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 1、把握本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、把握先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，初步把握分段學(xué)問(wèn)，能簡(jiǎn)潔概括段意。 3、把握要求背誦的課文，并進(jìn)展與課文相關(guān)的積累的穩(wěn)固。 4、進(jìn)步口語(yǔ)交際程度，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)展理論。 5、理解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改，并依據(jù)缺乏進(jìn)展指導(dǎo)。 6、本學(xué)期的課外閱讀書(shū)目。 四、復(fù)習(xí)目的： 1、老師帶著同學(xué)梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步理解重、難

17、點(diǎn)，在原有的根底上，加深理解，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。 2、查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使全部同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)都能有所收獲。 五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、 從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。 2、 嫻熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。 3、 依據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)展訓(xùn)練講解，使同學(xué)正確把握，敏捷運(yùn)用。 4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，完成課后練習(xí)。 5、 指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好作文。要求包括：仔細(xì)審題，正確選材，敘事完好，條理清晰。 六、復(fù)習(xí)措施： (1)教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，以單元為一個(gè)整體，先全面復(fù)習(xí)每一篇課文和每一個(gè)練習(xí)。 (2)突出重點(diǎn)。從同學(xué)的角度看，我們要特殊留意差生，多關(guān)心他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步及格率。閱讀和作文是重點(diǎn)，課外閱讀是難點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。 (3)開(kāi)展優(yōu)幫差活動(dòng)，加強(qiáng)合作與催促。 (4)講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主，輔以肯定量的練習(xí)，力求獲得實(shí)際的效果。 七、復(fù)習(xí)形式： 以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)和綜合測(cè)試為輔，浸透同學(xué)的思維訓(xùn)練。不讓