高職高專課程教學(xué)改革整體教學(xué)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

1、高職高專課程教學(xué)改革整體教學(xué)設(shè)計及評價標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)改革整體教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于高職教育層次，突出高職教育特點，以符合高職要求的課程教學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，認真、周密地進行課程教學(xué)整體設(shè)計。課程教學(xué)整體設(shè)計必須突出職業(yè)能力需求、職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力訓(xùn)練項目、職業(yè)活動訓(xùn)練素材、“教、學(xué)、做”一體化和形成性考核六個要素，必須遵循“六位一體”的基本程序和基本原則，并嚴(yán)格按設(shè)計組織實施。一門課程或一堂課要取得好的教學(xué)效果和效率，教學(xué)設(shè)計并在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案至關(guān)重要，“六位一體”課程教學(xué)改革整體設(shè)計驗收評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下內(nèi)容： 一、課程職業(yè)能力需求分析（課程定位） 一門課程或一堂課究竟要培養(yǎng)學(xué)生哪些職業(yè)能力

2、，必須以學(xué)生所學(xué)專業(yè)相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域當(dāng)前的實際需求作為依據(jù)。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，深入相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，對職業(yè)活動進行全程跟蹤和考察，真實、全面的掌握職業(yè)獲得的實際狀況，同時結(jié)合課程性質(zhì)及其在專業(yè)課程體系中的地位和任務(wù)、學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實際，認真做好職業(yè)能力需求分析和論證。職業(yè)能力需求分析可從職業(yè)活動調(diào)查，分析論證材料，需求分析與職業(yè)崗位、專業(yè)需求、課程性質(zhì)、學(xué)生實際等方面予以把握。二、課程教學(xué)整體設(shè)計（一）管理信息課程名稱課程代碼課程性質(zhì)學(xué)分課程總學(xué)時學(xué)期周學(xué)時制定人制定時間授課對象已開設(shè)課程批準(zhǔn)人：（二）課程目標(biāo) 1. 職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在職業(yè)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)上

3、要達到的具體標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)操作技能和職業(yè)素質(zhì)（為完成職業(yè)任務(wù)、勝任崗位資格所需要的相關(guān)素養(yǎng)，如法紀(jì)意識、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)意識等）。職業(yè)能力目標(biāo)要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，同時兼顧課程性質(zhì)和教學(xué)對象的實際（專業(yè)、基礎(chǔ)等）來確定。課程職業(yè)能力目標(biāo)必須明確、具體、可檢驗。通過本課程的學(xué)習(xí)，究竟要學(xué)生學(xué)會做什么、達到何種要求，描述要明確、具體，其結(jié)果要能用可展示成果或具體的參數(shù)進行檢驗。職業(yè)能力目標(biāo)應(yīng)分為相應(yīng)的基本操作能力、方案制定和評估修正能力、組織管理能力、社會交際能力等層級，各層級再根據(jù)實際需求劃分為不同的層次。 2. 課程知識目標(biāo)課程知識目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識認知上

4、要達到的具體標(biāo)準(zhǔn)。知識目標(biāo)的確定應(yīng)以職業(yè)能力目標(biāo)的實際需求為依據(jù)，要遵循“必需、夠用”的原則。知識目標(biāo)的設(shè)計完全以職業(yè)能力目標(biāo)的需求來取舍，并與職業(yè)能力目標(biāo)相對應(yīng)，分成相應(yīng)的層級層次。（三）教學(xué)內(nèi)容模塊課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要按照課程目標(biāo)的層級層次、職業(yè)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的階段性，進行教學(xué)內(nèi)容組合，構(gòu)建成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容模塊。每個教學(xué)模塊要有鮮明的職業(yè)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的針對性，又要相互聯(lián)系和銜接。課程教學(xué)內(nèi)容模塊的編排順序，要根據(jù)職業(yè)崗位實際工作流程、職業(yè)能力培養(yǎng)循序漸進的規(guī)律和模塊間的內(nèi)在聯(lián)系來進行。進行教學(xué)內(nèi)容模塊組合時，要根據(jù)課程的特點和教學(xué)內(nèi)容模塊的需要，通過職業(yè)活動調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑，收集

5、、構(gòu)思和設(shè)計教學(xué)資料，包括支撐知識、拓展知識以及案例、事例、工具（軟件）、習(xí)題等職業(yè)能力訓(xùn)練素材，還要對課程教學(xué)學(xué)時進行合理分配。進行課程教學(xué)內(nèi)容模塊組合，絕對不能依照教科書的內(nèi)容或框架“依葫蘆畫瓢”，只是將教科書的某某章節(jié)改換成某某模塊而已；也不能大體上照搬教科書的內(nèi)容和框架，只是添刪一些內(nèi)容而已。課程教學(xué)內(nèi)容模塊的組合要與課程目標(biāo)的層級層次相對應(yīng)，編排上要符合職業(yè)崗位實際工作流程以及職業(yè)能力培養(yǎng)、知識認知的規(guī)律，特別是內(nèi)容上應(yīng)以職業(yè)活動及其實際需求為導(dǎo)向，必須與學(xué)生的職業(yè)方向和職業(yè)崗位的實際活動緊密相符，教師應(yīng)隨時追蹤專業(yè)相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新材料、新軟件、新經(jīng)營理念、新管

6、理模式的研發(fā)和應(yīng)用情況，并在教學(xué)內(nèi)容中及時予以體現(xiàn)。編號模塊名稱學(xué)時分配（四）職業(yè)能力訓(xùn)練項目職業(yè)能力訓(xùn)練項目是根據(jù)職業(yè)能力訓(xùn)練的需要而設(shè)計或選用的，讓學(xué)生在課程上去做、去練、去完成的具體事項。每門課程都應(yīng)設(shè)計一個覆蓋課程目標(biāo)、貫穿課程全部教學(xué)內(nèi)容的，由學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中完成的職業(yè)能力綜合訓(xùn)練項目。同時圍繞完成綜合訓(xùn)練項目和課程各層級層次具體目標(biāo)及各教學(xué)內(nèi)容模塊的需要，還應(yīng)設(shè)計若干個單項職業(yè)能力訓(xùn)練項目。職業(yè)能力訓(xùn)練項目必須要有實用性，即要與學(xué)生未來職業(yè)崗位和當(dāng)前的實際職業(yè)活動緊密相符，其次要有典型性、新穎性、趣味性，還要有利于職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、團隊精神、法紀(jì)意識、創(chuàng)新意識和安全規(guī)范意識等素養(yǎng)

7、的培養(yǎng)。職業(yè)能力訓(xùn)練項目是與職業(yè)活動有直接關(guān)系的，具有明確而具體的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、實施過程、檢驗標(biāo)準(zhǔn)、可展示成果的任務(wù)或課題，不能簡單地將單一的案例、事例、習(xí)題等當(dāng)作訓(xùn)練項目。職業(yè)能力訓(xùn)練項目要明確描述出項目名稱，擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)，所需的支撐知識、訓(xùn)練素材、訓(xùn)練方式手段及步驟、終結(jié)成果等內(nèi)容。編號能力訓(xùn)練項目名稱擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識訓(xùn)練方式、手段及步驟結(jié)果（可展示）（五）“教、學(xué)、做”一體化安排要求應(yīng)知和應(yīng)會、知識講授和能力訓(xùn)練在一門課的每一課堂中緊密結(jié)合。課堂教學(xué)中，教師最重要的職能應(yīng)是組織、驅(qū)動、指導(dǎo)學(xué)生“做”，讓學(xué)生在“做”中提高職業(yè)能力，并水到渠成的認知知識、形成相應(yīng)的知識

8、體系?！敖?、學(xué)、做”一體化安排的聯(lián)結(jié)點是職業(yè)能力項目訓(xùn)練。在教學(xué)組織安排上，不能人為地分割成理論部分和實訓(xùn)部分，不能先講授知識再安排做練習(xí)，必須通過項目訓(xùn)練將知識講授和能力訓(xùn)練融合起來。（六）教學(xué)進度表（2-4學(xué)時為一單元）教學(xué)進度表是課程教學(xué)實施及進程的藍圖，教學(xué)進度表必須要按照課程內(nèi)容模塊的順序、職業(yè)能力訓(xùn)練循序漸進的需要和學(xué)生的認識規(guī)律來編排。進度表一般要以2-4課時為一單元編制，要體現(xiàn)可操作性和可檢驗性，即每一單元的職業(yè)能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、職業(yè)能力訓(xùn)練項目、訓(xùn)練素材、訓(xùn)練方式及手段、上課的周次時間等，都應(yīng)明確具體地描述。另外，進度表的內(nèi)容要與課程目標(biāo)、教學(xué)模塊、職業(yè)能力訓(xùn)練項目的設(shè)計相

9、銜接、相吻合。單元次序教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容能力目標(biāo)能力訓(xùn)練項目編號知識目標(biāo)其他內(nèi)容（含考核評價） （七）課程成績考核方案課程成績考核應(yīng)重點考核學(xué)生完成職業(yè)能力訓(xùn)練項目、實現(xiàn)課程目標(biāo)的狀況和程度，以及學(xué)習(xí)過程中的主觀表現(xiàn)。要強化實際操作和學(xué)習(xí)過程考核，弱化期末卷面筆試考核。鼓勵學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)積極參加社會、行業(yè)或企業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動，考取相關(guān)的職業(yè)資格或技能等級證書。課程考核方案制定可從以下方面考慮：（1）考核原則。每門課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的特點， 確定課程考核的原則。課程考核原則總體上應(yīng)遵循“六位一體”課程教學(xué)模式關(guān)于重視形成性考核的要求，重視職業(yè)能力訓(xùn)練項目完成情況的考核，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程主觀性表現(xiàn)

10、的考核，重視納入能力證據(jù)，同時要體現(xiàn)具體課程的自身特點。（2）考核項目。方案中要明確規(guī)定考核項目?？己隧椖靠砂ㄒ韵聨讉€方面： 學(xué)習(xí)過程常規(guī)考核：考核學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、到課率、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)及職業(yè)行為養(yǎng)成等方面情況。單項職業(yè)能力訓(xùn)練項目考核：考核每一個單項職業(yè)能力訓(xùn)練項目完成情況。綜合職業(yè)能力訓(xùn)練項目考核：考核綜合職業(yè)能力訓(xùn)練項目完成情況。期末卷面考試：考核知識識記、理解、應(yīng)用等情況。職業(yè)能力證據(jù)：考核學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)參加行業(yè)或企業(yè)相關(guān)職業(yè)活動、考取相關(guān)職業(yè)資格或技能等級證書的情況。（3）考核方式。如課堂管理記錄、實際操作、口試、筆試、作業(yè)評價、成果展示、個別過關(guān)、分組評價等等。（4）考

11、核標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)定各個考核項目的要求、分值及評判細則（學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)參加社會實踐的經(jīng)歷及成果、考取的相關(guān)職業(yè)資格或技能等級證書，應(yīng)根據(jù)真實、相關(guān)的原則予以合理的課程成績比值）。（八）課程教學(xué)方案的編制課程教學(xué)方案應(yīng)體現(xiàn)“六位一體”教學(xué)思想，結(jié)構(gòu)完整、要素齊全，應(yīng)包括課程管理信息、課程目標(biāo)、教學(xué)知識模塊、職業(yè)能力訓(xùn)練項目、教學(xué)進度表、課程考核方案、教材及參考資料等基本要素以及教師認為應(yīng)列入的其他內(nèi)容，在符合以上原則和要求的基礎(chǔ)上，教師可自行設(shè)計教學(xué)形式，以體現(xiàn)不同風(fēng)格和特點。附件：整體教學(xué)設(shè)計驗收評價標(biāo)準(zhǔn)整體教學(xué)設(shè)計驗收評價標(biāo)準(zhǔn)序號項目內(nèi) 涵分值得分1能力需求分析認真開展了相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)活動調(diào)研

12、10分職業(yè)能力需求分析論證材料翔實需求分析符合職業(yè)崗位、專業(yè)、課程學(xué)生實際2課程目標(biāo)設(shè)計能力目標(biāo)描述明確、具體、可檢驗15分能力目標(biāo)符合崗位（群）的職業(yè)能力實際要求能力目標(biāo)符合課程性質(zhì)的基本要求能力目標(biāo)符合學(xué)生實際知識目標(biāo)描述明確、具體知識目標(biāo)為能力目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)必需、夠用原則3課程內(nèi)容設(shè)計以課程目標(biāo)為根據(jù)設(shè)置并覆蓋課程目標(biāo)10分突破學(xué)科理論體系框架限制，以模塊為單位，模塊組合、設(shè)計合理內(nèi)容模塊前后銜接符合認識規(guī)律，學(xué)時分配合理4職業(yè)能力訓(xùn)練項目設(shè)計有貫穿的綜合能力訓(xùn)練項目和數(shù)量適中的單項能力訓(xùn)練項目20分能力訓(xùn)練項目與課程能力目標(biāo)相對應(yīng)能力訓(xùn)練項目具有可行性、可操作性、可檢驗性能力訓(xùn)練項目具有職業(yè)仿真性和趣味性5“教學(xué)做”一體化安排以職業(yè)能力訓(xùn)練項目為能力培養(yǎng)平臺15分職業(yè)能力訓(xùn)練與知識傳授有機結(jié)合在項目訓(xùn)練中能力訓(xùn)練和知識認知過程符合初學(xué)者的認識規(guī)律6進度表設(shè)計以兩課時為單元編制10分以職業(yè)能力訓(xùn)練