小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:8、7、6加幾_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:8、7、6加幾_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案:8、7、6加幾_第3頁(yè)
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1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案: 8 、7 、6 加幾教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6 加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能準(zhǔn)確熟練地口算8、7、6 加幾。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括水平、動(dòng)手操作水 平和對(duì)知識(shí)的遷移類推水平。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第103104頁(yè)& 7、6加幾。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望(錄像出示 8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票,然后,又來(lái)了 5 個(gè)小朋友 的情景。)1 教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小 明等 8 個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口,正要買(mǎi)門(mén)票,又來(lái) 了他們的 5 個(gè)

2、同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票? 他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論 如何解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?2小組合作討論。3小組匯報(bào)交流。生 1 :我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有 13 個(gè)人。生 2 :我們小組是這樣想的,第一次來(lái)了 8 個(gè)人,然后接著往下 數(shù),9、10、11、12、13,一共有 13 人。生 3 :我們是把后來(lái)來(lái)的 5 個(gè)小朋友中的 2 個(gè)人先和 8 個(gè)人湊成 10個(gè)人, 10個(gè)人再加上剩下的 3個(gè)人,一共是 13 個(gè)人。生 4 :我們是把 8 個(gè)小朋友分成 5 個(gè)小朋友和 3 個(gè)小朋友兩組, 然后把這 5 個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的 5 個(gè)小朋友湊

3、成 10 個(gè)人, 10個(gè)人再加 上剩下的 3 個(gè)人,一共是 13 個(gè)人。教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這 4 種方法你最喜 歡哪一種方法?動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知1學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式 呢?學(xué)生回答,教師板書(shū) 8+5。師:8+5 應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流,因?yàn)閷W(xué)生有了 9 加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用 “湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。生:我們小組先擺了 8根小棒,又?jǐn)[了 5根小棒,然后從 5 根小 棒里拿出 2根放入 8根小棒里湊成了 10根小棒, 10根小棒再加上剩下 的 3 根,就等于 13 根小棒。教師再請(qǐng)幾個(gè)小組

4、說(shuō)一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書(shū)邊小結(jié):同學(xué)們真聰 明,都想到了從 5 根小棒中拿出 2 根,跟 8 根小棒湊成 10根,10根小 棒再加上剩下的 3 根,就等于 13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?因?yàn)橛辛?9 加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不 再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。2.師:剛才我們通過(guò)擺小棒,計(jì)算出了 8+5= 13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出 8+4、7+6、6+5 的結(jié)果嗎?學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算 8加 5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了, 所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題,教師這時(shí)應(yīng)多讓 幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都 是

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