植物生長素的發(fā)現(xiàn)黃燕

1、第第3章章 植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)湛江二十中湛江二十中 黃春燕黃春燕喚醒沉睡的種子，喚醒沉睡的種子，調(diào)控幼苗的生長。調(diào)控幼苗的生長。引來繁花綴滿枝，引來繁花綴滿枝，瓜熟蒂落也有時。瓜熟蒂落也有時?？康氖怯曷蛾柟猓康氖怯曷蛾柟?，離不開信息分子。離不開信息分子。在在 的照射下，植物朝向的照射下，植物朝向 的的現(xiàn)象叫做向光性。現(xiàn)象叫做向光性。單側(cè)光單側(cè)光光源方向生長光源方向生長問題探討問題探討向著窗外生長的植株向著窗外生長的植株知識目標知識目標 概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程 解釋植物向光性的原因解釋植物向光性的原因能力目標能力目標 對經(jīng)典實驗進行分析和評價對經(jīng)典實驗進行分

2、析和評價 理解實驗設(shè)計的基本原則理解實驗設(shè)計的基本原則 設(shè)計實驗進行進一步探究設(shè)計實驗進行進一步探究學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的錐形：植物胚芽外的錐形套狀物，可保護胚芽套狀物，可保護胚芽中更幼小的葉和生長。中更幼小的葉和生長。胚芽胚芽生長素的發(fā)現(xiàn)過程生長素的發(fā)現(xiàn)過程實驗材料實驗材料胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端尖端下部尖端下部實驗實驗1 118801880年，達爾文年，達爾文閱讀教材閱讀教材p46，小組討論：，小組討論：哪些組可以形成對照？哪些組可以形成對照？各組對照實驗的自變量是什么？結(jié)論是什么？各組對照實驗的自變量是什么？結(jié)論是什么？18801880年，達爾文年，達爾文對照組對照組自變

3、量自變量結(jié)論結(jié)論有無胚芽鞘有無胚芽鞘尖端尖端胚芽鞘生長和彎曲胚芽鞘生長和彎曲與尖端有關(guān)與尖端有關(guān)遮光部位遮光部位胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端是感光部位是感光部位達爾文實驗達爾文實驗體現(xiàn)了單一體現(xiàn)了單一變量、對照變量、對照原則原則彎曲的部位彎曲的部位? ?18801880年，達爾文年，達爾文推測推測 待驗證的問題：待驗證的問題：n尖端產(chǎn)生的尖端產(chǎn)生的“影響影響”究竟是什么？究竟是什么？n為什么伸長區(qū)兩側(cè)生長不均勻？為什么伸長區(qū)兩側(cè)生長不均勻？ 胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端受單側(cè)光刺激后，就受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長向下面的伸長區(qū)區(qū)傳遞某種傳遞某種“影響影響”，造成伸長區(qū)，造成伸長區(qū)背光面背光面比比向光面

4、向光面生生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)閱讀教材閱讀教材p47，完成以下任務(wù)：，完成以下任務(wù)：1.詹森、拜爾和溫特設(shè)計實驗的詹森、拜爾和溫特設(shè)計實驗的目的目的、思路思路、 自變量自變量、因變量因變量和和結(jié)論結(jié)論2.完成學(xué)案完成學(xué)案實驗實驗2 219101910年，詹森年，詹森自變自變 量：量：結(jié)論：結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部下部目的：目的：探究探究“影響影響”能否透過瓊脂片到尖端下部能否透過瓊脂片到尖端下部有無尖端有無尖端因變量：因變量：胚芽鞘的生長情況胚芽鞘的生長情況結(jié)論結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長

5、的根本原因是尖端產(chǎn)生的刺胚芽鞘彎曲生長的根本原因是尖端產(chǎn)生的刺激在其下方激在其下方不均勻分布不均勻分布。a 拜爾的實驗為什么拜爾的實驗為什么要選擇黑暗的環(huán)境？要選擇黑暗的環(huán)境？ 黑暗中黑暗中 bab實驗實驗3 319141914年，拜爾年，拜爾a目的：目的：探究胚芽鞘兩側(cè)生長不均勻的原因探究胚芽鞘兩側(cè)生長不均勻的原因自變量：自變量：尖端放置的位置尖端放置的位置因變量：因變量：胚芽鞘的生長情況胚芽鞘的生長情況朝對側(cè)彎曲生長朝對側(cè)彎曲生長不生長不彎曲不生長不彎曲結(jié)論：結(jié)論：溫特實驗進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是溫特實驗進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學(xué)物質(zhì)造成的，并把它命名為由一種化學(xué)物

6、質(zhì)造成的，并把它命名為“生長素生長素”。19281928年，溫特年，溫特實驗實驗4 4自變量：自變量：瓊脂塊是否接觸過尖端瓊脂塊是否接觸過尖端為什么溫特的實驗比詹森的實驗更能證明尖端產(chǎn)生的為什么溫特的實驗比詹森的實驗更能證明尖端產(chǎn)生的影響是化學(xué)物質(zhì)？影響是化學(xué)物質(zhì)？延伸思考延伸思考詹森的實驗詹森的實驗溫特的實驗溫特的實驗生長素是什么生長素是什么?郭葛（郭葛（1931）吲哚乙酸（iaa）苯乙酸（paa）吲哚丁酸（iba）具有生長素效應(yīng)的還有：根據(jù)上述實驗推測，植物向光彎曲生長的原因是什么？根據(jù)上述實驗推測，植物向光彎曲生長的原因是什么？延伸思考延伸思考分布分布少少生長生長慢慢分布分布多多生長生長

7、快快植物向光性的原因？植物向光性的原因？感光的部位？感光的部位？尖端尖端彎曲部位？彎曲部位？尖端以下尖端以下達爾文的推測達爾文的推測“影響影響”是什么？是什么？為什么兩側(cè)生長不均勻？為什么兩側(cè)生長不均勻？詹森詹森:可透過瓊脂片可透過瓊脂片拜爾拜爾:“影響影響”分布不均勻分布不均勻溫特溫特:化學(xué)物質(zhì)，生長素化學(xué)物質(zhì)，生長素單側(cè)光單側(cè)光引起生長素分引起生長素分布不均勻布不均勻推測推測化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）u作出假設(shè)：作出假設(shè)：進一步探究進一步探究u提出問題：提出問題： 單側(cè)光如何引起生長素分布不均勻？單側(cè)光如何引起生長素分布不均勻？n單側(cè)光引起向光側(cè)的生長素分解單側(cè)光引起

8、向光側(cè)的生長素分解n單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運輸單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運輸u設(shè)計實驗方案：設(shè)計實驗方案：n材料用具：胚芽鞘，瓊脂塊，云母片材料用具：胚芽鞘，瓊脂塊，云母片( (不透水不透水) )， 小刀小刀u預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論：預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論：u實驗方案：實驗方案：進一步探究進一步探究u預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論：預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論：1.ca=b=d,說明說明單側(cè)光引起向光側(cè)的生長素分解單側(cè)光引起向光側(cè)的生長素分解2.ca=bd,說明說明單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運輸單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運輸鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 根據(jù)根據(jù) 號和號和 號裝置之間實驗對照分析，可以說號裝

9、置之間實驗對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。 根據(jù)根據(jù) 號和號和 號裝置之間實驗對照分析，可號裝置之間實驗對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。有關(guān)。 根據(jù)根據(jù) 號和號和 號裝置之間實驗對照分析，可號裝置之間實驗對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。以說明玉米幼苗感光部位在尖端。 根據(jù)根據(jù)5 5號和號和6 6號裝置之間實驗對照分析，可以說明號裝置之間實驗對照分析，可以說明： 。 1 13 31 12 21 14 4玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在胚芽鞘兩側(cè)分玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在胚芽鞘兩側(cè)分布不均勻有關(guān)布不均勻有關(guān)總結(jié)：總結(jié)：植物向光性的原因植物向光性的原因尖尖端端尖尖端端以以下下單側(cè)光單側(cè)光向向光光側(cè)側(cè)背背光光側(cè)側(cè)產(chǎn)生生長素產(chǎn)生生長素感受光刺激感受光刺激分布少生長慢分布少生長慢分布多生長快分布多生長快生長彎曲生長彎曲鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)1.1.寫出下列情況下一段時間后胚