小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法、策略及注意問題-ZL

1、小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法、策略及注意問題 英語的 (聽、說、讀、寫)四種基本能力中，聽是人們言語交際的能力之一，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。所以說英語聽力訓(xùn)練，是中小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。一、訓(xùn)練方法 （一）、要點(diǎn)訓(xùn)練法：筆者曾經(jīng)在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容歸納成若干專題，并設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生印象非常深刻。（二）、游戲訓(xùn)練法: 有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期?！边@階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別

2、集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。1、快樂傳真老師輕聲而清晰地告訴一個(gè)學(xué)生一句英語,該學(xué)生同樣以耳語形式快速傳給其他學(xué)生,以此類推,最后一個(gè)學(xué)生大聲說出來,看看是否失真。、聽音做動(dòng)作可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動(dòng)作。例Stand up, please. Touch your nose. Point to the window.等。、小小順風(fēng)耳老師輕輕對(duì)著全班說一句話,看看誰聽得最快最準(zhǔn)。 一種游戲可

3、有多種練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)多樣化；其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實(shí)達(dá)到在玩中學(xué)、在活動(dòng)中練的目的；其三，游戲應(yīng)快速進(jìn)行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范；其四，競(jìng)賽性的游戲，應(yīng)對(duì)獲勝者給予不同形式的表?yè)P(yáng)。（三）、任務(wù)訓(xùn)練法 該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的，通過任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。1、聽錄音，畫圖。聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對(duì)話和短文等比較適合用此方法。2

4、、聽后判斷正誤或回答問題。此題通常為短文或?qū)υ挘饕囵B(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。3、聽錄音復(fù)述部分或全部?jī)?nèi)容等。二、聽力訓(xùn)練的策略 1、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)等。 2、抓住要點(diǎn)即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對(duì)于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的。作為

5、教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力的錯(cuò)誤情況。 3、靈活記憶 聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時(shí)間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對(duì)此，教師要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。 三、聽力訓(xùn)練應(yīng)注意的問題（一）、強(qiáng)度的調(diào)控聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神

6、都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動(dòng)，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次， 小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持“短而勤”的原則，切忌長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會(huì)身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，并在訓(xùn)練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。（二）、材料的選擇聽力材料的難易程度要適合小學(xué)生的聽力水平，太容易，失去了訓(xùn)練的意義；太難，學(xué)生聽不懂，就會(huì)失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)學(xué)生的注意力會(huì)分散，欲速則不達(dá)。再次，讓學(xué)生聽不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語口音。最后，教師要對(duì)學(xué)生可能遇到的障礙在聽前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。總之，提高聽力技能的方法策略很多，根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。如果