高三詩歌鑒賞專題形象PPT學習教案

1、會計學1高三詩歌鑒賞專題形象高三詩歌鑒賞專題形象第1頁/共58頁 復習安排：復習安排： 第2頁/共58頁卷別卷別體裁體裁作者作者題材題材注釋注釋考點考點全國全國1 詩詩南朝南朝劉孝綽劉孝綽詠物言志詠物言志 有有形象形象內(nèi)容內(nèi)容 手法手法全國全國2 詩詩宋宋歐陽修歐陽修寫景抒懷寫景抒懷 有有情感情感手法手法新課新課標卷標卷詩詩南朝南朝江總江總邊塞征戰(zhàn)邊塞征戰(zhàn) 有有形象語言形象語言情感情感表達技巧表達技巧北京北京詩詩唐唐李白李白寫景抒懷寫景抒懷 有有情感情感第3頁/共58頁卷別卷別體裁體裁作者作者題材題材注釋注釋考點考點上海上海散曲散曲元元王惲王惲山水田園山水田園 有有內(nèi)容內(nèi)容情感情感四川四川詞詞

2、宋宋向子湮向子湮寫景抒懷寫景抒懷 有有語言語言情感情感天津天津詩詩司空曙司空曙雍陶雍陶贈友送別贈友送別 有有形象情感形象情感手法手法安徽安徽詩詩唐唐杜甫杜甫寫景抒懷寫景抒懷 有有情感情感表達技巧表達技巧 第4頁/共58頁卷別卷別體裁體裁作者作者題材題材注釋注釋考點考點山東山東詩詩晉晉阮籍阮籍詠物言志詠物言志有有形象形象情感情感 手法手法廣東廣東詞詞宋宋黃庭堅黃庭堅羈旅思鄉(xiāng)羈旅思鄉(xiāng)有有語言語言手法手法江蘇江蘇詩詩唐唐王昌齡王昌齡贈友送別贈友送別形象情感形象情感手法手法江西江西詩詩宋宋陳與義陳與義贈友送別贈友送別有有形象形象情感情感第5頁/共58頁卷別卷別體裁體裁作者作者題材題材注釋注釋考點考點浙

3、江浙江詩詩宋宋王安石王安石寫景抒懷寫景抒懷有有手法手法情感情感湖北湖北詞詞宋宋范成大范成大寫景抒懷寫景抒懷有有情感情感手法手法湖南湖南詞詞宋宋陸游陸游寫景抒懷寫景抒懷有有語言語言情感情感福建福建詩詩宋宋郭祥正郭祥正寫景抒懷寫景抒懷有有語言語言形象形象第6頁/共58頁卷別卷別體裁體裁作者作者題材題材注釋注釋考點考點遼寧遼寧詩詩宋宋陳與義陳與義寫景抒懷寫景抒懷 有有內(nèi)容情感內(nèi)容情感手法手法重慶重慶詞詞清清郭麟郭麟山水田園山水田園語言語言內(nèi)容內(nèi)容第7頁/共58頁第8頁/共58頁第9頁/共58頁第10頁/共58頁考點透視考點透視鑒賞形形 象象 評價評價語語 言言 表達技巧表達技巧 思想內(nèi)容思想內(nèi)容觀點

4、態(tài)度觀點態(tài)度第11頁/共58頁象象境境情情A描寫了什么描寫了什么 形象形象B營造了什么營造了什么 意境意境C抒發(fā)了什么抒發(fā)了什么 情感情感D 運用了什么運用了什么 語言語言E 運用了什么運用了什么 技巧技巧怎樣寫的怎樣寫的寫了什么寫了什么為什么寫如何入詩如何入詩境境如何品詩如何品詩情情考點透視考點透視第12頁/共58頁看題目看作者看意象看情感詞語看注釋看前人評價六看第13頁/共58頁（08廣東卷）廣東卷）10、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）分） 第14頁/共58頁 【答案】呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼

5、，但作者并沒有把這花看做愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。第15頁/共58頁一、什么是形象？一、什么是形象？ 形象是形象是作者根據(jù)現(xiàn)實生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概作者根據(jù)現(xiàn)實生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具具體生動的生活圖景。體生動的生活圖景。二、二、形象的特點：形象的特點：客觀性：客觀性：形象是可以感受到的生動的客觀生活圖景形象是可以感受到的生動的客觀生活圖景。視覺感受有：明暗闊狹虛實動靜強弱急緩視覺感受有：明暗闊狹虛實動靜強弱急緩等如：等如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對

6、愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！泵髅靼迪嘁r，動靜結(jié)合。暗相襯，動靜結(jié)合。詩歌的形象（詩歌的形象（核按鈕核按鈕P116P116）第16頁/共58頁聽覺感受有：鬧聽覺感受有：鬧 靜靜 美妙動聽美妙動聽 不堪入耳等。如：不堪入耳等。如：“千里千里鶯啼綠映紅，鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺感受有：香嗅覺感受有：香 臭等。如：臭等。如：“遲日江山麗，春風花草遲日江山麗，春風花草香。香。”味覺感受有：酸味覺感受有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“臘月草根甜，天街臘月草根甜，天街雪似鹽。雪似鹽?！庇|覺感受有：寒冷觸覺感受有：寒冷 溫暖溫暖 涼爽涼爽 燥熱燥

7、熱 疼痛疼痛 舒適等。如舒適等。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。抒情性：抒情性：一切景語皆情語。形象中蘊涵了作者的主觀一切景語皆情語。形象中蘊涵了作者的主觀思想思想:感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。等。第17頁/共58頁感染性：感染性：對讀者具有強烈的感染、陶冶作用。對讀者具有強烈的感染、陶冶作用。柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如感受，如絕句絕句；遲日江山麗遲日江山麗,春風花草香。泥融飛春風花草香。泥融飛燕子燕子,沙暖睡鴛鴦沙暖睡鴛鴦婉

8、約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，雨霖鈴雨霖鈴；粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動魄的審美感粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如念奴嬌念奴嬌.赤壁赤壁懷古懷古。第18頁/共58頁三、詩歌形象的分類：三、詩歌形象的分類： 詩歌中的形象是個廣義的概念，包括詩歌中的形象是個廣義的概念，包括人物又分作品中人物形人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但象和抒情主人公。但詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般指的，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說

9、中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。 敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如如孔雀東南飛孔雀東南飛中劉蘭芝；中劉蘭芝； 抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實寫照，抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實寫照，如如夢游夢游天姥吟留別天姥吟留別中，詩人運用奇特的想象，為我們描繪中，詩人運用奇特的想象，為我們描繪了一個神游無極的形象。了一個神游無極的形象。第19頁/共58頁（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象) 詩中的景物形象是情中景。詩中的景物形象是情中景。 抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)抒情詩，往往是借助客觀物象（山

10、川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，出來的主觀感情形象，也就是含有也就是含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。 詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。個意象之間都有一定的聯(lián)系。 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語”的天人感應(yīng)模式，所以我們的天人感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的

11、。這兩者是一致的。（3）事物形象）事物形象。 詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物(花鳥蟲魚花鳥蟲魚)來表來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。第20頁/共58頁詩歌形象詩歌形象人人物物形形象象景景物物形形象象A、 詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即詩人自己；指抒情主人公，即詩人自己；（偏重抒情的詩歌）偏重抒情的詩歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重敘事的詩歌）偏重敘事的詩歌）意象意象(山川草木等客觀物象山川草木等客觀物象)-詩歌中浸染了作者感情的東西詩歌中浸染了作者感情的東西。詩人借以表達詩人

12、借以表達主觀感情的載主觀感情的載體體（偏重寫景的詩歌偏重寫景的詩歌）事事物物形形象象（偏重詠物的詩歌偏重詠物的詩歌）詠物詩中描繪的形象或帶有詩人主觀色彩的物象，詠物詩中描繪的形象或帶有詩人主觀色彩的物象，或以物曲折表現(xiàn)詩人的品格情操和思想感情?；蛞晕锴郾憩F(xiàn)詩人的品格情操和思想感情。第21頁/共58頁 答：第一句答：第一句“少小離家少小離家”與與“老大回老大回”在句中在句中自對；第二句以自對；第二句以“鬢毛衰鬢毛衰”具體寫出了具體寫出了“老大老大”之之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作

13、了鋪墊。 （自我形象（自我形象） 例：賀知章例：賀知章回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；卮饐栴}：詩中第一、二句是如何概括出作者回答問題：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實的？久客他鄉(xiāng)的事實的？第22頁/共58頁答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；氛圍；“宮花宮花”、“紅紅”與與“白頭宮女白頭宮女”既是比喻，既是比喻，又是對比，又是對比，“說玄宗說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令

14、人幽怨的宮女形象。，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。 （他（他人形象）人形象） 例例 元稹元稹行宮行宮寥落古行宮，宮花寂寞紅。寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！被卮饐栴}：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？回答問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？ 第23頁/共58頁敘事詩中的人物形象敘事詩中的人物形象：抒情詩中的人物形象抒情詩中的人物形象：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：第24頁/共58頁第25頁/共58頁小兒垂釣小兒垂釣胡令能胡令能蓬頭稚子學垂綸，蓬頭稚子學垂綸，chu ln 側(cè)坐莓苔草映身。側(cè)坐莓苔草映身。路

15、人借問遙招手，路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點的？這個形象有哪些特點，試作分析。，試作分析。第26頁/共58頁尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分

16、析。分析。 陸鴻漸是一個陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念寄情山水、不以塵事為念的的高人逸士高人逸士形象形象。前四句通過對陸鴻漸。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的表現(xiàn)了他的高潔不俗高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活隱逸生活的向往和追求。的向往和追求。第27頁/共58頁采蓮曲采蓮曲 王昌齡王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉

17、兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲采蓮曲 白居易白居易菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。 飐風：在風中搖擺。飐風：在風中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。簡析兩首詩簡析兩首詩中采蓮少女中采蓮少女形象的異同形象的異同之點。之點。兩首詩中的采兩首詩中的采蓮少女都熱愛蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞勞動，辛勤勞作。王詩中少作。王詩中少女美麗，歡快女美麗，歡快，充滿青春活，充滿青春活力。白詩中少力。白詩中

18、少女羞澀，純真女羞澀，純真，情感真摯，情感真摯（見核按鈕（見核按鈕P135P135第第4 4題）題）第28頁/共58頁閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分分)（見核按鈕（見核按鈕P135第第5） 蘇軾蘇軾 注注此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石。躬耕之所。犖確：山多大石。請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。從從“野人野人”一詞中體會出了詩人的幽默和一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲自嘲,從從“莫嫌莫嫌”和和“自愛自愛”中讀出了曠達和恬中讀出了曠達和

19、恬淡淡,從從“鏗然曳杖聲鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然中聽到了一位智者與自然的交流。的交流。聯(lián)系聯(lián)系第三句詩第三句詩對道路坎坷的交代，注對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后作者被貶后的形象。的形象。第29頁/共58頁第30頁/共58頁第31頁/共58頁閱讀李白詩閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩，試分析詩中所塑造的中所塑造的詩人形象詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。第32頁/共58頁獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有

20、敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹隨著冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，

21、但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 擴寫擴寫第33頁/共58頁獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭只有敬亭山山”道出了作者內(nèi)心的感受。道出了作者內(nèi)心的

22、感受。 第34頁/共58頁 獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥眾鳥”與與“孤云孤云”，清高自，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。 不是本詩

23、的表不是本詩的表現(xiàn)現(xiàn)第35頁/共58頁 閱讀李白詩閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩中所，試分析詩中所塑造的詩人形象。塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：參考答案： 眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與孤云的與孤云的“獨去獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭相看不厭”的敬亭山的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的才是自己惟一的知己

24、。同時，詩人愈是寫山的“有情有情”，愈，愈是表現(xiàn)出人的是表現(xiàn)出人的“無情無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。傲岸倔強的性格。第36頁/共58頁（1 1）概括形象特點概括形象特點；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意義指出形象的意義。 第37頁/共58頁不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下心憂天下、憂國憂民、憂國憂民、建功立業(yè)、建功立業(yè)、獻獻身邊塞、反對征伐、身邊塞、反對征伐、憫農(nóng)憐農(nóng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。第38頁/共58頁 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處?塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。居于紹興鏡湖邊的三山。分析詩歌形象要把握分析詩歌形象要把握作者