走蘇大特色的質(zhì)量工建設之路

1、走蘇大特色的“質(zhì)量工程”建設之路2010年是首輪“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工 程”）實施的最后一年。為全面了解“質(zhì)量工程”實施進展，深入總結“質(zhì)量工程” 建設成效，高度提煉“質(zhì)量工程”在論證、實施過程中的成功經(jīng)驗，客觀分析存 在的問題及原因，為科學制定“十二五”期間的“質(zhì)量工程”實施方案打下良好基 礎，教育部日前啟動了 “質(zhì)量工程”總結工作。我校根據(jù)教育部文件精神與省教育廳統(tǒng)一部署，從項目實施基本情況（包括 組織機構建設、配套政策文件和實施程序等）、成效與基本經(jīng)驗、存在問題及原因 分析、進一步推進在建項目建設的有關建議等方面進行系統(tǒng)回顧與深刻反思，在 科學總結我校實

2、施“質(zhì)量工程”歷程的基礎上形成有關報告，這些為今后卓有成 效的實施“質(zhì)量工程”奠定了堅實的基礎?！百|(zhì)量工程”項目是具有標志性和顯示度的本科教學成果，也是十分寶貴的 辦學資源，日益成為衡量一個高校核心競爭力和社會影響力的重要指標。今后， 各高校對于這些項目的競爭會日趨激烈，我校必須正確把握“質(zhì)量工程”的基本 規(guī)律，走出蘇大特色的“質(zhì)量工程”建設之路，力爭在“十二五”的國家“質(zhì)量 工程”建設中取得更大進步，“質(zhì)量工程”是一個有機整體，其各子項目分別對應著日常教學工作各方面 的基本要素，它們之間既相互促進，又相互制約，存在著相輔相成、不可分割的 內(nèi)在有機聯(lián)系。我們要認真謀劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從形式、內(nèi)涵，

3、過程和結果各方面， 抓好項目的申報、組織實施、檢查評估、共享推廣等各環(huán)節(jié)，使各項目之間互為 依托，相互支撐，充分發(fā)揮“質(zhì)量工程”促進我校本科教學與人才培養(yǎng)水平不斷 提升的整體效力。做好”質(zhì)量工程”建設工作，要立足蘇州大學內(nèi)外部環(huán)境和實際狀況。從外部 看，我校地處蘇州這座擁有2500多年悠久歷史的名城、蘇州有著豐富的地方傳統(tǒng) 積淀和厚重的文化底蘊積累，是中國最具發(fā)展活力和潛力的城市，所處的長三角 城市群將逐步發(fā)展成亞太地區(qū)重要的國際門戶、全球重要的現(xiàn)代服務業(yè)和先進制 造業(yè)中心、具有較強國際競爭力的世界級城市群。從內(nèi)部看，我校有著110年的 辦學傳統(tǒng)，現(xiàn)有105個本科專業(yè)具有不同的歷史沿革、師資構

4、成、辦學經(jīng)驗積累、 各方面軟硬件資源和建設成果等。因此，我們要堅持把“質(zhì)量工程”與我校內(nèi)外 部實際有機結合，合理注入“蘇大元素”，才能彰顯蘇大特色，形成自身優(yōu)勢，在 未來“質(zhì)量工程”工作中取得跨越性發(fā)展。蘇州大學 教學信息卷首語走蘇大特色的“質(zhì)量工程”建設Z路主辦蘇州大學教務處編委會主任編委會副主任殷愛抓 唐忠明 晏世雷 陸麗 晏世雷 陸麗 陸麗 韋劍劍 樊杰 盧瑋 李慧 王蒙莎教學要聞2010年中學校長論壇暨東吳大講堂Z名家論壇舉行1質(zhì)量工程蘇州大學關于國家級“質(zhì)量工程”實施情況總結報告3我校啟動2010年省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地建設申報工作10我校2010年江蘇省高等學校精品課程結果公

5、布13我校第二批江蘇省高等學校品牌特色專業(yè)建設點驗收結 果公布14我校第二批品牌特色專業(yè)建設點驗收結果公布15責任編輯 韋劍劍2010年第3期（總第337期）2010年5月30日編輯卬刷蘇州大學教務處 地址蘇州市十梓街1號郵政編碼215006電箱weijianj ian 教學改革我校啟動2010年法學專業(yè)教改試點班學生選拔工作16素質(zhì)教育大師經(jīng)典新演繹屮篇評彈雷雨蘇大校慶公演18理論經(jīng)緯正確處理質(zhì)量工程中的四個關系19高校“質(zhì)量工程建設的問題與對策202010年中學校長論壇暨東吳大講堂之名家論壇舉行5月18日，蘇州大學2010年中學校長論壇東吳大講堂之名家論壇在獨

6、墅湖校 區(qū)炳麟圖書館一樓學術報告廳隆重舉行。來自省內(nèi)126所高級屮學的校長齊聚百 年學府，共同圍繞冇關中學教育的議題進行深入研討。蘇州大學生源基地授牌儀 式在論壇開幕式上同吋舉行。我校副校長殷愛蒜、教育學院院長劉電芝、教務處 副處長晏世雷、招生辦公室主任蔣峰出席了木次屮學校長論壇。論壇由教務處處 長唐忠明主持殷愛茹在致辭中介紹了蘇州大學的悠久歷史、辦學優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色。他 說，作為國家211工程院校、江蘇省省屬重點綜合性大學，蘇州大學擔負起了促 進現(xiàn)代化建設的重要使命，注重培養(yǎng)學生學業(yè)和品格，致力于培養(yǎng)身心健康、品 格健全的優(yōu)質(zhì)人才。他感謝全省各中學為蘇州大學輸送了大量的優(yōu)質(zhì)生源，這為 今后

7、從事教育工作打下了堅實的基礎，至今蘇大已經(jīng)培養(yǎng)了 30多萬名學生，許多 人在科學、教育、文化等方面卓有建樹。在隨后的中學校長論壇上，江蘇省梁豐高級中學夏彤、江蘇省泰州中學蔣建 華、江蘇省新海屮學李宏偉三位校長代表分別就學校發(fā)展過程屮的亮點與在座的 校長代表們進行了交流。夏彤校長就北京大學校長推薦制談了他的看法，并援引了很多中外教育名家 的名言，闡釋了悠久的學校文化氛圍對學生成才的重要性，優(yōu)質(zhì)教育的成功在于 使學校教育能成為每一個學生成長中的精神高地。蔣建華校長著重談了作為一名 校長，怎樣提升自己，怎樣帶領學校教師追求高品位的教育。李宏偉校長以“傳承 博愛文化、促進高位發(fā)展”為題闡釋了愛的教育，

8、新海屮學以科研促建設、以活動 促進步、以管理促實效，體現(xiàn)教育工作者的人文建設、構建校園主義文化。在校長發(fā)言交流結束后，我校招生處蔣峰主任宣讀了省內(nèi)新增成為蘇州人學 優(yōu)質(zhì)生源基地的29所屮學的名單，并邀請各學校領導上臺授牌。隨后的東吳大學講壇之名家論壇上，全國人大常委、民進中央副主席朱永新 與在座的師生朋友們分享了新教育榜樣教師常麗華老師的故事。他以詩意的 文字、精辟的講解，從“教師職業(yè)之天命”“生命敘事與元語言”“生命敘事的體 裁與風格” “職業(yè)認同：重建信任”“危機與遭遇：迎接挑戰(zhàn)”“向孔子一樣做教師” 等六個方面，闡述了 “怎樣當好一名教師” “怎樣以教師發(fā)展推動教育發(fā)展”等問 題，并著重

9、介紹了我國當前教育科學“ I五”“十一五”重點課題新教育實驗 的進展情況。講座的最后，朱永新還與我校師生展開熱烈交流，對他們的提問一 一作了回答。木次論壇作為一次理念交流、經(jīng)驗交流、建議交流和感情交流的盛會，將深 化人才選拔機制的改革，全面地推動中高等教育的銜接與合作。（新聞中心）蘇州大學關于國家級“質(zhì)量工程”實施情況總結報告“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”是國家繼“211工程”、“985工程” 和“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”之后在高等教育領域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾?工程，是新時期深化本科教學改革，提高本科教學質(zhì)量的重大舉措。蘇州大學是 一所具有悠久歷史的江蘇省省屬重點綜合性大學和國家“

10、211工程”重點建設高校, 學校把“質(zhì)量工程”作為提升木科教學質(zhì)量、增強學校品牌美譽度的有利契機， 全方位、多渠道地推動本科教學質(zhì)量的提高，采取了多種冇效措施積極推進“質(zhì) 量工程”。現(xiàn)將我?！百|(zhì)量工程”建設情況匯報如下：、“質(zhì)量工程”實施基本情況在長期的辦學實踐中，學校始終踐行“教學重中之重”的地位，強調(diào)質(zhì)量內(nèi) 涵建設，從上世紀90年代末開始，學校不斷推進本科教學改革，在品特專業(yè)、精 品課程（原優(yōu)秀課程）、人才培養(yǎng)模式等各方面均開展了積極的探索，拉開了 “質(zhì) 量工程”建設的序幕，為打造一流的本科教學人才培養(yǎng)質(zhì)量，積累了深厚的本科 辦學經(jīng)驗。2007年以貫徹落實教育部、財政部關于實施高等學校教學

11、質(zhì)量與教學改革 工程的意見（教高2007 1號）、教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高 教學質(zhì)量的若干意見（教高200712號）文件精神為契札 學校領導高度重視，科 學規(guī)劃，高起點地制定了蘇州大學開展木科教學質(zhì)量與教學改革工程的實施計 劃（蘇大教2007 128號）。該文件是我校實施質(zhì)量工程的綱領性文件，明確規(guī)定 了我?！百|(zhì)量工程”建設的指導思想、總體目標、組織體系與保障、經(jīng)費投入、 建設項口與要求等方面的內(nèi)容。同時學校出臺了一系列“質(zhì)量工程”相關項口管 理規(guī)范和措施，“質(zhì)量工程”進入了全面實施階段。為科學規(guī)范“質(zhì)量工程”項目的實施，學校成立了由分管教學工作的副校長 任組長的“質(zhì)量工程領導

12、小組”，研究和制定學?！百|(zhì)量工程”的重大方針、政策 和總體規(guī)劃；領導小組下設辦公室，掛靠教務處，協(xié)調(diào)各職能部門具體負責質(zhì)量 工程的日常管理工作，辦公室根據(jù)領導小組制定的建設目標和任務，發(fā)布項目指 南，確定項口遴選標準和基木條件，聘任評審專家，遴選建設項口，組織開展建 設、管理和項目驗收工作；項目承擔學院（部）成立相應的領導小組，根據(jù)學?！百|(zhì)量工程”工作部署，結合木學院（部）辦學實際，制訂貫徹落實意見，明確 口標任務，落實項口建設經(jīng)費，組織開展實施工作。二、“質(zhì)量工程”實施成效與基本經(jīng)驗（一）“質(zhì)量工程”實施成效實施“質(zhì)量工程”對學校木科教學產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，給學校木科教 學帶來了新的變化

13、和質(zhì)的飛躍。“質(zhì)量工程”的實施促進了教學思想觀念的轉變，進一步增強了質(zhì)量意識?！百|(zhì) 量工程”實施以來，學校深入開展了多次教學觀念大討論，以人為木、以人才培 養(yǎng)為中心、教學質(zhì)量是高校的生命線、重視內(nèi)涵發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展等理念成為全校 上下的共識，并逐步落實到專業(yè)、課程、教材、實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng) 新等各個重要環(huán)節(jié)?！百|(zhì)量工程”的實施推動了全校教學改革和建設工作，為本科教學打造了優(yōu) 質(zhì)的教學資源，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎?！百|(zhì)量工程”激發(fā)了廣人 教師教學改革的積極性和創(chuàng)造性，并取得了一批優(yōu)秀的建設項口。截止到2009年 12月，我校共獲得國家級特色專業(yè)5個，國家級精品課程7門，國家級

14、實驗教學 示范中心2個，國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，國家級教學團隊1個，國 家級雙語教學示范課程2門，國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項口 90項，大學生國 家級競賽獲獎特等獎17人次、一等獎19人次、二等獎93人次、三等獎143人次 （詳見蘇州大學國家級“質(zhì)量工程”項目一覽表?！笆晃濉逼陂g，通過“質(zhì) 量工程”建設，學校在木科教學改革方面取得了如下成效：專業(yè)建設得到了進一步加強。2005年以來，學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學科建設和教育資 源配置，進一步理順學科專業(yè)的關系。通過“質(zhì)量工程”的建設，學校各專業(yè)的 辦學優(yōu)勢和專業(yè)特色得到了進一步的鞏固，并帶動了一批新興專業(yè)的發(fā)展，5年來 學校新增本科專業(yè)14個，

15、為各學科專業(yè)建構完善的學科體系和規(guī)?；l(fā)展奠定了 基礎。優(yōu)質(zhì)課程資源逐年增加，課程改革進展明顯。精詁課程的建設有效的促動了 課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的創(chuàng)新；雙語教學示范課程的建設促進了雙語教 學改革，學校遴選并驗收了雙語課程近百門，營造了雙語教學的氛圍，培養(yǎng)了一 批具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型人才。以課程改革、教學方 法改革為基礎，學校成功申報國家級教學成果二等獎3項。創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺不斷拓展。學校實行完全學分制人才培養(yǎng)模式改革，從2007 年開始實施專業(yè)大類招生，現(xiàn)有105個木科專業(yè)屮共有38個專業(yè)按14個大類招 生；在教師教育方面，學校積極探索“3+1”教師教育模式；在

16、法學人才培養(yǎng)方面, 開展了法學應用型人才培養(yǎng)改革實踐，構建了 “2+3”法學教改模式，培養(yǎng)高素質(zhì) 的復合型法學人才；此外，為滿足蘇南地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，我校還積 極與企業(yè)合作共創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等等，學校在人才培養(yǎng)模式方面的改革，為 學校培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，提高教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。教學團隊和高水平教師隊伍建設成績突出。五年來，學校加大了教師隊伍建 設力度，一方面加強了教學團隊建設，旨在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍，壇加教 學I才I隊的合力作用，另一方面，學校加強了激勵機制建設，加強了學術人才和優(yōu) 秀教師的選拔和推薦工作，同吋學校積極聘請國內(nèi)外名師來校授課、講座，充分 發(fā)揮了高水平教

17、師在教學中的作用。實踐教學體系改革不斷加強。近年來，學校努力構建實踐教學平臺，以新校 區(qū)建設為契機，大大改善了實驗條件；建立了完善的木科生實踐教學體系，為學 生提供了早期開展科研的各項條件；學校改革了實驗教學課程設置，全面真正開 放實驗室，提高了綜合性、設計性實驗課程比例，通過實驗課程的訓練提高學生 的基木科學實驗能力；鼓勵學生參加各級各類學科競賽、科技創(chuàng)作活動，為學生 發(fā)展專業(yè)特長創(chuàng)造條件；廣搭學生自主研學平臺，大力推進大學生科研計劃，設 立“著政基金”、“犬學生創(chuàng)新實驗計劃”等木科生科研項目，使學生在本科階段 即有機會參與木專業(yè)或跨專業(yè)的科學研究工作；學校堅持產(chǎn)學研結合，與蘇州工 業(yè)園區(qū)及

18、周邊地區(qū)各企事業(yè)單位、學校簽訂協(xié)議，共建實習基地，拓展了學生培 養(yǎng)空間，確保了學生的實踐實習教學工作的高質(zhì)量開展，為強化學生的實踐能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了良好的條件和保障。蘇州大學國家級“質(zhì)量工程”項目一覽表項1=1類別項日名稱負責人年份特色專業(yè)漢語言文學劉鋒杰2007 年紡織工程口倫2008 年檔案學張照余2008 年物理學晏世雷2009 年軟件T程朱艷琴2009 年精吊課程中國當代文學朱棟霖2007 年馬克思主義哲學任平2007 年籃球王家宏2007 年法理學周永坤2008 年數(shù)學分析與習題課謝惠民2008 年普通物理學晏世雷2008 年人學英語應用類課程孫倚娜2009 年實驗教學示范中

19、心物理實驗教學中心方建興2007 年紡織與服裝設計 實驗教學屮心陳國強2009 年人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)國際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的導師制藝 術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)李超德2007 年理工結合模式培養(yǎng) 化學化工科技創(chuàng)業(yè)人才實驗基地路建美2008 年教學團隊數(shù)學基礎課程群 教學團隊謝惠民2009 年雙語教學示范課程電磁學李成金2007 年細胞牛物學張煥相2009 年人學生創(chuàng)新性實驗計劃項 目略大學生國家級競賽略“質(zhì)量工程”的實施推動了教學管理現(xiàn)代化進程。2005年，學校通過加快教 學管理信息化建設，開通了天空教室網(wǎng)絡教學平臺，建成精品課程信息屮心；2008 年學校推行完全學分制改革，引進了全新的網(wǎng)絡

20、化教務管理系統(tǒng)；2009年學校開 展了課程中心建設工作，實現(xiàn)了課程資源的開放與共享。“質(zhì)量工程”的實施推進了優(yōu)質(zhì)教學資源的共享與應用。學校重視對“質(zhì)量 工程”已有項口的建設與宣傳，將各項口教學資源置于公共共享平臺，并積極探 索與實踐，注重項目示范輻射作用的發(fā)揮，形成全員共享“質(zhì)量工程”建設成果 的生動局面，以期帶動教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高。（二）“質(zhì)量工程”基本經(jīng)驗1、重點推進質(zhì)量工程培育計劃，完善三級建設體系為進一步加強教學基木建設，深化教育教學改革，全面提高本科教學質(zhì)量， 充分挖掘我校木科教學工作的優(yōu)勢和特色，發(fā)揮集聚效應，培育具有較強競爭力 的“質(zhì)量工程”后備梯隊群，確保實現(xiàn)

21、我校質(zhì)量工程總體建設廿標，學校確立了 以校級項目為基礎、省級項目為骨干、國家級項目為龍頭的三級“質(zhì)量工程”建 設體系。學校除根據(jù)國家、省啟動的項口設立校級分項口外，述在2008年、2009 年分兩批六大類共80個項廿開展重點培育，同時在國家、省級各項目申報過程中, 耍求培育點項目必須參與申報。學校在三級建設體系構建的基礎上，開展分級建 設，統(tǒng)籌規(guī)劃，確定年度校級重點培育對象和口標，按照國家級、省級各類項口 評審條件，冇針對性地進行重點建設，力爭申獲更多的省級、國家級質(zhì)量工程建 設項S。2、創(chuàng)新、規(guī)范管理機制，實現(xiàn)“質(zhì)量工程”的全面提升質(zhì)量工程以具有基礎性、全局性、引導性的六大方面項廿作為改革的

22、契入點, 創(chuàng)造性地通過競爭申報立項和項目管理的方式調(diào)動廣大高校深化教學改革、進一 步提高教學質(zhì)量的積極性和主動性。我校高度重視“質(zhì)量工程”項口的管理，不 斷創(chuàng)新、規(guī)范管理機制。首先，在全校范圍內(nèi)，通過不同渠道、不同方式，不同場合, 全方位、立體化、多層次地宣傳質(zhì)量工程建設的必要性、重耍性，全員動員，使“質(zhì) 量工程”的抓手意識深入到每個教學及管理細節(jié)；其次，在“質(zhì)量工程”各子項 的申報過程中，學校注重發(fā)揚優(yōu)勢和特色，高度重視，提前規(guī)劃，層層選拔，嚴 格審核，形成了一整套行之有效的申報管理模式，極大地提高了申報的成功率； 第三，注重過程監(jiān)控，對在建項口依據(jù)申報書和建設任務書,開展定期和不定期檢 查

23、，按相關文件履行項廿的質(zhì)量監(jiān)控職責。第四，加強在建項目的后續(xù)建設，強調(diào) 申報不是結束，而是新一輪建設周期的開始，工作的重點轉移到不斷完善和提高 建設質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教學資源的受益面；第五，強調(diào)教學管理的重心下移,增加各 學院（部）在實施質(zhì)量工程中的責任和主體意識，將“質(zhì)量工程”項目成果與年 終教學業(yè)績點掛鉤，在“質(zhì)量工程”建設的各環(huán)節(jié)中均充分發(fā)揮各學院（部）的 力量，全面提升“質(zhì)量工程”各項口的建設質(zhì)量。管理機制的規(guī)范和創(chuàng)新，有力地促進了 “質(zhì)量工程”的建設。獲批項目的持 續(xù)增加，“質(zhì)量工程”提高本科教學質(zhì)量的倍增器效應不斷顯現(xiàn)，我校本科教學實 力從質(zhì)和量兩個方面獲得實質(zhì)性地提升，為人才培養(yǎng)質(zhì)量

24、的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅 實的基礎。3、加大投入，規(guī)范使用，保證“質(zhì)量工程”的順利開展為保證“質(zhì)量工程”工作的順利開展，提高“質(zhì)量工程”項口建設質(zhì)量，學 校于2007年制定蘇州大學開展本科教學質(zhì)量與教學改革工程的實施計劃（蘇 大教|2007128號）中明確學校以立項方式下?lián)軐ｍ椊?jīng)費用丁開展“質(zhì)量工程”實 施計劃，單獨核算，?？顚Ｓ?，資助各類“質(zhì)量工程”項口建設，強調(diào)對獲得國 家級的項廿給予1： 1配套，對做出突出貢獻的集體和個人給予一定的表彰獎勵?！笆晃濉逼陂g，學校在國家級特色專業(yè)、精品課程、實驗教學示范中心、大學 生創(chuàng)新性實驗計劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、教學團隊、雙語教學示范課程七 類項廿中

25、成功獲批109項，國庫下?lián)芙?jīng)費510萬元，學校配套經(jīng)費（不包括各項 S自籌經(jīng)費）895萬元，用于獎勵大學生競賽獲獎87.4萬元。同吋學校根據(jù)財政 部、教育部關于印發(fā)高等學校木科教學質(zhì)量與教學改革工程專項資金管理暫行 辦法的通知（財教（2007） 376號），制訂學校質(zhì)量工程專項資金管理辦法，進 一步明確了經(jīng)費使用原則、范圍、管理辦法及經(jīng)費審批程序等。承擔項目的單位 和個人，依據(jù)項口實施方案的要求，科學、合理的安排經(jīng)費使用，力爭使項口建 設達到預期廿標，獲得標志性成果。三、“質(zhì)量工程”實施存在的問題及原因分析1、“質(zhì)量工程”實施屮重科研輕教學的傾向仍然存在。學校的教師和教學管 理人員是貫徹執(zhí)行“

26、質(zhì)量工程”的主體。由于種種原因，學校的政策導向偏于科 研項目，教師的經(jīng)濟利益、職稱晉升、定崗定編等更多的取決于科研成果。重科 研輕教學的結果直接導致教師建設“質(zhì)量工程”項口的積極性不高，建設動力不足。2、“質(zhì)量工程”經(jīng)費的投入和經(jīng)費的冇效利用不足。學校在資金短缺的情況 下，仍投入了部分經(jīng)費用于“質(zhì)量工程”建設，保證了 “質(zhì)量工程”的基本運行, 但較之“質(zhì)量工程”實際所需經(jīng)費而言仍然不足。而各項口在資金使用時又不注 重控制成本，經(jīng)費使用效率不高。3、“質(zhì)量工程”項目的后續(xù)管理需進一步加強。學校在“質(zhì)量工程”工作中 一定程度上存在重申報輕建設、輕評價的現(xiàn)象。一方面由于管理部門人員不夠， 仃常事務性

27、工作繁多，對教學內(nèi)涵建設的監(jiān)管缺乏持久學習和創(chuàng)新精神，導致部 分監(jiān)管工作不到位；另一方面，rtr丁體制不夠完善，當項目申報爭取到一個平臺 后，項口建設的后續(xù)乏力，持續(xù)發(fā)展的后勁還欠缺。四、推進“質(zhì)量工程”在建項目的有關建議1、制定詳細的實施方案。在建“質(zhì)量工程”項目必須制定目標明確、計劃可 行、措施得力的實施方案，在整個建設周期內(nèi)嚴格執(zhí)行，確保階段性口標和最終 廿標的實現(xiàn)，保證項廿的建設成效。2、確立項目負責人制，組建項目建設團隊。項目負責人應具有較高的教學水 平、較高的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，具有較好的組織、管理及領導能力，負 責項廿的統(tǒng)籌規(guī)劃，組織項廿的建設團隊，集中最優(yōu)勢的力量開展項廿

28、建設。3、建立“質(zhì)量工程”激勵機制。對已獲得國家級“質(zhì)量工程”項目給予1 ： 1 的經(jīng)費配套,在年終教學業(yè)績點結算吋給予績點獎勵，同吋對組織措施得力、建設 成效明顯、獲得國家級“質(zhì)量工程”項目的各學院（部）進行表彰并給予獎勵。 希望教育部發(fā)文明確質(zhì)量工程建設項目等同于同級科研項目，使教師在聘崗聘職 及評優(yōu)吋獲益，以進一步提高廣大教師投入質(zhì)量工程建設的積極性與主動性。4、加強項目的監(jiān)管力度，完善項目評估體系。學校在設計和實施“質(zhì)量工程” 吋，應結合學校教學質(zhì)量保障體系和教學評估，將項目實施與教學評估、項目建設 與日常教學檢查通盤考慮，有機整合，形成合力。同吋加強項口評價體系研究，進一步 完善項0

29、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控，建立項目質(zhì)量保障與評價長效機制，保證項目建設的可持 續(xù)發(fā)展。5、進-步打造項口資源共享平臺，擴大項口受益面。在建國家級“質(zhì)量工程” 項目是學校教學成果的典型代表，加強項目優(yōu)質(zhì)教學資源的建設，創(chuàng)設資源共享 平臺，通過各種渠道，充分發(fā)揮其輻射及引領作用，擴大受益面，從而全面提高 教學質(zhì)量與水平。（教務處教學研究與評估科）我校啟動2010年省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地建設申報工作為推進高等教育人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 進一步提高高等教育教學質(zhì)量，根據(jù)省教冇廳關于2010年省級高等教育人才培 養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地建設工作的通知（蘇教高201017號）精神，學校

30、決定啟動 開展2010年省級高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地（以下簡稱省級人才培養(yǎng)創(chuàng) 新基地）建設工作?，F(xiàn)就有關事項通知如下：一、建設的目的意義建設省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地，旨在支持鼓勵高等學校積極開展人才培養(yǎng)模式 綜合改革，在教學理念、教學方式、實踐教學、管理機制等方面開展實驗，勇于 創(chuàng)新，努力建設一批各具特色優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地，著力構建面向 各類學生、多樣化的江蘇高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)休系，為實現(xiàn)“兩個率先”、建 設創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型省份做岀積極貢獻。二、建設的主要原則1、注重服務全局，綜合創(chuàng)新。緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求, 遵循高等教育發(fā)展規(guī)律、高等學校辦學規(guī)律和創(chuàng)新

31、人才培養(yǎng)規(guī)律，把人才培養(yǎng)創(chuàng) 新基地建設與服務貢獻社會有機融合，優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關人才培養(yǎng)模 式創(chuàng)新基地建設，注重培養(yǎng)國家和江蘇重點領域緊缺人才。2、注重分類建設，以學生為本。緊密結合高等學校的辦學定位與辦學特色， 從人才培養(yǎng)工作實際出發(fā)，以學生為本，分類指導，把人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設與 學校改革發(fā)展的各個環(huán)節(jié)有機結合，激勵學生自主學習，激發(fā)學生創(chuàng)新動力，激 活學生創(chuàng)新潛質(zhì)，讓各類高校與各類專業(yè)的學生各取所需，各展所長。3、注重突出重點，形成特色。緊密結合高等學?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)模式亟待改革 的重點與難點，充分發(fā)揮省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地改革特區(qū)的作用，有針對性地、 創(chuàng)造性地進行人才培養(yǎng)模式改革試

32、驗，努力形成一批富有特色的改革創(chuàng)新成果。三、建設的重點方面省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設，重在開展綜合性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新實驗，重在突 出培養(yǎng)形式、教學改革和運行管理等方面的創(chuàng)新實驗。如在培養(yǎng)形式方面：重點圍繞校際合作、校企合作和國際合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才; 以區(qū)域教學聯(lián)合體或職教集團等形式為載體，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才；跨學科門類、 跨培養(yǎng)階段(本碩博貫通)綜合培養(yǎng)創(chuàng)新人才等。如在教學改革方面：重點圍繞教學內(nèi)容、課程體系、實踐教學、研究性教學、 工學結合與頂崗實習、文化素質(zhì)教育等多元因素的相互融合，系統(tǒng)改革，綜合培 養(yǎng)創(chuàng)新人才。如在運行管理方面：重點圍繞學分制與彈性學制、以服務師生為根本的開放 管理、創(chuàng)新教學組織

33、形式等多方面開展實驗，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍。四、建設的數(shù)量條件1、遴選數(shù)量在學校全面推進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的基礎上，2010年省教育廳將遴選建 設省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地50個。2、基本條件(1) 選題與載體方面：實驗選題屬于現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式改革的關鍵環(huán)節(jié)，改 革力度大，創(chuàng)新內(nèi)涵深，突破原冇模式。實驗載體選擇科學，覆蓋面較大，便于 組織實施。(2) 口標與內(nèi)涵方面：實驗口標明確，符合木領域復合型拔尖創(chuàng)新人才、應 用性人才或高技能人才等相關類型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，具冇創(chuàng)新性、綜合性和 示范性。實驗思路清晰，培養(yǎng)方案富有創(chuàng)意，特色鮮明，操作性強。(3) 重視與保障方面：人才培養(yǎng)創(chuàng)

34、新基地建設得到學校領導的高度重視，在 政策、經(jīng)費、制度、管理等方面，能夠保障高水平實現(xiàn)基地建設目標，保證形成 示范性的建設成效。(4) 現(xiàn)狀與基礎方面：學校圍繞實驗主題已經(jīng)開展了人才培養(yǎng)模式改革試驗, 具冇先期建設基礎，積累了一定的建設經(jīng)驗。五、申報要求1、推薦限額省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地面向全省高等學校，根據(jù)學校類型和實驗領域擇優(yōu)建 設?？梢砸詫W校、院系、專業(yè)大類等一定的教學組織形式為載體進行申報，鼓勵 跨學科、跨校、校企聯(lián)合申報。請各學院（部）嚴格按照省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設的基本條件，推薦申報 確有重大改革創(chuàng)新的實驗基地。按省教育廳限額規(guī)定，我校可推薦數(shù)量不超過1項。據(jù)此，各學院（部）推 薦

35、數(shù)量為01個。2009年校級“國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)培育點”、“省 級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地培育點”項口必須參與申報，不占學院（部）申報 名額。已評為國家級、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)（基地）的項目不重復申報。2、申報材料2010年江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地申報表（附件）、實驗 基地現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式（書面文本及屯子文本一式一份）。3、申報吋間與地點請各學院（部）于2010年5月21日前將申報材料報至教務處教學研究與評 估科。聯(lián)系人：樊杰；聯(lián)系屯話：65112351；屯子信箱：faniie2189。（教務處教學研究與評估科）我校2010年江蘇省高等學校精品課程結果公布根據(jù)省教

36、育廳關于開展2010年江蘇省高等學校品牌特色專業(yè)與精品課程遴 選建設工作的通知（蘇教高（2009） 41號）和省教育廳關于公布2010年江蘇 省高等學校精品課程遴選結杲的通知（蘇教高（2010） 19號）精神，經(jīng)學校推 薦，省教育廳組織專家評審、公示和審定，我校共有8門課程被確定為2010年省 級精品課程，現(xiàn)予以公布（具體名單見附件），并就有關事項通知如下：一、糟品課程建設是加強高等教育內(nèi)涵建設、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重耍環(huán)節(jié), 是舉辦人民滿意的高等教育、體現(xiàn)高等教育綜合實力的重要標志。通過構建國家、 省級、學校三級精品課程體系，創(chuàng)建和豐富優(yōu)質(zhì)課程資源，對于進一步促進我省 高等教育教學質(zhì)量不斷提高

37、具有重要意義。各學院（部）應高度重視精品課程建 設工作，加大精品課程的建設力度，提高課程建設的整體水平；進一步加強精品 課程網(wǎng)絡資源建設，每門精品課程上網(wǎng)內(nèi)容年度更新（或新增）比例應超過10%, 保證精品課程優(yōu)質(zhì)資源面向全校和全省高校開放共享，充分發(fā)揮精品課程的示范 作用。二、對獲選的精品課程，省教育廳將給予一定的經(jīng)費資助。學校將進一步加 強省級精品課程的建設與管理，確保高質(zhì)量完成建設口標。省教育廳將對省級精 品課程的建設情況，尤其是網(wǎng)絡資源建設、開放情況等跟蹤檢查。蘇州大學2010年江蘇省高等學校精品課程名單序號課程名稱課程負責人課程類型1運動生理學張林本科2綜合英語王臘寶本科3服裝結構設計

38、許星本科4無機化學戴潔本科5抽象代數(shù)唐忠明本科6面向?qū)ο笈cC+程序設計楊季文本科7紡織品整理工藝學陳國強本科8基礎會計學止則斌本科（教務處教學研究與評估科）我校第二批江蘇省高等學校品牌特色專業(yè)建設點驗收結果公布根據(jù)省教育廳關于公布第二批高等學校省品牌特色專業(yè)建設點驗收結果的 通知（蘇教高201018號）文件精神，我校共冇4個專業(yè)建設點通過驗收?，F(xiàn) 將驗收結果予以公布（詳見附件）。開展高等學校品牌、特色專業(yè)建設，是優(yōu)化高等學校專業(yè)學科結構，強化高 等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)工作水平，加快建設教育強省的重要舉措。 各學院（部）要以品牌、特色專業(yè)建設為契機，結合自身實際，科學準確定位， 發(fā)揮辦

39、學優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)結構與布局，推進教學改革，加強人才培養(yǎng)工作與社會 需求的緊密聯(lián)系，形成有效的專業(yè)建設機制，并與人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)、精品課 程、精品教材、實驗教學示范中心和實訓基地建設等有機結合，改革人才培養(yǎng)方 案，強化實踐教學，加強教師隊伍建設，立體化推進高等教育教學改革，全面提 升專業(yè)建設整體水平。蘇州大學第二批江蘇省高等學校品牌、特色專業(yè)建設點驗收結果序號專業(yè)名稱學院（部）網(wǎng)上評審 結果驗收 結論1化學材料與化學化丄學部品牌優(yōu)秀通過2歷史V社會學院品牌良好通過3運動人體科學體育學院特色優(yōu)秀通過4英語外國語注院特色優(yōu)秀通過（教務處教學研究與評估科）我校第二批品牌特色專業(yè)建設點驗收結果公布根據(jù)

40、關于開展第二批高等學校品牌、特色專業(yè)建設點檢查驗收工作的通知 （蘇大教2009 88號）文件精神，學校對第二批立項建設的8個詁牌專業(yè)建設點、 11個特色專業(yè)建設點開展了檢查驗收工作?，F(xiàn)將驗收結果予以公布（詳見附件）。開展高等學校品牌、特色專業(yè)建設，是優(yōu)化高等學校專業(yè)學科結構，強化高 等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)工作水平的重要舉措。各學院（部）要以品 牌、特色專業(yè)建設為契機，結合自身實際，科學準確定位，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，優(yōu)化 專業(yè)結構與布局，推進教學改革，加強人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，形 成有效的專業(yè)建設機制，并與人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)、精品課程、精品教材、實驗 教學示范中心和實訓基地建設等

41、冇機結合，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學， 加強教師隊伍建設，立體化推進高等教育教學改革，全面提升專業(yè)建設整體水平。蘇州大學第二批品牌、特色專業(yè)建設點驗收結果序號專業(yè)名稱學院（部）專業(yè) 類別審果 評結驗收 結論1化學材料與化學化工學部品牌優(yōu)秀通過2金融學東吳商學院（財經(jīng)學院）品牌優(yōu)秀通過3英語外國語學院品牌優(yōu)秀通過4高分了材料與工程材料與化學化工學部品牌優(yōu)秀通過5生物技術醫(yī)學部品牌優(yōu)秀通過6放射醫(yī)學醫(yī)注部品牌良好通過7機械工程及口動化機電工程學院品牌良好通過8歷史學社會學院品牌良好通過9運動人體科學體育學院特色優(yōu)秀通過10藥學醫(yī)學部特色良好通過11教育學教育學院特色良好通過12護理學醫(yī)學部特色

42、良好通過13新聞學鳳凰傳媒學院特色良好通過14電子信息 科學與技術物理科學與技術學院特色良好通過15輕化工程紡織與服裝工程學院特色良好通過16俄語（俄英雙語）外國語學院特色良好通過17微電了學電了信息學院特色良好通過18社會學社會學院特色良好通過19預防醫(yī)學醫(yī)學部特色良好通過（教務處教學研究與評估科）我校啟動2010年法學專業(yè)教改試點班學生選拔工作為貫徹國家高等教育改革的有關精神,我校自1994年9刀起對法學本科人才培 養(yǎng)模式開始進行改革與探索，并開展了法學應用型人才培養(yǎng)改革實踐。為進一步 深化法學人才教育改革，經(jīng)研究，在法學應用型人才培養(yǎng)模式改革實踐的基礎上, 特提出“2010年法學專業(yè)教改

43、試點班學生選拔辦法及日程安排”如下：、總體思路（一）學校開設法學專業(yè)教學改革試點班。試點班學生擬從經(jīng)過全國普通高 等院校統(tǒng)一招主入學考試并被我校以本科第一批次錄取的非法學專業(yè)在讀二年級 學生屮選拔。（二）試點班實行完全學分制。學制五年，學習年限為四至九年。試點班學 生前兩年在我校其他學院（部）學習有關專業(yè)知識，經(jīng)過公開選拔，三年級開始 在王健法學院學習。（三）2010年法洋專業(yè)教學改革試點班學生規(guī)模為60人。二、組織機構由學校分管校領導、教務處等相關職能部門負責人和王健法學院主要領導組 成“蘇州大學法學專業(yè)改革工作領導小組”，全而領導試點選拔工作；教務處負 責試點班學生選拔等具體事宜。三、選拔

44、對象及條件（-）選拔對彖：我校經(jīng)過全國普通高等院校統(tǒng)一入學考試并被本科第一批 次錄取的除法學專業(yè)外的2008級學生。（）參加選拔的對象須符合下列條件：1、擁護四項基本原則，遵紀守法，品徳良好。2、完成各有關專業(yè)規(guī)定的學分，學位課程學分績點平均達到2.5；學習成績 優(yōu)良，綜合測評在班級前20%o3、外語課程平均成績達到75分以上，計算機應用基礎課程成績達到75分 以上。4、沒有受過紀律處分。5、體育成績合格，身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標準。四、選拔程序及時間安排1、6月3日前，各學院（部）進行宣傳、動員。2、6月7日前，學生對照選拔條件，自愿申請（申請表請至 下載）。3、6月10日前，各學院（部

45、）初審，并將經(jīng)初審后的學生申請表及名單匯總 后報教務處教學研究與評估科。4、6月21 FI前，教務處組織選拔考試（考試科目為外語、法律基礎、綜合文化素質(zhì)等），并根據(jù)考試成績擇優(yōu)以1 ： 1.2的比例列出初步入選學生名單。5、6月25日前，教務處將初選名單反饋至有關學院（部）。6、7月5 口前，學校組織面試考核，并將擬轉入法學專業(yè)的學生名單予以 公示。7、7月13日前，學校審批并公布正式轉入法學專業(yè)學生名單，有關學院（部） 完成學生學籍變動手續(xù)。8、下學期開學，相關學生正式進入王健法學院學習。聯(lián)系人：樊杰，聯(lián)系電話：65112351, E-mail:fanjie2189o（教務處教學研究與評估科

46、）大師經(jīng)典新演繹中篇評彈雷雨蘇大校慶公演5月19日晚，本部敬賢堂內(nèi)座無虛席，掌聲不斷。值蘇州大學110周年華誕 Z際，蘇州市評彈團中篇評彈雷用來到我校進行演出。不朽名篇鍛造中國戲 劇精魂，吳儂軟語盡顯江南評彈雅致。中篇評彈雷用是蘇州市評彈為紀念曹禺先生誕辰10（）周年特別改編制作 的，由三個回目組成，分別是山雨欲來，雨夜情深和驟雨驚雷。當 晚的演出陣容強大，深受觀眾喜愛的盛小云、施斌等演員出場時，全場響起雷鳴 般的掌聲。演員親切地向現(xiàn)場觀眾們問好，并對蘇州大學110周年華誕表示祝福。演出結束后，記者看到，很多觀眾上臺與演員索要簽名，合影留念。數(shù)學科 學學院周靜同學表示，這次演出讓她第一次感覺到

47、己貼近蘇州文化，很新奇。 法學院一名同學表示，口己很喜歡雷西這部文學作品，看過書、話劇和電影, 而這次的評彈表演讓他對雷用產(chǎn)生了新的理解。評彈雷用的文學顧問，蘇州大學朱棟霖教授認為，評彈是一種深受江南觀 眾喜愛的通俗藝術，而雷用是一部很深刻復朵的經(jīng)典作品，將這二者結合， 有助于提高評彈的藝術品味。同時，評彈藝術注重細膩地刻畫人物的內(nèi)心世界， 用說唱的方式來表達人物所思所感，這是話劇所不能做到的。“在校園里進行這樣 的演出，可以讓同學們對中國文化和傳統(tǒng)藝術有直接的感受，并且希望能引起大 家對經(jīng)典藝術作品的關注。”據(jù)了解，中篇評彈雷雨已于5月在曹禺母校清華大學、南開大學和北京 大學、北京長安大劇院

48、演出，受到話劇、曲藝界專家高度評價。北京人藝最早扮 演周樸園、周萍的老演員鄭榕、蘇民（曾出演過話劇雷用的老演員）在接受 媒體采訪時評價：“好Z極！北京大學著名教授錢理群評價道：“你們的雷雨 成功實現(xiàn)了兩個轉變。一是從話劇本了到評彈的本了，你們體現(xiàn)了評彈曲藝的特 點，刻劃人物內(nèi)心的活動、塑造了豐滿的人物形象；二是實現(xiàn)了 20世紀30年代 到21世紀的一個轉變，評彈的木了既有歷史的東西，又有現(xiàn)代的感覺?！鼻迦A大 學三位副校長觀看演出后說：“清華大學就是要引進這樣高雅藝術熏陶大學生。 此次改編中融注了多年來雷雨研究的成果，被北京話劇界評為：“闡釋精準、 學術性強?！保ㄐ侣勚行模┱_處理質(zhì)量工程中的四

49、個關系張安富在國家教育行政學院學報第6期撰文提出，要使“質(zhì)量工程在實 施過程中取得實質(zhì)性效果，應該處理好如下四個關系:(1) 立項與建設。項口是牽引，落腳點為木科人才培養(yǎng)探索成功的經(jīng)驗、營 造更好的環(huán)境、搭建創(chuàng)新的平臺，切勿將項目建設搞成表面工程、形象工程、虛 假工程，而應該是改革的工程、建設的工程、應用的工程、提升質(zhì)量的過程。(2) “亮點，與“全局雹要注意“只見樹木，不見森林叩勺現(xiàn)象，即非常重視“亮 點叩勺突破卻沒冇進一步強化教學工作的中心地位；“以點帶ST變成“以點代面S 即把質(zhì)量工程等同于只抓立項項目建設，而不是通過“質(zhì)量工程建設來全面推進 教育教學改革。(3) “質(zhì)量工程與“質(zhì)量文化

50、二應當營造兩者相結合的育人環(huán)境。(4) 個人與I才I隊。每個項目都是由一個教學團隊來承擔，其帶頭人與團隊成 員之間是一種相互作用、互為影響的關系。項口帶頭人是團隊的核心成員，是團 隊開展教學研究、探討教學改革、組織教學活動的策劃者和指揮者?！百|(zhì)量工程 實施的主體是高校教師，其成果推廣和應用的主體也是高校教師。因此，耍更加 重視充分調(diào)動廣大教師的主動性、積極性，使“質(zhì)量工程真正成為每位教師“我參 與、我奉獻、我踐行的自覺行動。(摘自中國高等教育)高?！百|(zhì)量工程”建設的問題與對策2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了關于實施高等學校本科教學質(zhì)量 與教學改革工程的意見（簡稱“質(zhì)量工程”）。實施“質(zhì)

51、量工程”是促進我國 高等教育規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。但在實施該 項工程中，存在不少問題亟待管理部門研究解決?！百|(zhì)量工程”建設中存在的問題“質(zhì)量工程”按其內(nèi)容結構，可以用“質(zhì)量工程”系統(tǒng)架構圖表示（如圖所 示）。專業(yè)結構調(diào)整與專業(yè)認證居于其他各項建設任務之首，這是因為專業(yè)結構 調(diào)整與專業(yè)認證中包含的培養(yǎng)目標和為實現(xiàn)該目標而制訂的培養(yǎng)方案，是其他各 項工程建設的依據(jù)和基礎。經(jīng)過嚴格的專業(yè)結構調(diào)整與專業(yè)認證后，才能了解專 業(yè)培養(yǎng)人才的知識結構，才能把握課程、教材內(nèi)容的深廣度，確保正確合理地設 置課程和進行對應教材的編撰；才能明確實踐教學和人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新; 才能在

52、教學團隊和師資隊伍建設屮抓住適應專業(yè)培養(yǎng)人才的特殊需求，辦出能發(fā) 揮學校自身優(yōu)勢和符合社會需求的特色專業(yè)。杠質(zhì)量工程”系統(tǒng)架構高校應當在國家關于專業(yè)結構調(diào)整與專業(yè)認證的指導下，積極審視和研究本 校特色專業(yè)的建設情況，制訂建設口標，并以此來促進教學內(nèi)涵的建設。如果在 明確的培養(yǎng)目標和科學合理的培養(yǎng)方案尚未出臺的情況下進行諸如課程、教材建 設等，難免會存在重復建設，特色課程與精品課程建設結果不盡如人意的狀況。 筆者認為，當前高等學校質(zhì)量工程建設屮存在以下問題：1. 質(zhì)量意識淡薄，忽視“質(zhì)量工程”建設高校的領導和教師是貫徹執(zhí)行“質(zhì)量工程”的主體。市于種種原因，許多高 校的領導把精力主要放在科研項口上

53、，由此制訂的i系列政策也引導教師把主要 精力放在科研方面，經(jīng)濟利益、職稱晉升等直接與科研成果掛鉤。重研輕教的結 果宜接導致教學質(zhì)量意識淡薄，忽視“質(zhì)量工程”建設，部分教師的教學責任心 下降。此外，由于高校擴招，教師的教學工作量大大增加，對于許多教師而言， 實施“質(zhì)量工程”存在許多實際困難，教師參與的積極性不高。2. 申報項目過多，項目建設存在重復在高校實施“質(zhì)量工程”屮存在許多重復建設的申請項口，如特色專業(yè)、精 品課程、教學團隊、教學名師、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)的建設項廿岀現(xiàn)在同一所高 校的同一專業(yè)中。這種重復建設的申請項目，不利丁高校教育質(zhì)量的提高。眾所周知，國家對教育的總投入是一個定值，所以對

54、某些學校投入太多，將 導致對另一些學校投入不夠。對某些專業(yè)投入過多，其他的專業(yè)建設必然會受到 影響，也就是所謂的“馬太效應”。這種教育教學上的局部繁榮，往往會制約教 育教學的均衡發(fā)展，從長遠看，對“質(zhì)量工程”產(chǎn)生不良影響。3. 高校管理部門監(jiān)管力度不夠高等學校行政管理部門是支撐高等學校有效運行“質(zhì)量工程”、實現(xiàn)教學目 標的關鍵。從全國高校的實際情況看，一方面教育管理部門人手不夠，導致部分 工作因此而無法開展。另一方面管理部門體系不夠完善、管理比較混亂，使得“質(zhì) 量工程”實施的效果不理想。另外，管理部門人員忙于日常事務性工作，對于教 學內(nèi)涵建設的監(jiān)管缺乏持久學習和創(chuàng)新精神。工作熱情不高也是導致管理部