第二節(jié)發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換

1、第二節(jié) 發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換（第二課時）教學目標1、通過資料分析等活動，能概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。2、通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。教學重點：肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出? 肺泡與血液間的氣體交換教學難點：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。教學準備多媒體課件、向澄清石灰水吹氣所需的裝置教學過程復習提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關(guān)系？引言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質(zhì)。那么進入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進行交

2、換的呢？下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。一、探究：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？教師演示噴灑香水的實驗，引導學生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。 學生討論之后，每四位同學為一組，一位同學按課本實驗的圖示吹氣。其他同學注意觀察。引導學生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？讓學生回憶做種子呼吸時釋放二氧化碳的實驗，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同，說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳。引導學生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表，從

3、圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進行氣體交換有關(guān)。二、引導觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？ 播放課件：演示肺泡的結(jié)構(gòu)和肺泡，引導學生觀察，啟發(fā)學生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點。演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。師生探討：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？ 讓學生明確二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液的道理。問題：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？ 師生討論得出：

4、這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。 三、教師講解：氧進入血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織細胞。 四、演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換。引導學生思考：組織細胞里的氣體交換是怎樣進行的？為什么？ 使學生明確：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向血液擴散。其原因是：組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故。師生總結(jié)歸納呼吸的全過程： 小結(jié)：引導學生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。五、板書設(shè)計第