液體的壓強》教案

1、液體的壓強教案【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是蘇科版物理第十章壓強與浮力的第二節(jié)液體的壓強的知識，是在學(xué)習(xí)了 壓強知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)好這部分知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣體的壓強和分析浮力產(chǎn)生的原因打下堅實的基礎(chǔ)，做好知識與方法上的鋪墊。 教材在編排上從觀察現(xiàn)象引出問題，并通過觀察現(xiàn)象得到有關(guān)壓強的知識，接著安排了一個探究活動， 著重研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。在研究中只要求得到壓強和深度、液體密度的定性關(guān)系，不要求作定量計算；在“ www欄目中安排的習(xí)題也以定性分析和小實驗、小制作為主。我認(rèn)為教材 這樣編排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層遞近，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握 液體壓強的知識

2、。鑒于以上教材的編排特點， 結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，我確定以下三個教學(xué)目標(biāo)：i通過實驗認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。2、通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識，使學(xué)生能主動參與探究，善于和同學(xué)合作，學(xué)會探究未知問題的方法。依據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。教學(xué)難點是：通過實驗探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。而教學(xué)的關(guān)鍵是：成功地完成探究影響液體內(nèi)部壓強大小因素的實驗。我之所以這樣確定教學(xué)重難點，理由是：從教材特點和中考方向看“液體的壓強”是典型的探究物理規(guī)律的實驗教

3、學(xué)，也是中考和各類考試考察的重點，因此我確定它為教學(xué)的重點；從多年的教學(xué)實踐來看， 八年級的學(xué)生通過現(xiàn)象分析問題的能力和組織語言表述規(guī)律的能力有限，在語言表達(dá)能力上存在一的困難，所以我確定它為本節(jié)教學(xué)的難點。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生，經(jīng)過將近一年的培養(yǎng)， 雖然有了一定的探究意識和探究能力，但缺乏刻苦鉆研的精神，浮躁，現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)自己不愿意動腦筋，總希望在老師的點撥和啟發(fā) 下或小組內(nèi)討論交流后知道結(jié)論而已，惰性較大，所以每節(jié)課上課前， 問題的設(shè)計、教學(xué)流程的安排、語言的組織、板書等都必須作精心而周密的備課。三、教法學(xué)法根據(jù)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本節(jié)教學(xué)中，通過學(xué)生親自動手實驗， 為

4、學(xué)生提供充分的觀察、比較、實踐操作與合作交流的時間和空間，在小組進(jìn)行合作時，指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、 合理分工、掌握與他人合作的方法，指導(dǎo)學(xué)生有效地合作與交流。在這種教法的指導(dǎo)下，讓 學(xué)生學(xué)會主動參與、樂于探究、有效地合作與交流、愉快地掌握有關(guān)液體壓強的知識，切實體驗到“學(xué)物理”、“用物理”、“玩物理”的樂趣，成為真正意義上物理學(xué)習(xí)的主人。四、教具學(xué)具為做好本節(jié)課的演示實驗和學(xué)生分組實驗，我準(zhǔn)備了以下教具：底部壓強和側(cè)壁壓強演示的玻璃管、用鐵絲做成的正方體、橡皮膜、各種橡皮圈。為了學(xué)生的小組合作、探究規(guī)律，我為他們準(zhǔn)備了以下學(xué)具：壓強計（未組裝）、紅墨水、一桶清水、一桶濃鹽水、刻度尺、鐵架臺等。五、

5、教學(xué)程序在教學(xué)過程中，我結(jié)合本節(jié)教學(xué)的特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。我是這樣設(shè)計的：第一個環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣 引入新課（我這樣設(shè)計的目的是：從學(xué)生熟悉的、剛剛學(xué)過的、感 興趣的生活事例引入新課， 把貼近學(xué)生生活的實際問題物理化，為學(xué)生提供了解決問題的機會，激發(fā)他們的探究興趣）問題1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么叫做壓強嗎？學(xué)生回答：問題2、當(dāng)把一杯水放在桌面上時，杯子對桌面有壓強嗎？學(xué)生回答：問題3、杯子里的水對杯底和杯壁有壓強嗎？如果有，怎樣證實這種壓強的存在？學(xué)生回答：演示實驗一、待學(xué)生思考后按下列要求演示：向一端開口，另一端和側(cè)壁都用橡皮膜扎緊的玻璃管內(nèi)加水，讓學(xué)生觀

6、察玻璃管底部和側(cè)壁橡皮膜的形狀有什么變化？結(jié)論：問題4、杯子里的水對浸在水中的物體有壓強嗎？如果有，怎樣證實這種壓強的存在？學(xué)生回答：演示實驗二、待學(xué)生思考后按下列要求演示：把一個用鐵絲扎成四周用橡皮膜密封的正方形， 放入水杯中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察正方體六個面的橡皮膜形狀有什么變化？結(jié)論：第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究 揭示規(guī)律在這個環(huán)節(jié)中，我分為以下幾個步驟：第一個步驟：觀察與思考（先讓學(xué)生觀察課本P82頁圖10-10）用什么測量液體內(nèi)部的壓強？（壓強計）壓強計有哪幾部分組成？學(xué)生回答： U型管內(nèi)紅色液體的作用是什么？學(xué)生思考后回答：壓強計的測量原理是什么？學(xué)生回答： 第二個步驟：引導(dǎo)學(xué)生猜想：你認(rèn)為液體

7、內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？猜想1、猜想2、5 5第三個步驟：學(xué)生分組實驗（在這一步驟中，首先讓學(xué)生進(jìn)行合理分工，再設(shè)計表格、實驗 操作、觀察記錄，最后交流合作。設(shè)計表格：實驗操作步驟:合作交流:這一步驟讓學(xué)生親自動手實驗操作，探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，體驗到了探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素的過程，同時也讓學(xué)生感受到了小組合作形成的合力作用，有效地突破了本節(jié)課教學(xué)的難點。第四個步驟：合作交流 歸納總結(jié)首先小組內(nèi)對本組實驗取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論，選派代表展示實驗；接著，組間交流，指出錯誤并提出改進(jìn)措施，發(fā)表新的見解，再展示實驗； 最后師生共同歸納得出結(jié)論。這一環(huán)節(jié)中，我之所

8、以這樣設(shè)計，是因為學(xué)生已有了壓強的知識，并了解了壓強計的正確使用方法和讀數(shù)方法， 所以我立足于學(xué)生的物理現(xiàn)實，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，放手讓學(xué)生 主動探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，并鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題， 提高了學(xué)生的探究能力，注重了知識獲取的過程，交給了學(xué)生廣闊的思維空間，然后讓學(xué)生展示成果、 匯報交流，在思維的碰撞中得出結(jié)論，從而有效地突出了本節(jié)課教學(xué)的重點。第三個環(huán)節(jié)：分層練習(xí) 鞏固新知為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識， 加深學(xué)生對影響液體內(nèi)部壓強大小的因素的理解和靈活運用，我設(shè)計了以下幾組練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：提升練習(xí)：拓展延伸：以上幾層練習(xí)，圍繞教學(xué)重點曾曾展開，采用多種方式逐步呈現(xiàn)， 學(xué)生在做題與交流中，既鞏固了課堂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用液體內(nèi)部壓強的特點解決生活中實際問題的能力， 同時有效地防止了學(xué)生思維定勢的影響，發(fā)展了學(xué)生的潛能。第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)回顧 梳理知識讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲，說一說還有什么新的問題沒有解決，還有哪些新的想法，想一想在日常生活中還有哪些實際問題能用到今天所學(xué)的知識來解決。這樣，學(xué)生在與同伴、老師的交流過程中，系統(tǒng)地整理了本節(jié)