小學(xué)英語語音教學(xué)策略談

1、小學(xué)英語語音教學(xué)策略談?wù)Z音所包含的知識是十分豐富的。小學(xué)階段學(xué)生至少要掌握字母在單詞中常見的發(fā)音，能根據(jù)開、閉音節(jié)的規(guī)律拼讀一些符合發(fā)音規(guī)律的單詞；初步具備見詞能讀（符合發(fā)音規(guī)則）、聽音寫詞的能力（符合發(fā)音規(guī)則）；能了解單詞的重音、對節(jié)奏和語調(diào)有一定的感受能力；能做到語音清楚，語調(diào)自然，令人易懂其意。 那如何提高語音教學(xué)的成效，讓學(xué)生聽得懂、說得出、用得好英語呢？對于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主陣地，幫助學(xué)生形成有效的英語語音學(xué)習(xí)策略是每位英語教師的職責(zé)，也是英語課程標準所制定的學(xué)習(xí)目標之一。我們英語教師應(yīng)根據(jù)英語課程標準中的二級語音學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略目標研究如何搞好語音教學(xué)。以下是小學(xué)英

2、語教學(xué)中語音教學(xué)方面的一些策略。一、分階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略小學(xué)英語新課程標準指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2、知道字母名稱的讀音； 3、了解簡單的拼讀規(guī)律； 4、了解單詞有重音； 5、語音清楚，語調(diào)自然。那么我們在日常的英語教學(xué)中分階段對小學(xué)生進行語音教學(xué)，就可以確保學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的語音知識。以下是整理后的小學(xué)各年級語音教學(xué)水平要求。一、二年級：首先要讓學(xué)生知道有26個字母，在二年級上學(xué)期讓學(xué)生掌握26個字母的大小寫及讀音，能正確聽辨、認讀、書寫26個字母。字母學(xué)習(xí)不是單純的讀寫學(xué)習(xí)，應(yīng)和語音學(xué)習(xí)結(jié)合起來。也就是說，讓學(xué)生

3、了解字母在單詞中的基本發(fā)音，讓學(xué)生更有效地掌握單詞的拼讀方法。也就是說在字母教學(xué)中引入語音教學(xué)。建議老師在下學(xué)期的英語教學(xué)中要滲透字母音。 如學(xué)習(xí)字母Bb時，就引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Bb, / b /, bag”，同時學(xué)習(xí)音素。以下幾種方法可供借鑒：一、根據(jù)字母名稱音教授輔音字母在單詞中的讀音: 1.“斬頭”法:如：輔音字母f/ef/, l/el/, m/em/, n/en/, s/es/, x/eks/ 與輔音音素/f/, /l/, /m/, /n/, /s/,/ks/有著一一對應(yīng)的相似關(guān)系，但字母的發(fā)音與輔音音素的發(fā)音也存在差異。為了使低年級的學(xué)生輕松、快速地掌握這幾個輔音音素，可以教給學(xué)生形象、

4、生動的“斬頭”法，即把這幾個字母的開頭元音音素/e/去掉，留下來的就是這幾個輔音音素的發(fā)音。2.“去尾”法：如：輔音字母b/bi:/, c/si:/, j/ d eI /,d/di:/, p/pi:/, t/ti:/, v/vi:/, z/zi:/ k /kei/與輔音音素/b/, /s/,/ d/ /d/, /p/, /t/, /v/, /z/,/k/有著一一對應(yīng)的相似關(guān)系，但字母的發(fā)音與輔音音素的發(fā)音同樣存在差異。為了使學(xué)生輕松、快捷地學(xué)會這幾個輔音音素，可以考慮采用“去尾”法，即把這幾個字母的尾音/i:/ ,/ei/去掉，留下的就是這幾個輔音音素的發(fā)音。二、字母、單詞、音標一體教學(xué)，總結(jié)

5、有規(guī)律的元音音素讀音規(guī)則：Aa_apple，cat, bag-/ cake, lake, make-/eI/ Ee_ egg, leg, pen-/e/ he, me, we-/i:/ Ii_ ice, rice, like,-/aI/ big, pig, sit-/I/ Oo_Ok, no, note,-/u/ orange, dog, not- D Uu_student, you, use -/ju:/ bus, cup, nut-通過A 、E、I 、O、U在重讀開、閉讀音節(jié)中的讀音規(guī)則的總結(jié)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生舉一反三，反復(fù)練習(xí)，慢慢養(yǎng)成依據(jù)讀音規(guī)則來拼讀、識記單詞的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)

6、元音字母a在絕大多數(shù)“a+輔音+e”的結(jié)構(gòu)中發(fā)字母名稱音，以此總結(jié)出其他各個元音字母的發(fā)音特點。在單詞中輔音字母的發(fā)音變化少，而元音字母的發(fā)音變化較多。引導(dǎo)學(xué)生將含有相同元音字母發(fā)音的單詞歸納起來，讓學(xué)生尋找讀音規(guī)律，為三年級學(xué)習(xí)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音作好準備。三、用歌謠、歌曲、繞口令等進行音標的趣味教學(xué)。教學(xué)/,/eI/,/I/, /aI/時，建議老師可以編個chant,使學(xué)生在樂中學(xué)使學(xué)生在吟唱過程中對音標有一個初步的感知。/ / / ， apple ant and bag/eI/ /eI/ /eI/ ， game snake and grape /I/ /I/ /I/ ， fi

7、sh sister and big/aI/ /aI/ /aI/ ， nice bike and fine三、四年級： 1. 知道字母名稱的讀音；了解26個字母在單詞中的發(fā)音。根據(jù)26個字母在單詞中的拼讀規(guī)律，讀出單詞； 2. 了解簡單的拼讀規(guī)律；能根據(jù)簡單的拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3. 能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)自然；語音語調(diào)基本正確； 4. 了解字母在單詞中的發(fā)音。 5. 了解單詞有重音。在三、四年級我們可以進行一次集中教學(xué)，這次主要在字母的基礎(chǔ)上突破48個音素、音標的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步過發(fā)音、認讀關(guān)。建議老師們在日常的英語教學(xué)中將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中去。如教學(xué)

8、字母組合ay時，可讓學(xué)生回憶含有ay的單詞：day，way，play，say，may，today等，鼓勵學(xué)生將這些單詞編成一句話或繞口令。如：What day is it today？/ Say that we may play today./ Please dont play on the way等，不僅能讓學(xué)生學(xué)會靈活運用單詞編句子，還潛移默化地教育了學(xué)生不能在馬路上玩耍，可謂一舉兩得。學(xué)生學(xué)習(xí)48個國際音標如同一年級學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀時間一長，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。若在教學(xué)中穿插些趣味性強的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，學(xué)生的

9、積極性就能得到很大提高。在教學(xué)中建議老師們采用多種教學(xué)方法，逐步突破“三關(guān)”,即：認讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。在實踐中，下面我給大家介紹幾種游戲活動，通過各種實例來看一下：1、認讀游戲：（1）看口型猜音標看老師的口型，快速找到相應(yīng)的音標，并大聲讀出來。（2）What can you see?教師快速閃現(xiàn)一組卡片，時間不超過五秒鐘，讓學(xué)生說出剛才看到的音標。2、聽辨音游戲 要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力相當重要，可從兩方面入手。一是書面練習(xí)，如Listen and circle（圈出你所聽到的音標），Listen and tick ，Listen and number，Listen and match等

10、；另一方面可以利用音標卡片來舉一反三地做各種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”，“聽單詞找音標”等。3、由易到難，逐步熟練，突破拼讀關(guān)教學(xué)音標的目的不僅在于能認讀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個循序漸進的過程，下面給大家提供一些教學(xué)方法，供大家參考：A、“輔音+元音”簡單拼讀法教學(xué)開始，讓學(xué)生將音標詞的拼法與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀，如/t/-/i: /ti:/等。B、讀元音，連輔音，快速拼讀當學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個音標后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個音標詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認

11、，讀，拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。如：/k/-/u/-/d/kud，/e/-/g/-/eg/等等。最后要求學(xué)生一氣呵成，達到“速認，快拼”，一次性讀出音標詞。如baik，feis等。C、直拼法當學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達到“速認，快拼”，直接讀出音標詞，如/klaudi /，/pnts /，/pleigraund /等。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。五、六年級： 1 知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2 掌握簡單的拼讀規(guī)律，能拼讀一些符合發(fā)音規(guī)則的單詞； 3 語音清楚，語調(diào)自然； 4 能在日常生活會話中，語音語調(diào)基本正確； 5 能

12、根據(jù)簡單句子中的重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；6. 能基本正確地朗讀所學(xué)詞語、句子、課文，語音語調(diào)基本正確，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；7 能運用音標讀出沒見過的單詞。教會學(xué)生音標的的認讀及拼讀后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來，迅速做出反應(yīng)。英語單詞的發(fā)音有一定的規(guī)律可尋，學(xué)生認識并掌握了這些規(guī)律，就猶如得到了一把打開單詞學(xué)習(xí)大門的鑰匙。同時，在教學(xué)中，建議大家也要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如教單詞flower時，先讓學(xué)生回憶ow發(fā) au 的單詞，出示卡片how, brown, now, town等，讓學(xué)生讀讀，再與ow發(fā)u 的一組卡片window,

13、 yellow, grow, snow作比較。用此方法，堅持訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺將單詞、音標作音、形比較能力，能讓學(xué)生初步掌握拼讀規(guī)律，逐步掌握聽音知形，見形知音的本領(lǐng)。二、示范性策略由于受到語言環(huán)境因素的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑比較單一，課堂幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)英語唯一的渠道。在低年級語音教學(xué)中，盡管多媒體技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)，但教師仍發(fā)揮著主導(dǎo)作用，英語教師是語音的示范者、指導(dǎo)者。因此，只有教師具備良好的語音素養(yǎng)，能正確、有效地示范和指導(dǎo)，才能使學(xué)生長期在標準流利的語音環(huán)境中、在潛移默化中形成良好的發(fā)音。以下兩方面值得教師重視： 1. 提高自身語音素養(yǎng)，正確示范 教師應(yīng)在日常教學(xué)中應(yīng)不斷補充講解

14、、復(fù)習(xí)語音知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，教師在備課時應(yīng)反復(fù)聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，否則教師與錄音的語音偏差會讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。教師示范時應(yīng)發(fā)音清晰，語速放慢，有側(cè)重性地重復(fù)難點（如重音、連讀、語調(diào)、語氣等），不需過多地講解發(fā)音規(guī)則，而要注意方法的指導(dǎo)。 2. 規(guī)范英語課堂用語 語言環(huán)境對學(xué)生正確語音的形成起著重要作用。針對小學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)盡可能地使用簡單、有效的語言組織課堂，盡可能使自己的語音語調(diào)準確、規(guī)范，營造良好的英語語音學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣的同時形成良好的語感。三、提高語音教學(xué)的有效性策略1、 在字母教學(xué)中引入語音教學(xué)，這一點在前面的分階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略中已有詳細的說

15、明。這里就不再加以說明。2、 在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)隨著學(xué)生詞匯量的增加，教師對新單詞的呈現(xiàn)方式可多樣化。（1）音素歸類。將已學(xué)的含有相同字母和字母組合的單詞匯總，讓學(xué)生感知字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。如學(xué)習(xí)單詞cat時，可以將單詞bag, black, man, fat, cap羅列出來，并在字母a下標注，讓學(xué)生自我總結(jié)字母a在這些單詞中的發(fā)音。（2）遷移變通。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識學(xué)習(xí)新單詞。如通過cat學(xué)習(xí)fat，教師只需提示字母c和f的發(fā)音是/ k /和/ f /，學(xué)生就會自然地從/ k t /遷移到/ f t /，而且不易遺忘。這種方法也適用于一些復(fù)合詞的學(xué)習(xí)，如man +

16、fish fishman,fire + man fireman, police + man policeman等。（3）辨別對比。通過讀音的對比學(xué)習(xí)新單詞，可提高學(xué)生的辨音能力。將一些音近或形近的單詞對比教學(xué)，引起學(xué)生注意，有利于糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。如學(xué)習(xí)單詞tree時，可與three作對比，讓學(xué)生注意兩個單詞在/ tr /和/ r /發(fā)音上的區(qū)別，從而避免將兩個單詞的讀音混淆。（4）以舊帶新。教學(xué)單詞pear，可以先復(fù)習(xí)bear，然后將b改為p，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生音形之間的聯(lián)想，然后在單詞旁畫上一只梨，表示所學(xué)單詞的含義，一個詞的音、形、義很自然地結(jié)合在一起，學(xué)生也會很快地掌握了一詞pear類

17、似的例子還有bike和 like，tall,fall和small。（5）聚沙成塔。教學(xué)bed時，教師可以先用簡筆畫呈現(xiàn)一張床，再板寫bed，并領(lǐng)讀單詞，同時滲透元音音素e，讓學(xué)生知道單詞bed中含有元音音素e，之后再寫出一系列含有該音素的單詞egg, yes, leg, elephant等，并學(xué)生讀，甚至還可以讓學(xué)生試讀一些沒學(xué)過的但讀音規(guī)律相同的單詞。又如：教學(xué)單詞cow時，可以出示Coke, coffee, how, now些單詞的卡片，并滲透輔音音素k、au。3、 在句型教習(xí)中滲透朗讀技巧在講解新句型時，建議老師們要做好朗讀示范工作，讓學(xué)生意識到句子中單詞讀音的強弱程度及停頓規(guī)律。可以通

18、過動作和手勢引導(dǎo)學(xué)生升、降調(diào)朗誦句子，通過打節(jié)拍引起學(xué)生對單詞重音及句間停頓的注意。此外，也要進行句子中連讀、失去爆破等發(fā)音情況的指導(dǎo)，讓學(xué)生感知單詞在語流中的發(fā)音規(guī)律。4、 布置“有聲作業(yè)”把語音教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在課外也能有效地訓(xùn)練語音。以往我們多會布置“聽錄音跟讀課文”的作業(yè)，學(xué)生覺得枯燥。建議大家應(yīng)該考慮“有聲作業(yè)”布置的合理性和實用性，并將“有聲作業(yè)”的形式多樣化。如設(shè)計口語過關(guān)練習(xí)，內(nèi)容有分辨音近單詞的讀音、看圖片說句子、讀兒歌或繞口令等。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)少而精，且要讓學(xué)生進行自我評價。對于“有聲作業(yè)”，教師要做到及時評價反饋。5、 掌握查詞典方法語音教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生認識48個

19、音素，更主要的是讓學(xué)生能運用音標的拼讀提高學(xué)習(xí)英語的能力。英語自學(xué)的前提是學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具。教會學(xué)生查詞典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個具體要求。學(xué)生學(xué)會了查詞典，學(xué)起來就會更加輕松。待學(xué)生學(xué)會查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求，或做練習(xí)或造句時鼓勵學(xué)生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、資源整合策略語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不能一味地追求單音的準確性。這就要求教師在語音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點的語音材料。教師將這些材料重新整合，設(shè)計成適合小學(xué)生年齡特點的語音訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生練習(xí)語音。而語音訓(xùn)練形式上應(yīng)注重趣味性，以符合小學(xué)生的心理特點，使學(xué)生在“玩中練，在練中玩”。1. 利用游戲活動激發(fā)興趣 游戲活動是小學(xué)英語教學(xué)中常用到的教學(xué)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如，Word Chain游戲可以鍛煉學(xué)生的語音歸納能力和分辨能力。比如教師給出一個例詞nice，讓學(xué)生以小組競賽的方式說出含有與例詞中元音字母i發(fā)音相同的單詞(nice, fine, rice, five.)。比賽看哪組同學(xué)能又快又好地拼讀出來。學(xué)生在游戲中可以鞏固語音