詩歌的形象與感情

1、一草一木總關(guān)情鑒賞古代詩詞之鑒賞詩歌的形象與感情鑒賞古代詩詞之鑒賞詩歌的形象與感情學(xué)習(xí)要點學(xué)習(xí)要點1 1、2 2、3 3、如何鑒賞詩歌的景象描寫、如何鑒賞詩歌的景象描寫( (意象意象) )4 4、如何鑒賞詩歌的物象描寫、如何鑒賞詩歌的物象描寫( (意象意象) )（意象）（意象）人人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。思想感情，理解形象的典型意義。 詩歌作品的形象指的是詩

2、歌作品創(chuàng)造出來詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。情的藝術(shù)形象。（1 1）人物形象人物形象。詩中的詩人形象。詩中的詩人形象“我我”，一般指的，一般指的就是抒情主人公，或詩人自己。有別于小說中的就是抒情主人公，或詩人自己。有別于小說中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2）景物形象景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有感情形象，也就是含有“意意”的

3、形象，即的形象，即“意象意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。意象之間都有一定的聯(lián)系。（3 3）事物形象事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。 人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。我們要者的形象。我們要通過

4、形象通過形象來挖掘探尋來挖掘探尋詩人的詩人的情感心志情感心志。 如何鑒賞詩歌的人物形象？如何鑒賞詩歌的人物形象？1.知人論世，關(guān)注時代背景、環(huán)境特征，了解作者經(jīng)歷。知人論世，關(guān)注時代背景、環(huán)境特征，了解作者經(jīng)歷。2.抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。 3.抓住表露人物情感或思想的詞句。抓住表露人物情感或思想的詞句。4.借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

5、 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。 （1 1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）理等方面）（2 2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛：）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛： “蓬頭蓬頭”、“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從從“遙招手遙招手”、“怕怕”等可看出小孩的聰明等可看出小孩的聰明（機靈）。（機靈）。抓人物的語言神態(tài)、動作、心理。抓人物的語言神態(tài)、動作、心理。 1.1.一句話概括一句話概括抒情主人公是個抒情主

6、人公是個什么形象什么形象，即主人公是即主人公是哪一類人哪一類人， 如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、如少女、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等. .（即明確詩中的形象是什么）（即明確詩中的形象是什么）2、具體分析詩句具體分析詩句分別體現(xiàn)了這個形象的分別體現(xiàn)了這個形象的哪些哪些性格特點性格特點。（。（形象的基本特征有哪些形象的基本特征有哪些）3 3、形象的、形象的意義意義（作者的情感、理想、追（作者的情感、理想、追求、品性等）（求、品性等）（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）如何組織鑒賞詩中如何組織鑒賞詩中人物形象題的答案人物形象題

7、的答案?尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。注：帶郭，意即靠近外城。 問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。分析。 陸鴻漸是一個陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的寫，表

8、現(xiàn)了他的高潔不俗高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放瀟灑疏放。作者通過。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追對隱逸生活的向往和追求求。什么形象什么形象形象的特征形象的特征思想感情思想感情閱讀下面一首唐詩，回答問題閱讀下面一首唐詩，回答問題. 江漢江漢 杜甫杜甫 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。

9、本詩塑造了一個本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士國思用的儒士形象。詩人不但用形象。詩人不但用“片云片云”“”“孤月孤月”寫寫自己自己孤獨漂泊之苦，孤獨漂泊之苦，還用還用“落日落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用尾聯(lián)用“老馬識途老馬識途”的典故的典故表明表明還可為國家效力，還可為國家效力，也含有也含有對朝廷的怨憤。對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。試分析詩歌中的人物形象？試分析詩歌中的人

10、物形象？ 從軍行從軍行 李白李白 百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。 突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。 詩中刻畫了一個怎樣的人物形象？是如何詩中刻畫了一個怎樣的人物形象？是如何刻畫的？刻畫的？ 詩歌中刻畫了一個詩歌中刻畫了一個武藝高強、凜然可敬武藝高強、凜然可敬的的久經(jīng)沙場的英雄形象。久經(jīng)沙場的英雄形象。 詩歌通過將軍的詩歌通過將軍的衣著衣著“碎鐵衣碎鐵衣”、戰(zhàn)場的、戰(zhàn)場的危急的形勢危急的形勢”數(shù)重圍數(shù)重圍”、將軍的、將軍的行為行為“突突營射殺、獨領(lǐng)殘兵千騎歸營射殺、獨領(lǐng)殘兵千騎歸”刻畫出了一個刻畫出了一個英雄形象。英雄形象。結(jié)合全

11、詩，簡要分析詩中的人物形象。結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖題葡萄圖 徐渭徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。（步驟步驟2 2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠明珠”為喻，既指為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。畫中葡

12、萄也指自己的超人才智?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖即鸢浮浚ú襟E（步驟1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟步驟3）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時）詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。社會的傲視和嘲弄。遭遇遭遇性格性格感情感情二、鑒賞詩歌的景象描寫二、鑒賞詩歌的景象描寫 古典詩歌，講究古典詩歌，講究“一切景語皆情語一切景語皆情語”，在鑒賞景或物，在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系詩人的形象。這兩者是一致的。的形象的同時，往往要聯(lián)系詩人的形象。這兩者是一致的。 一般有：一般有：景物景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、描寫（季節(jié)

13、、時令、地域等）、 場面場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、 色彩色彩描寫描寫 基本思路是：基本思路是：以景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘以景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。等）。步驟一、描摹詩歌圖景；步驟一、描摹詩歌圖景；步驟步驟二、概括景象（意境）的氛圍特點；二、概括景象（意境）的氛圍特點；步驟步驟三、剖析作者思想。三、剖析作者思想。常見提問方式： 1、詩歌營造了一種怎樣的意境？ 2、詩歌通過意象，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了怎樣的情感？ 漫成一首 杜甫 江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜

14、欲三更。 沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。問題：詩歌營造了一種怎樣的意境？ 答案組織：1、詩歌通過“江月”“風(fēng)燈”“宿鳥”“跳魚”等意象2、有機地組合成清幽、靜謐的意境。3、表達(dá)了詩人的閑適之情。 雙調(diào)雙調(diào)清江引（張可久）清江引（張可久） 西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。簡要分析這首詩的意境。簡要分析這首詩的意境。 這首詩取這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，濃深的

15、秋意，蕭瑟中帶著熱烈蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處，抒發(fā)了游子身處異地，異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情。 越中覽古越中覽古 （李白）（李白） 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 詩中選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的感情？詩中選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的感情？ 選取了盡錦衣的戰(zhàn)士、如花的宮女、宮殿、選取了盡錦衣的戰(zhàn)士、如花的宮女、宮殿、鷓鴣等意象。抒發(fā)了昔盛今衰的深沉感慨。鷓鴣等意象。抒發(fā)了昔盛今衰的深沉感慨。（或（或“表達(dá)盛衰無常的感慨表達(dá)盛衰無常的感慨”）如何鑒賞詩歌的意境如何鑒賞詩歌

16、的意境1 1、要善于展開聯(lián)想與想像的翅膀。、要善于展開聯(lián)想與想像的翅膀。 沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。2 2、抓住意象，并反復(fù)揣摩意象、抓住意象，并反復(fù)揣摩意象 鑒賞詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的鑒賞詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而抓住意象并反復(fù)揣摩

17、、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。3 3、把握抒情主人公的形象和性格、把握抒情主人公的形象和性格把握住抒情主人公的性格形象有助于進(jìn)入詩歌的意境。把握住抒情主人公的性格形象有助于進(jìn)入詩歌的意境。“詩而有境有情，則自有人在其中詩而有境有情，則自有人在其中”( (圍爐詩話圍爐詩話) )，這個人，這個人便是抒情主人公的性格形象，所謂便是抒情主人公的性格形象，所謂“風(fēng)格就是人風(fēng)格就是人”。三、鑒賞詩歌的物象三、鑒賞詩歌的物象( (意象意象) 物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他

18、的品格節(jié)過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。言心聲。 （表述的時候應(yīng)采用名詞來表述）分析思路：分析思路： 提煉所寫物象描寫特征的詞語，提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的與志的“契合點契合點”，就能明白作者，就能明白作者意在何為，情為何端。意在何為，情為何端。古詩古詩常見常見 意象意象詩歌的意象：詩歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象，象征性意象，還有組合的意象等。 意

19、象之情感：意象之情感：楊柳楊柳惜別惜別 圓月圓月思念思念 落葉落葉失意失意 春風(fēng)春風(fēng)得意得意 大海大海開闊開闊 流水流水嘆惜嘆惜 古跡古跡懷舊懷舊 梅花梅花傲視傲視審美的習(xí)慣：審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn)”“”“傷春悲秋傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼凄楚悲涼”等等。等等。 蟬蟬 虞世南虞世南垂綏垂綏飲清露，流響出疏桐。飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（1）這首詩是）這首詩是 詩。詩。（2）請說出這首詩中）請說出這首詩中“蟬蟬”的形象特點。的形象特點。注釋：注釋：虞世南：原為隋朝舊臣，被唐太宗李世民留用后

20、，由于才高學(xué)廣，虞世南：原為隋朝舊臣，被唐太宗李世民留用后，由于才高學(xué)廣，為人正直，深得器重。為人正直，深得器重。垂綏：指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。垂綏：指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。蟬蟬“啜飲清露啜飲清露”“”“居高聲遠(yuǎn)居高聲遠(yuǎn)”，可知蟬生性高潔，可知蟬生性高潔，出眾出眾。詠物詠物這首詩借詠蟬表達(dá)了詩人認(rèn)為賢能高潔的人，并這首詩借詠蟬表達(dá)了詩人認(rèn)為賢能高潔的人，并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)揚的自得之情。不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)揚的自得之情。 （3）這首詩借詠蟬表達(dá)了作者怎樣的情感？）這首詩借詠蟬表達(dá)了作者怎樣的情感？ su墨墨梅梅 王冕王冕我家洗硯

21、池頭樹，我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。只留清氣滿乾坤。、這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的的特點、這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的的特點、寫出了作者怎樣的品質(zhì)？、寫出了作者怎樣的品質(zhì)？、高潔、淡雅、樸素。、高潔、淡雅、樸素。、寫出了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞、寫出了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅貞、純潔的操守。純潔的操守。 孤孤 雁雁 杜甫杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，孤雁不飲啄，飛鳴聲念群， 誰憐一片影，相失萬重云？誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。望盡似猶見，哀多如更聞。 野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。全詩的形象是什么？這一形

22、象表達(dá)了詩全詩的形象是什么？這一形象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？人怎樣的思想感情？ 詠物詩特點歸納：詠物詩特點歸納：1、實寫物的形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境、實寫物的形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境 2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格。（不滯于物）、由物到人，由實到虛，寫出精神品格。（不滯于物）,常見思常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難好，堅貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時也用來表達(dá)某種理趣。酬等，有時也用來表達(dá)某種理趣。 3、從整體構(gòu)思看，、從整

23、體構(gòu)思看，托物言志托物言志或或借物抒懷（諷喻）借物抒懷（諷喻）或或詠物寓理詠物寓理，常，常用用比喻、象征、擬人、對比比喻、象征、擬人、對比等修辭手法。等修辭手法。4、從具體描寫看，除了、從具體描寫看，除了正面描寫正面描寫外，還常用側(cè)面烘托手法。外，還常用側(cè)面烘托手法。方法總結(jié)方法總結(jié)1、讀詩，詮釋出詩句的字面意義；、讀詩，詮釋出詩句的字面意義；2、關(guān)注有效信息：、關(guān)注有效信息：詩題、注釋、作者生平經(jīng)歷詩題、注釋、作者生平經(jīng)歷3、把握所詠之物的特點分析物象的外在特征、把握所詠之物的特點分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，并能深入（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，并能深入其里，抓物與志的其里，抓物與志的“契合點契合點” 4、體悟詩人所托之情，所言之志體悟詩人所托之情，所言之志。（聯(lián)系詩。（聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境）人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境）閱讀下面的詩歌閱讀下面的詩歌 ，然后回答問題。，然后回答問題。一鷺圖（劉羽）一鷺圖（劉羽）芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。問：詩人筆下的白鷺是一個什么樣的形象？問：詩人筆下的白鷺是一個什么樣的形象？鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 閱讀下面一首清詞，