構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

1、“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作 思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課 堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、主要工作思路突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心， 堅(jiān)持全面 提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教 學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。 開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究； 開展課堂教學(xué)觀摩研討； 開展課堂教學(xué) 模式創(chuàng)建；開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教 研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)

2、量，建立長效管理機(jī)制?！奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要 求。樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注 教育的接受性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育 的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性 問題。三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的 落實(shí)。四、實(shí)施策略1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長 抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 我們要在不斷推進(jìn)高 效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變， 進(jìn)而轉(zhuǎn)變教 師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。 學(xué)校將依據(jù)本方案對(duì)學(xué)校開展課堂教

3、學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo) 與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修 , 務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照 縣教研室有關(guān)要求 , 扎實(shí)開展研究 , 努力提升教師業(yè)務(wù)水平， 提高 課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修研討反思”教學(xué)研討模式, 著力提升教師綜合素質(zhì)。 以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)， 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、 現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。 通過“發(fā)現(xiàn)問題分析問題策劃 活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)總結(jié)提升” 的過程， 切實(shí)通過教學(xué)研究活 動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校 先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級(jí)名優(yōu)教師、骨 干教師的積極性 ,堅(jiān)持骨干先行 , 典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技 術(shù) , 努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教

4、育手段、教育資源的現(xiàn)代 化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式 , 科學(xué)制定課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。2、加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源為了提高集體備課質(zhì)量， 在集體備課活動(dòng)中， 要求每位成員 人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具 備了哪些知識(shí)，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自 學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列 入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下問題：自學(xué)時(shí) 可能會(huì)遇到哪些疑難問題， 設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才會(huì)最大限度 地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題， 如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題 等等?？梢哉f，這些備課中的

5、每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)” 來設(shè)計(jì)的。每次備課活動(dòng)結(jié)束前，年輕教師要進(jìn)行說課，有經(jīng)驗(yàn) 的老教師提出改進(jìn)意見。 我們實(shí)行的是超前備課， 如果在上課前 哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生， 可以通過備課組討論， 決 定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備 , 在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn) , 才能有課堂上的高效 引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成 ,才能在課堂上游刃有余 , 否則, 教師只會(huì)在課堂 上應(yīng)接不暇 , 手忙腳亂。二是備好學(xué)生， 抓好突破?！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙” 。 新課標(biāo)指出 , 教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的

6、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 因此教師備課必須備學(xué)生， 全面了解了學(xué)生， 才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中， 有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值 問題充斥課堂， 教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間， 影響了課堂教學(xué)效率的提高。 因此， 教師要高效地完成課堂教學(xué) 任務(wù)， 就必須注重對(duì)課堂提問的研究， 所提的問題必須是有價(jià)值 的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循 循序漸進(jìn)的原則。3、落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中， 我校在突出學(xué)生的主體地位， 體現(xiàn)學(xué)生的參 與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對(duì)此明確

7、提出四項(xiàng) 要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講； 學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。 這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣， 以主人 翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重 讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然， 大力提倡師生對(duì)話， 共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢(shì)， 敢于懷疑， 提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散， 把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo) 學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無 疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)

8、際收效不好的“假繁榮” ；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué) 生手、口、腦都得到訓(xùn)練。4、開展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn) 課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證， 又是教師成長的平臺(tái)。 要讓 課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。 沒有教師的生命質(zhì) 量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就 很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展， 沒有教師的教育創(chuàng)造， 就很難有學(xué)生的 創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提 升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管 理人員及攻關(guān)組組長隨機(jī)聽課， 并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見， 被認(rèn) 定為低效課堂的必須重

9、上。（2）開展公示課暨高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師 都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)， 由學(xué)科分管組長組織評(píng)委進(jìn)行打分， 并 及時(shí)反饋， 評(píng)分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。 學(xué)期結(jié)束前分學(xué) 科進(jìn)行定量與定性分析， 并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示， 同時(shí)納入教學(xué) 業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。 研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。做到教案一起研討定稿，上課提 前告知全校，聽課以后集中評(píng)課，活動(dòng)結(jié)束寫好反思總結(jié)。要讓 研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用， 既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、 數(shù)、外各科研討課安排均要在校園公示，

10、在校例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯 報(bào)。五、落實(shí)措施教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人， 教師必須改變教學(xué) 觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組 織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。1、教師必須加強(qiáng)“向 40 分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組 織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自 己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題， 練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容， 針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。2、教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相 處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行 動(dòng)引導(dǎo)學(xué)

11、生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容， 提高課堂效率。 有條件的班級(jí)， 要求每位教師適時(shí)而充分使用多 媒體課件進(jìn)行教學(xué)。4、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn) 得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至 少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思， 期末交教導(dǎo)處備查存 檔。5、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。 作業(yè)布置必須堅(jiān)持 “量要適度， 質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目 的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。 對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面 改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、 并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問 題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）6、嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真 細(xì)致地分析學(xué)情， 針