初一上寒假作業(yè)答案滬教版

1、初一上寒假作業(yè)答案滬教版1. 詮 憧 裨 危 瀏 納 昧 墜2.錯(cuò)別字 湖 熒 宣 泄改正糊螢喧卸3. C 4.D 5.B6. 例如：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(zhǎng)。 要求符合語(yǔ)境，句式根本相同，比喻恰當(dāng)。 7. C8. A9. 例： “留著、留著 “一只一只，強(qiáng)調(diào)不停的留、不停的疊這些動(dòng)作， 表現(xiàn)詩(shī)人的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情。10. “不灰心不僅表現(xiàn)了作者對(duì)母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通 過(guò)紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念 ; “每天既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn) 作者對(duì)母親思念之持久和濃烈。 意思對(duì)即可 11. 閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化

2、的浸潤(rùn)活動(dòng)。閱讀所 能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。閱讀帶來(lái)的大快樂，是任何其他的活動(dòng)都 難以相比的。12. 母親對(duì)讀書的癡迷影響了“我 ，“我對(duì)讀書的癡迷影響了女兒 ; 讀書不 但充盈了“我一家三代人的心靈，而且還給予“我們內(nèi)心極大的快樂 ; 讀書讓 “我一家三代人的生命得以浸潤(rùn)。13. 詞語(yǔ)運(yùn)用生動(dòng)形象、 準(zhǔn)確到位， 如“時(shí)時(shí)表達(dá)出對(duì)讀書的渴望是一種常 態(tài);“饑餓形象地描繪出對(duì)書的強(qiáng)烈渴求。 “如蟻附膻“蠶吞桑葉“蜂兒采蜜 運(yùn)用比喻手法，把“我讀書時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動(dòng)形象、淋漓盡致。14. 回憶了“我青少年時(shí)代一次買書的經(jīng)歷， 表達(dá)了“我對(duì)書的鐘愛之情， 喜歡的書買不到，有一種失落感

3、，就像失去一個(gè)至愛的朋友一樣，所以心中才有 一種說(shuō)不出的疼痛。15. “我覺得能通過(guò)自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成局部，成 為生存之需求，繼而快樂其生命，潤(rùn)澤其生命，這便是“我的成就。16. 答案略。 可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己 帶來(lái)的啟發(fā)等。 寒假第二天1. 瑕躊絢熙錙銖勝qi Pti cn2.錯(cuò)別字 粼 篇 竣 跡改正嶙翩峻際3. 我只躲到你的懷里 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨 寧信度， 無(wú)自信也 求劍假設(shè)此，不亦惑乎 海日生殘夜 次北固山下 折戟沉沙鐵未銷 杜牧 休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙4. C5. B6. 提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠(chéng)意、口語(yǔ)化

4、等，語(yǔ)句通順。7. 答案例如：樂于探究 勤于思考 老實(shí)守信 相互包容8. 安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由： 讓它跟同類聚聚， 散 散心。9. 先是疑問，后是猜想，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。10. “堅(jiān)決表現(xiàn)出老太太不為金錢所動(dòng)， 珍惜這頭奶牛的真摯情感 ; “窘迫 不安說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。11. 安恩對(duì)奶牛，喜愛、尊重、憐惜、保護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶 牛當(dāng)成和自己同類的生命看待 三個(gè)“我們 ，可以看出安恩的淳樸和慈祥。12. 答案略。 扣住文中的某個(gè)情節(jié)， 感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、 人要懂得感 恩那些對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物、要保護(hù)和關(guān)心它們中的任何一點(diǎn)即可。13. 不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案， 意對(duì)即可。參考： 美麗的童趣 ;可貴的童真 ;呵護(hù)童真童 趣; 童真 童趣等14. 不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案， 意對(duì)即可。 參考： 我被一幅兒童畫的題字打動(dòng)。 母 親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。 老師帶著孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?5. 不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考： “我 誤認(rèn)為貓看著魚是想吃魚，表現(xiàn) 出自己對(duì)兒童畫的理解太成人化， “我為此感到慚愧。16. 不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案， 意對(duì)即可。參考