點面結(jié)合-（詳案）

1、點面結(jié)合，學寫精彩（詳案）【 教學目標】1、使學生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】 一、情景導入1、 圖片導入 導語：同學們，你們剛才看到的是“五四”文藝聯(lián)歡匯演的場面。（什么是“場面”？事件發(fā)生的場合，人物表現(xiàn)的“舞臺”，就是場面。）看完后，你們的感受是什么？如果讓你們把這個場面寫成一篇記敘文，可能有

2、些同學就會發(fā)出這樣的感慨“沒話好寫啊”“場面大，范圍廣，人數(shù)多，無從下筆啊”，是啊，寫作中，當涉及眾多人物時，該怎么“處理”這些人，才能把整個事件生動又傳神地表述清楚，寫出精彩的場面呢？大家想不想跟老師學一招？好，那我們共同走進今天的作文指導課點面結(jié)合，學寫精彩。（板書課題）2、 出示學習目標3、 解讀概念4、 場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別 二者在社會環(huán)境描寫這一點上時有交叉，有時也無需過度區(qū)分。 二、經(jīng)典引路 1、了解作用 示例1：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆

3、地，似乎從來不曾響過。但是：看！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 （節(jié)選自劉成章安塞腰鼓）分析：寫表演前的情況。從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。從人物寫：是茂騰騰的后生。從性格寫：是樸實的。從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。為下文寫腰鼓表演蓄勢。舞姿特點：壯闊、豪放、火烈。先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。再

4、用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像斗虎。運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當。 展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。贊美激蕩的生命和磅礴的力量，表現(xiàn)了漢子的陽剛美。 精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā)展，突出表達文章中心思想的作用。2、領悟方法 示例2：我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一

5、點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴，而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人，個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 都德 最后一課提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？（人很多，氣氛是不平常的嚴肅、憂愁，突出愛國主題。）3、 歸納方法 1）場面

6、描寫要緊緊圍繞文章主旨一個“中心”。 2）總景分人，面點結(jié)合兩個“基本點”。 場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到面點結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。 3）多種手法，濃郁氣氛。 它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。 4）寫“點”妙招：錦囊一：特寫鏡頭 （其實就是寫人物，因此動作、心理等描寫方法都可以用上，但要

7、求更精煉一點。） 忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉?？?，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！ （小胖子的雙腳和臉部） 錦囊二：側(cè)面烘托 歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯?。一曲茉莉花終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴

8、般的掌聲。（以評委和觀眾的表現(xiàn)，烘托演唱者高超的技巧） 小結(jié)：場面描寫的方法，可以歸納為：“一條扁擔挑兩頭”。這條扁擔，就是文章的餓“中心”，它的兩頭分別挑著“點”和“面”。整個場面的全景是“面”，場景中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結(jié)合，既簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動。三、學以致用1、小試牛刀原文： 慶“五四”文藝聯(lián)歡會那天，我和同學們一起去學校大禮堂觀看節(jié)目演出。 到那里時，人很多，節(jié)目可豐富了。有吹豎笛的，有彈吉他的。我最喜歡的是音樂老師的吉他彈唱姑娘。好一派歡樂的氣氛！ 想一想：這樣的場面有感染力嗎？請你稍作修改。（1） 根據(jù)以上情景，說說音樂老

9、師在表演的過程中會有哪些表現(xiàn)？觀眾的反應又如何？（2） 改文： 2、大顯身手 仔細閱讀下列文段，根據(jù)前后內(nèi)容，展開合理的想象，補充（2）（4）自然段。 補寫提示： 1、第（2）自然段對眾多人物一一做“點”上面的描寫，合力組成熱鬧的“面”。 2、第（4）自然段寫出我的表現(xiàn)（特寫）。 純真無敵（1）每天，這趟城鄉(xiāng)之間的公交車便成了錢先生筆下的“沙丁魚罐頭”，我們從校門口上車，就“近水樓臺先得月”，最差的也能在后排搶到一個座位，免遭顛簸之苦，還能觀察車內(nèi)百態(tài)。 （2）坐在我前面的是一位帶小孩的婦女，不厭其煩地回答孩子一個又一個天真的問題；過道里站著兩位時髦的青年，一位戴著耳機隨著節(jié)奏晃動，另一位則神

10、情專注地玩著手機游戲，不時向周圍掃描；過道前面站著幾位打工返鄉(xiāng)的男子，一上車就彼此問候，熱火朝天地討論著今年的收人；（對眾多人物一一做“點”上面的描寫，合力組成熱鬧的“面”）其余的就是和我一樣的中學生，不僅人數(shù)眾多，而且聲音最大，此起彼伏地高談闊論，儼然自己就是車里的主宰。 （3）車行至凹凸不平的鄉(xiāng)間公路，顛簸起來，乘客們隨著車身前俯后仰、左搖右擺，吵鬧聲也戛然而止。突然，戴耳機的青年在同伴的掩護下，迅速將手伸向一位民工的褲兜打工者的同行都看見了，但一個個若無其事地將頭扭向窗外；車廂內(nèi)的不少學生也看見了，個個卻張皇失措；平時一個個熱血沸騰、見義勇為的男子漢頓時成了“小綿羊”；司機呢，也自然不愿得罪這些人，默不作聲地后視鏡壓下去.一時，車廂里忽然靜得出奇。 (4)我的心“撲通撲通”猛跳不止，要不要提醒那位民工一聲？見義勇為是我們每個人的責任??！可是，我的耳邊又響起媽媽的叮囑：“不關(guān)自己的事千萬不要多嘴！否則，會引火燒身！”老師也反復告誡我們，要保護自己，萬一他們找我報復（這是特寫具體的“點”如我作為一個旁觀者的心理描寫，代表“大眾心理”） （5）“喜羊羊，懶羊羊”幾聲極不協(xié)調(diào)的歌聲打破車內(nèi)的寂靜。戴耳機的青年一驚，“ 撲