2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)

1、 2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)撰寫人：_日 期：_2022年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)本人自_年擔任小學一級語文教師以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，同時，按學校要求積極開展師徒結(jié)對工作，做好青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學生力軍，成為教學骨干。任現(xiàn)職以來，我擔任過_ _等教師的指導(dǎo)老師，她們當中多人在評優(yōu)課中獲獎，論文在省、市級發(fā)表，多次被評為先進工作者、先進班主任。今年，我又擔任_ _兩位青年教師的指導(dǎo)老師。對于青年教師，我按照學校的統(tǒng)一要求，對青年教師進行下列方面的指導(dǎo):1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年教師，認真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師

2、表，爭做學習、工作、師德的表率。2、指導(dǎo)青年教師備課、上課，嚴格按教學“五認真”要求，進行教法指導(dǎo)，充分了解學生，在備課中要求能備學生，根據(jù)不同班級學生的情況進行備課、上課，達到提高學生的學習效率和學習效果為目的。3、指導(dǎo)青年教師認真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業(yè)余時間，加強學習，不斷強化自身專業(yè)水平。4、鼓勵青年教師認真、積極上好校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導(dǎo)，配合她們上好試驗課，幫助她們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓她們了解怎樣才能把握好教學過程。給她們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導(dǎo)，原來的

3、青年教師王艷琴與劉彩琴已成長為學校的骨干力量，_今年被評為_年度教師節(jié)模范，_獲的_年度縣級優(yōu)秀教師的榮譽稱號?？吹剿齻兊某砷L與進步，我感到由衷的高興。今年指導(dǎo)的這兩位青年教師，她們倆的整體素質(zhì)也非常好，敬業(yè)上進，刻苦專研5、指導(dǎo)她們認真學習新課程標準，掌握現(xiàn)代新課標精神，積極推進課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所提高。今后我將更加努力，與她們攜手共進。篇二:_培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到:“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建

4、設(shè)是學校“精細化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發(fā)展的_。但是，分析學校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進校的大學畢業(yè)生_多名，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡_歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有_的團隊，也是一支教學經(jīng)驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高教師隊伍。而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學校十分重

5、視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成_臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證?？偨Y(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉

6、教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的_多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。二、搭建成_臺，拓寬青年教師成長的途徑一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的_和才華，必須搭建青年教師的成_臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會

7、的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成_臺，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。以本學期為例，大隊輔導(dǎo)員由青年教師擔任，在_個班主任中，青年教師就占_個，_個教研組長中，青年教師為_

8、個，還有_名備課組長，各部門干事中，青年教師有_個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的_為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言“o型血&膽汁質(zhì)”-我的班主任之路何去何從?從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路-_、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，引起了全體班主任老師的共鳴。三、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向目標對人的行為具有

9、導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導(dǎo)學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理

10、論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導(dǎo)師)教學研究博客、學困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。其中青年教師張老師的

11、檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃、總結(jié)，教師個人教學工作計劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。 (1) (2)以下內(nèi)容與本文青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考:中小學校長培訓(xùn)工作總結(jié)家庭教育培訓(xùn)總結(jié)校長培訓(xùn)心得體會暑期校本研修培訓(xùn)總結(jié)教育科學研究所_年培訓(xùn)心得體會參加省級小學美術(shù)骨干教師培訓(xùn)學習心得體會幼兒園教師園本培訓(xùn)總結(jié)_拓展培訓(xùn)總結(jié)范文四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度而隨著新課程改革的不

12、斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。(一)課題研究體現(xiàn)具體行動學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題

13、，積極倡導(dǎo)“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會，推進小課題的研究。目前學?，F(xiàn)有中語會課題一項，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項。學校加強指導(dǎo)培訓(xùn)，營造研究氛圍，重視實施過程，重視研究實效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務(wù)，_多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫

14、作”課題的研究成果，勇于承擔研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結(jié)合起來。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的研究水平。(二)三類課程提倡勇于承擔隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行，分局高瞻遠矚，站在時代發(fā)展需要的高度，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，積極主動的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此，為學校開設(shè)該課程帶來了一定的難度。學校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實施教學。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課、國學誦

15、讀課，一邊教一邊學，學課程特點，學教學理念，并積極實施。在分局_的“三類課程”教學研培交流活動中，青年教師火和李分別承擔了研學課實驗教學法和勞技課制作環(huán)保手提袋兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課制作環(huán)保手提袋更是得到自治區(qū)專家的高度評價。(三)研討交流突出有效教學近三個學期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團隊，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討

16、論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設(shè)計成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導(dǎo)、_、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領(lǐng)下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。評課，突出“反思成長”。在評課中，導(dǎo)師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃埽埔馓嵝巡蛔惴乐拐n堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點、再次改進的“成長助推體”。論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學校特別引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。一系列教師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力，外國語學校的青年教師專